Данную артикуляционную гимнастику можно использовать во время лексической темы "Перелетные птицы". Перед ребенком располагается дерево, на которое прилетают птички с изображением артикуляционного упражнения. Птичка садится на ветку дерева, ребенок выполняет упражнение. В гимнастике "Птицы прилетели",используется 18 артикуляционных упражнений
Игры предназначены для детей дошкольного возраста, направлены на речевого дыхания, умения делать длительный выдох, умения вырабатывать правильную воздушную струю, на развитие интонационной выразительности речи детей. Благодаря данным играм дети овладевают правильным речевым дыханием, которое является основой для формирования красивой и выразительной речи!
От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последние десятилетия во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экологическим положением, - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.
Игра была разработана для дошкольников с нарушением зрения с целью развития зрительного восприятия, осязания, ориентировки в пространстве, формирования представлений о различных фактурах и материалах. Для этого было изготовлено специальное дидактическое пособие.
Работа направлена на выявления влияния методов коррекции эмоционального состояния, используемых в работе педагога-психолога. Представлены материалы двух эмпирических исследований, полученные при реализации программы в муниципальной бюджетной дошкольной общеобразовательной организации «Детский сад комбинированного вида №20», г. Курск, в апробации участвовало 70 детей старшего дошкольного возраста. Использовалась авторская методика «Волшебная страна чувств» Т. Грабенко, Т.Зинкевич-Евстигнеева, Д. Ф
Автор: Байрта Геннадьевна Лиджиева, Стяпшина Любовь Николаевна
С каждым годом увеличивается количество детей в дошкольных организациях с различными нарушениями развития, которые нуждаются в специализированной помощи. Известно, что детям с тяжелыми нарушениями речи необходим этап специальной стимуляции психического развития для созревания зон мозга, ответственных за основные двигательные, речевые навыки, элементарные мыслительные операции, память и эмоции. В связи с этим перед педагогом стоит задача поиска эффективных технологий развития и воспитания детей
Актуальность данной методической разработки заключается в современном, авторском подходе, позволяющем в интересной и игровой форме запомнить, основные математические представления у детей с ЗПР. А вариативность данного пособия позволяет решать программные задачи для всех возрастов от 4 до 7 лет.
У детей с ЗПР отмечаются трудности при запоминании словесной информации, особенно если она не подкрепляется наглядностью и не связана с практической деятельностью. В связи с этим возрастает роль повто
Данная работа содержит описание внедрения практики «Детской медитации»
для стабилизации психоэмоционального и физического состояния детей с
ограниченными возможностями здоровья в рамках образовательного
учреждения.
Автор: Дубовцева Александра Руслановна, Гертман Екатерина Львовна
В статье описывается опыт применения метафорических ассоциативных карт как способа развития эмоционального интеллекта и речемыслительной деятельности детей дошкольного возраста
Под психологической коррекцией понимается определенная форма психолого-педагогической деятельности по исправлению таких особенностей психического развития, которые по принятой в возрастной психологии системе критериев не соответствуют гипотетической «оптимальной» модели этого развития, норме или, скорее, возрастному
ориентиру как идеальному варианту развития ребенка на той или иной ступени онтогенеза.
Психологическая коррекция может применяться с целью лечения и предупреждения различных болезн
Сложной проблемой взаимодействия педагогов детского сада и семьи является поиск форм приобщения родителей к коррекционной работе с детьми. Необходимо убедить родителей в том, что именно их роль в речевом развитии ребёнка значима, что все усилия педагогов без их помощи будут недостаточны.Опыт работы показывает, что взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, т. к. наилучшие результаты отмечаются там, где педагоги и родители действуют согл
В данной работе раскрывается применение здоровьесберегающих технологий педагогом-психологом в дошкольном блоке прогимназии, обеспечивающих сохранность и развитие психологического здоровья и социально-психологического благополучия обучающихся с ОВЗ. В проекте принимают участие педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели комбинированных групп, дети с ОВЗ и родители.
Проект реализуется на протяжении с 2020 по 2023 годы. Разработан пла
Автор: Анжиганова Светлана Анатольевна, Сазанакова Мария Константиновна
Представлен практический опыт использования лэпбука в коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ. В лэпбуке предложены глазодвигательные, тактильные, дыхательные, дидактические и развивающие игры. Комплекс игр направлен на развитие у детей с ОВЗ саморегуляции, познавательных психических процессов, мелкой моторики, снижения психоэмоционального напряжения.
Автор: Лещева Анастасия Александровна, Ильина Елена Евгеньевна
В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях вопросу взаимосвязи и преемственности в работе всех специалистов уделяется особое внимание, что актуально для нас и для нашей логопедической группы. Только при тесном сотрудничестве и единстве требований педагогов возможно преодоление имеющихся у детей дефектов речевого развития. В логопедической группе особенно важно, насколько тесно сотрудничают учитель-логопед и воспитатели.
В статье представлен опыт работы учителя-логопеда по работе с чистоговорками, рассматривается процесс детского словотворчества. Приведены некоторые виды упражнений по работе с рифмой, составлению предложений и сочинению чистоговорок детьми в совместной деятельности с логопедом.
Детское творчество не направлено на создание чего-то абсолютно нового. По-настоящему новое ребенок дошкольного возраста создать не может. Его творческий потенциал направлен на открытие нового в себе, поэтому творческий по
Автор: Мещерская Ольга Александровна, Рябоконь Елена Александровна
Презентация и мастер- класс на тему : <<Применение элементов мозжечковой стимуляции в работе учителя-дефектолога с детьми с интеллектуальными нарушениями»
Формирование картины окружающего мира начинается с первых дней жизни малыша. Он воспринимает происходящее вокруг, начинает видеть, слышать, ощущать - и мы чувствуем его реакцию.
В статье представлен практический опыт работы по использованию планшета Логико-малыш в логопедической работе с дошкольниками по обучению пересказу, развитию фонематического слуха, фонематического восприятия.
