Нейропсихологические упражнения в структуре коррекционного занятия ДОО: методологические основания и технология интеграции
Автор: Лепетуха Дина Викторовна, Федорова Екатерина Алексеевна, Черноиванова Елена Сергеевна
Рассматриваются ключевые положения нейропсихологической теории, разработанной школой Л.С. Выготского – А.Р. Лурии, и принципы формирования высших психических функций. Описаны основные функциональные блоки мозга и способы коррекции отклонений в каждом из них посредством специально подобранных упражнений.
Опубликовано: 17.02.2026
Телесная перкуссия и её использование в музыкальной терапии при работе с дошкольниками
Автор: Демьянова Наталья Юрьевна
В статье описывается значение использования телесной перкуссии на занятиях с дошкольниками в музыкально-терапевтической практике.
Опубликовано: 17.02.2026
Развитие мелкой моторики пальцев рук при ТНР
Автор: Васильева Ольга Викторовна
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности – мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего в
Опубликовано: 17.02.2026
Игры для развития грамматического строя речи
Автор: Бондарева Светлана Владимировна
Упражнять в составлении распространенных упражнений.
Опубликовано: 17.02.2026
Роль чистоговорок на этапе автоматизации звуков
Автор: Захарова Марина Ивановна
Развитие речи происходит у всех детей неодинаково: у кого-то быстро пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы, а кому-то не обойтись без дополнительной помощи со стороны окружающих взрослых. Поэтому необходимо учить дошкольников четко и правильно произносить, а также слышать и различать звуки в словах.
Опубликовано: 13.02.2026
Развитие речи дошкольников через применение нетрадиционной технологии Су-Джок терапии
Автор: Ергина Ольга Васильевна
В статье рассматривается актуальность использования нетрадиционных методов в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного возраста, а именно применение терапии «Су-Джок». Су-Джок терапия — это метод лечения с использованием специальных колец и шариков для массирования кистей рук и стоп человека.
Опубликовано: 13.02.2026
Волшебные камушки Марблс: играем и автоматизируем звуки
Автор: Пенкина Екатерина Сергеевна
Статья посвящена увлекательной методике развития речи у детей дошкольного возраста через игру с волшебными камешками Марблс. Эти маленькие яркие шарики помогают детям легко освоить произношение сложных звуков, улучшить дикцию и развить мелкую моторику рук. Статья содержит описание некоторых игр и упражнений, полезных советов.
Опубликовано: 13.02.2026
Формирование родовых и видовых понятий у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр и упражнений
Автор: Косарева Наталья Михайловна
В статье рассмотрены основные закономерности и методы формирования родовых и видовых понятий у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр и упражнений.
Опубликовано: 13.02.2026
Памятка по сопровождению ребёнка с ОВЗ
Автор: Омельченко Юлия Юрьевна
В памятке представлены советы о том, как правильно общаться, играть и обучать ребёнка с ОВЗ родителям.
Опубликовано: 09.02.2026
Консультация-практикум для педагогов ДОО «ТРИЗ-технологии в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками»
Автор: Константинова Татьяна Владимировна
Проблема речи во всем разнообразии направлений ее развития является актуальной в дошкольном возрасте. На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности является создание эмоционально благоприятной ситуации, речевой среды, способствующей появлению желания активно развивать свою речь и участвовать в общении. Данная работа представляет собой практикум для педаго
Опубликовано: 09.02.2026
Праздничное мероприятие в подготовительной группе
Автор: Тоцкая Валентина Степановна, Змазнева Ольга Сергеевна
Дети приходят в кафе к Буратино и выполняют задания от него.
Опубликовано: 09.02.2026
Формирование элементарных математических навыков у детей подготовительной группы с умственной отсталостью: роль учителя-дефектолога
Автор: Павлова Светлана Сергеевна
В статье рассматриваются ключевые принципы и методы работы учителя-дефектолога по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной группы с умственной отсталостью. Особое внимание уделяется роли учителя-дефектолога, который, опираясь на индивидуальные возможности ребенка, выстраивает коррекционно-развивающий процесс через сенсорный опыт, игровую деятельность и интеграцию знаний.
Опубликовано: 02.02.2026
Развитие графамоторных навыков у детей с ОВЗ дошкольного возраста через игровые технологии и методы активизации межполушарного взаимодействия
Автор: Дерюшева Наталья Сергеевна
К сожалению, у значительного числа детей с ОВЗ наблюдаются трудности в области графомоторики и межполушарного взаимодействия. Эта проблема может проявляться в неудачах при первых попытках рисования и письма, что приводит к снижению мотивации, формированию негативного отношения к учебной деятельности и даже избеганию любой деятельности, требующей мелкой моторики. Как специалист, работающий с детьми с ОВЗ, я убеждена, что преодоление этих трудностей возможно благодаря применению специальных игр и
Опубликовано: 02.02.2026
Развитие речи детей на занятиях по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) в группе компенсирующей направленности для детей 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
Автор: Абакумова Ольга Павловна
Актуальность и проблема. Работая с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР (ОНР, ФФНР), я постоянно сталкиваюсь с комплексными трудностями. Помимо речевого дефекта, у многих воспитанников наблюдается: • Снижение вербальной (словесной) памяти. • Недостаточная сформированность словесно-логического мышления. • Трудности в понимании и использовании сложных логико-грамматических конструкций (предлоги, сравнительные обороты, причинно-следственные связи). • Бедность словарного запаса, особенно в
Опубликовано: 01.02.2026
Работа c семьями подготовительной группы в сфере эмоционального развития детей
Автор: Карачёва Верико Годердзиевна
В статье рассматриваются теоретические основы эмоционального развития детей подгото-вительной группы и роль семьи как ключевого института социализации, влияющего на эмоциональное благополучие и готовность к школьному обучению. Раскрываются особен-ности эмоциональной сферы старших дошкольников в период перехода к школьному обу-чению, подчеркивается значимость развития эмоционального интеллекта, эмпатии и навы-ков саморегуляции. Особое внимание уделяется направлениям и формам психолого‑ педа-гогиче
Опубликовано: 01.02.2026
Логосказки как инструмент повышения эффективности коррекционной работы для детей с ТНР
Автор: Шелудько Наталья Владимировна
Логосказки — особая форма взаимодействия взрослого и ребёнка: в их основе лежат специально созданные сказочные сюжеты, включающие развивающие задания. Такой подход не просто развлекает детей, но и системно развивает их речь и психические функции.
Опубликовано: 01.02.2026
Развитие лексико-грамматического строя у детей с ОВЗ, через дидактические игры
Автор: Левенко Инна Владимировна, Маркевич Лариса Евгеньевна
Формирование правильного лексико-грамматического строя речи является ключевым условием успешной коммуникации, социальной адаптации и познавательного развития ребенка. У детей с ОВЗ этот процесс часто затруднен в силу особенностей их развития.Традиционные методы коррекции могут быть недостаточно эффективными из-за сниженной мотивации и быстрой утомляемости таких детей. В этой связи дидактическая игра выступает как наиболее адекватное и естественное для ребенка средство обучения, отвечающее потребн
Опубликовано: 30.01.2026
Невербальные средства общения как основа запуска речи у неговорящих детей в условиях дошкольного образовательного учреждения
Автор: Худякова Мария Дмитриевна
В статье рассматривается роль невербальных средств коммуникации в процессе логопедической работы по «запуску» речи у детей раннего и младшего дошкольного возраста с системными нарушениями развития речи. Автором обосновывается тезис о том, что формирование коммуникативной интенции и первичных навыков взаимодействия посредством жестов, мимики и пантомимики является необходимым фундаментом для перехода к вербальной речи. Описываются этапы логопедической работы в условиях ДОУ, направленные на развити
Опубликовано: 30.01.2026
Дидактическое пособие «Доставка»
Автор: Михайлова Тамара Михайловна
Пособие в виде альбома. Направлено на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков с детьми ОВЗ. Перед детьми ставится игровая задача (их много). Например, поздравить друга с днём Рождения. Малыш выбирает героев. Идёт в автопарк за машиной. Едет на склад. Набирает нужный товар - подарки. Едет на разгрузку. Собирает картинки и раскладывает на цветные квадраты. Заполняет дорожки кружочками и проговаривает слова в квадратах. Затем возвращается и дарит "подарки" другу.
Опубликовано: 29.01.2026
Применение конструктора Bunchems в коррекционно-развивающей работе с детьми со статусом ОВЗ
Автор: Нурисламова Альбина Кабировна
Конструктор Bunchems - это шарики, которые скрепляются между собой за счет маленьких крючков. Сама природа подсказала идею создания данного конструктора, ведь шарики- липучки очень похожи на репейник. Конструктор Bunchems- это уникальный конструктор в работе с особенными детьми, так как у таких деток преобладает наглядно- действенное мышление, поэтому практическое применение конструктора дает положительную динамику в развитии. У детей развивается мелкая моторика рук, образное мышление, пространс
Опубликовано: 29.01.2026
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера