Игровые сеансы как инструмент преодоления коммуникативных барьеров у детей с РАС в условиях инклюзивной группы
Автор: Комшилова Анна Александровна
В статье рассматривается проблема преодоления коммуникативных барьеров у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях инклюзивного дошкольного образования. Автор раскрывает потенциал игровых сеансов и направленных коммуникативных игр как эффективного педагогического инструмента. В работе представлены практические этапы включения ребенка с РАС в совместную игровую деятельность со сверстниками и описаны условия, необходимые для успешной социализации.
Опубликовано: 22.07.2026
Музыка в работе с детьми с ОВЗ: адаптированные приёмы и репертуар
Автор: Левшина Кристина Ильинична, Лашина Наталья Васильевна
Музыкальное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является неотъемлемой частью коррекционно-развивающей работы и имеет помимо. общеразвивающей чётко выраженную коррекционно-компенсаторную направленность Исследования и практический опыт показывают, что систематические музыкальные занятия способствуют улучшению коммуникативных навыков (до 35% повышения уровня взаимодействия), развитию эмоциональной сферы, координации движений, когнитивных процессов, а также снижению агрессив
Опубликовано: 16.07.2026
Секреты песочницы: песочная терапия как средство развития связной речи у детей 6–7 лет
Автор: Маслова Татьяна Александровна
В статье рассматривается теоретическое обоснование и практическое применение песочной терапии в работе с детьми подготовительной группы. Раскрываются нейропсихологические аспекты влияния тактильных ощущений на речевые зоны коры головного мозга, этапы формирования связной речи в онтогенезе, а также возрастные особенности детей 6–7 лет, значимые для выбора методов. Автор предлагает развёрнутую систему игровых упражнений (от описательных игр до сюжетного рассказывания и элементов графического письма
Опубликовано: 13.07.2026
Сенсорная алалия у детей младшего дошкольного возраста: теоретические аспекты и педагогические ориентиры
Автор: Банина Иванна Ивановна
Статья посвящена проблеме сенсорной алалии - тяжёлого нарушения понимания речи у детей 3-4 лет. Рассматриваются причины, механизмы, внешние проявления, а также сложности, с которыми сталкивается воспитатель в работе с таким ребёнком. Предлагаются общие принципы педагогической поддержки, основанные на рекомендациях логопедов и психологов. Материал будет полезен воспитателям для повышения осведомлённости о данном нарушении и выработки тактики взаимодействия.
Опубликовано: 13.07.2026
Речевые нейроигры как современный подход в коррекции нарушений речи у детей младшего дошкольного возраста
Автор: Туранова Екатерина Игоревна
В современном дошкольном образовании все больше внимания уделяется комплексному развитию ребенка, учитывающему взаимосвязь различных сфер. Моторика и речь – две важнейшие составляющие гармоничного развития, тесно связанные между собой. В младшем дошкольном возрасте происходит интенсивное формирование этих навыков, и задача воспитателя – создать благоприятные условия для их развития. Особое внимание в последние годы уделяется нейропсихологическим подходам к развитию детей, и одним из наиболее перс
Опубликовано: 13.07.2026
Роль нейрогимнастики в развитии ребенка
Автор: Панова Елена Владимировна
В данной статье рассматривается нейрогимнастика, как эффективный метод в развитии ребенка. Подчеркивается тесная связь межполушарной активности в коррекции нарушений развития общей и мелкой моторики , речи , мышления и внимания. Приводятся примеры нейроупражнений согласно возраста ребенка
Опубликовано: 08.07.2026
Ознакомление с методами психической терапии в ДОУ: сказкотерапия, арттерапия, игровая терапия, музыкальная терапия (примеры работы с детьми)
Автор: Ручка Анна Владимировна
Современная педагогика все больше внимания уделяет не только интеллектуальному, но и эмоциональному благополучию ребенка. Дошкольный возраст — это период активного развития эмоциональной сферы, становления воображения, самооценки, доверия к миру. Именно поэтому важно использовать методы психической терапии - как способы мягкого психологического воздействия, которые помогают ребенку снимать напряжения, преодолевать страхи, конфликты, развивать саморегуляцию, учиться.
Опубликовано: 29.06.2026
Рекомендации логопеда: Как не растерять звуки в летний период
Автор: Савина Оксана Александровна
Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться
Опубликовано: 24.06.2026
Технологический подход к развитию функциональной коммуникации у дошкольников с РАС: методический аспект
Автор: Воронцова Эльвира Эдуардовна
В статье рассматривается проблема недостаточного владения функциональной речью у детей с РАС как первопричина поведенческих трудностей. Автор, имеющий квалификацию поведенческого аналитика и опыт работы в ДОУ, предлагает системный подход к решению этой задачи. В центре внимания — девять базовых коммуникативных навыков (от просьбы до следования инструкциям), которые формируют «фундамент» для сложного социального взаимодействия. Особенностью статьи является разработка технологических карт занятий,
Опубликовано: 24.06.2026
Нейропсихологический подход в коррекционно-логопедической работе с дошкольниками: современное состояние и перспективы
Автор: Сяськина Елена Владимировна
Аннотация. В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты внедрения нейропсихологического подхода в логопедическую практику дошкольных образовательных учреждений. На основе анализа научной литературы и эмпирических исследований обосновывается необходимость перехода от изолированной коррекции звукопроизношения к системной работе с высшими психическими функциями, лежащими в основе речевого развития. Представлены данные о результативности применения нейроигр, кинезиологических упражне
Опубликовано: 24.06.2026
Методическая разработка: игра «Универсальный доббль»
Автор: Козловская Евгения Владимировна
Методическая разработка содействует решению задач, обозначенных в ФАОП ДО. Результатом ее применения стало пополнение и разнообразие содержания образовательного процесса; систематизация и закрепление представлений об окружающем мире у детей с ОВЗ; повышение познавательной и речевой активности дошкольников; развитие межличностных взаимоотношений; расширение форм участия родителей в образовательном, коррекционно-развивающем процессе детского сада.
Опубликовано: 18.06.2026
Роль и значение игровой деятельности в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ
Автор: Ромашова Ирина Михайловна
В статье рассматривается игровая деятельность как универсальное средство коррекции психических процессов, эмоционально-волевой сферы и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются специфические функции игры в условиях специального и инклюзивного образования.
Опубликовано: 10.06.2026
Кризис игры: почему современные дети разучились играть и что с этим делать
Автор: Алдонина Виктория Викторовна
Статья посвящена актуальной проблеме дошкольной педагогики и психологии — редукции сюжетно-ролевой игры у детей 3–7 лет в условиях современной цифровой среды. Анализируем ключевые факторы, препятствующие развитию игровой деятельности: доминирование интерактивных игрушек с закрытым функционалом, дефицит нерегламентированного свободного времени в режиме дня ребёнка, а также замещение совместной игры индивидуальным взаимодействием с экранными устройствами. Представлены диагностические маркеры несфо
Опубликовано: 08.06.2026
Комплексная работа по развитию детей 3-4 лет с ОВЗ и нарушениями опорно‑двигательного аппарата: подходы и практики
Автор: Сопотова Александра Сергеевна
В статье представлены современные научно-методические подходы и практические рекомендации по организации комплексного сопровождения детей 3-4 лет с нарушением опорно-двигательного аппарата. Автор акцентирует внимание на важности создания специально организованной развивающей среды, стимулирующей двигательную активность, сенсорное восприятие, когнитивные функции и коммуникативные навыки. Предлагаются эффективные методы и технологии, направленные на преодоление двигательных дефицитов, стимуляцию эк
Опубликовано: 02.06.2026
Система взаимодействия педагогов ДОУ в коррекционной работе с детьми с ТНР
Автор: Василенко Юлия Олеговна
В основе описания лежит комплексный подход, который доказал свою результативность на практике. Суть данного подхода заключается в целенаправленном объединении усилий всех специалистов, участвующих в образовательном процессе: воспитателя, учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре. Адресуется воспитателям дошкольных образовательных организаций и специалистам, работающим с детьми с тяжелыми нарушениями речи.
Опубликовано: 31.05.2026
Воспитание звуковой культуры речи у детей 5–7 лет с использованием эффективных приемов фонематического восприятия
Автор: Поленок Екатерина Олеговна
Задачи воспитания звуковой культуры речи выдвигаются в соответствии с основными аспектами понятия «звуковая культура». Содержание работы строится на основе данных фонетики, орфоэпии, искусства выразительного чтения, при этом необходимо учитывать возрастные особенности речи детей.
Опубликовано: 31.05.2026
Игровые технологии в логопедической работе с детьми 3–7 лет
Автор: Герасимова Мария Николаевна
В современном дошкольном образовании наблюдается рост числа детей с различными речевыми нарушениями. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) игра и общение отнесены к основным видам деятельности детей. Это делает игровой метод ключевым в логопедической практике. Цель применения игровых технологий в работе логопеда — не только коррекция речевых нарушений, но и повышение мотивации к занятиям, развитие любознательности и подготовка к
Опубликовано: 28.05.2026
Взаимодействие воспитателей и учителя-логопеда при реализации интеграции образовательных областей у детей с ТНР в подготовительной группе
Автор: Белоглазова Светлана Владимировна, Тюменцева Ирина Егоровна, Забродина Людмила Александровна
В статье даётся краткая характеристика основных направлений в реализации интеграции образовательных областей у детей с ТНР в подготовительной группе. Теория подтверждается практикой, в статье предоставлен конспект интегративного занятия воспитателей и учителя - логопеда.
Опубликовано: 27.05.2026
Программа инновационного развития «Использование наглядного моделирования, мнемотехники и нейрогимнастики для формирования коммуникативной культуры дошкольников с ОВЗ»
Автор: Петренко Светлана Анатольевна
В последнее время проблема развития обучения и воспитания детей дошкольного возраста становится особенно значимой. Детей с нарушениями речи с каждым годом становится все больше и им следует вовремя оказать помощь, исправить дефекты звукопроизношения, развивать память, внимание, мышление и т.п. Это в свою очередь влияет на дальнейшее развитие ребёнка, качественную подготовку к школе. Таким образом, вовремя оказанная помощь в исправлении дефектов звукопроизношения, психических процессов – одна из
Опубликовано: 23.05.2026
Конспект итогового занятия по подготовке к обучению грамоте в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «В космосе»
Автор: Матросова Наталья Николаевна
Предлагаю итоговое занятие по подготовке к обучению грамоте для детей с ТНР. Ребята будут закреплять понятия «звук», «буква»; закреплять навык звукового анализа слов; закреплять графический образ букв; закреплять навык чтения слогов и слов; развивать фонематическое восприятие; развивать словесно-логическое мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать умение ориентироваться в пространстве; воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества
Опубликовано: 22.05.2026
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера