Конспект индивидуального занятия: «Геометрические фигуры и их свойства»
Автор: Крошка Алина Александровна
Организация: МАДОУ МО г. Краснодар «Центр - детский сад №110»
Населенный пункт: город Краснодар
Образовательная область: познавательное развитие
Тип ООД: ФЭМП Тип занятия: индивидуальное
Группа: подготовительная Контингент: ребёнок с ТМНР (расстройство аутистического спектра и умственная отсталость) 7 лет.
Основные методы, технологии: словесные, наглядные, практические методы. Игровые технологии.
Материалы и оборудование: фигуры из картона (круг, квадрат), музыка с простым ритмом, Полоски из картона разной длины, картинки пчелы и бабочки, Разрезанные фигуры из картона (квадрат, прямоугольник), ноутбук.
Тема занятия: Геометрические фигуры и их свойства.
Цель занятия: Формирование представлений о свойствах фигур (квадрат, прямоугольник)
Задачи занятия
Образовательные: совершенствовать навык распознания фигур, закреплять представления о геометрических фигурах, формировать умение различать фигуры по цвету, форме и размеру, закреплять навык счета в пределах 10, умение сопоставлять цифру с количеством предметов.
Коррекционные: корригировать и развивать устную речь (пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса), корригировать и развивать мыслительную деятельность (операция обобщения, наглядно образное-мышление), корригировать и развивать мелкую моторику, корригировать внимание (устойчивость и концентрацию), корригировать и развивать зрительное восприятие (восприятие цвета, формы).
Воспитательные: воспитывать интерес к математике, аккуратность.
- I.Организационный момент
– Привет! Сегодня у нас будет занятие по математике. Приготовься слушать меня внимательно и выполнять интересные задания.
II. Нейропсихологическое упражнение
Упражнение «Кулачки-ладошки»
– Смотри, какие я фигуры разложила? Правильно, квадраты и прямоугольники. Когда увидишь прямоугольник, хлопай по нему ладошкой, вот так. А когда увидишь кадрат, бей по нему кулачком, вот так. Запомнил? Давай играть!
– Молодец! Какой ты быстрый!
(то же самое упражнение выполняется ещё раз, только фигуры прямоугольники и квадрата показывает учитель на экране ноутбука).
III. Актуализация опорных знаний.
– Смотри, что я тебе принесла.
Учитель-дефектолог показывает фигуру квадрата.
– Правильно, это квадрат. Посмотри, что у меня ещё есть. Что это? Верно, прямоугольник.
– Как это всё можно назвать одним словом? Правильно, это фигуры.
IV. Объявление темы занятия
– Сегодня мы будем изучать геометрические фигуры и их свойства. Какие ещё фигуры ты знаешь?
V. Изучение нового материала
– Посмотри на эту фигуру.
Учитель показывает квадрат.
– Это квадрат. А это – сторона квадрата (проводит пальцем по стороне). Давай посчитаем стороны квадрата. Один, два, три, четыре. У квадрата четыре стороны. Они все одинаковые.
– Там, где встречаются две стороны, получается угол. Давай посчитаем углы квадрата. Один, два, три, четыре. У квадрата четыре угла.
– А это что за фигура?
Учитель показывает прямоугольник.
– Это прямоугольник. Покажи, где у прямоугольника сторона. Молодец! Давай посчитаем стороны прямоугольника. Один, два, три, четыре. У прямоугольника четыре стороны. Две длинные и две короткие (педагог демонстрирует длинные и короткие стороны).
– Там, где встречаются две стороны, получается угол. Найди угол у прямоугольника. Правильно! Давай посчитаем углы прямоугольника. Один, два, три, четыре. У прямоугольника четыре угла.
V. Изучение нового материала – Посмотри на эту фигуру.
Учитель показывает квадрат.
– Это квадрат. А это – сторона квадрата (проводит пальцем по стороне). Давай посчитаем стороны квадрата. Один, два, три, четыре. У квадрата четыре стороны. Они все одинаковые.
– Там, где встречаются две стороны, получается угол. Давай посчитаем углы квадрата. Один, два, три, четыре. У квадрата четыре угла.
– А это что за фигура?
Учитель показывает прямоугольник.
– Это прямоугольник. Покажи, где у прямоугольника сторона. Молодец! Давай посчитаем стороны прямоугольника. Один, два, три, четыре. У прямоугольника четыре стороны. Две длинные и две короткие (педагог демонстрирует длинные и короткие стороны).
– Там, где встречаются две стороны, получается угол. Найди угол у прямоугольника. Правильно! Давай посчитаем углы прямоугольника. Один, два, три, четыре. У прямоугольника четыре угла.
VI. Закрепление изучаемого материала
Игра «Домики»
– Смотри, к нам прилетела пчёлка! Ей очень холодно на улице, и она попросила построить домик для неё. Поможем пчёлке?
– Отлично! Пчёлка сказала, что хочет квадратный домик. Смотри, я принесла полоски для домика. Сколько нужно полосок для квадрата?
– Правильно, четыре. Потому что у квадрата четыре стороны. Давай сделаем первую сторону.
Учитель совместно с ребёнком ставит сторону.
– Отлично! Теперь давай поставим вторую.
Учитель совместно с ребёнком ставит сторону.
– Смотри, получился угол! Давай делать домик дальше. Какую полоску ты возьмёшь следующей? Верно, мы возьмём такую же короткую полоску, потому что у квадрата все стороны одинаковые.
– Отлично, осталась последняя сторона!
Молодец! Пчёлка теперь будет жить в квадратном домике. Смотри, к пчёлке прилетела подружка, бабочка. Бабочке тоже нужен домик. Поможем ей?
– Отлично! Бабочка сказала, что хочет прямоугольный домик. Сколько нужно полосок для прямоугольника?
– Правильно, четыре. Потому что у прямоугольника четыре стороны. Давай сделаем первую длинную сторону.
Учитель совместно с ребёнком ставит сторону.
– Отлично, мы поставили длинную сторону! Теперь поставь короткую.
– У нас получился угол! Давай делать домик дальше. Какую полоску ты возьмёшь следующей?
– Молодец, осталась последняя сторона!
– Теперь и у бабочки есть домик. У бабочки и у пчёлки одинаковые домики? Верно, они разные, квадрат и прямоугольник.
Упражнение «Считаем фигуры».
– Посмотри на картинку. Что на ней нарисовано? А как назвать одним словом?
– Верно, здесь нарисованы разные фигуры. Найди квадраты зелёного цвета.
– Молодец, давай теперь:
1. посчитаем, сколько здесь квадратов зелёного цвета. Напиши ответ цифрой в окошке.
2. посчитай, сколько здесь прямоугольников оранжевого цвета. Напиши ответ цифрой в окошке.
– Молодец! Всё правильно.
Упражнение «Разрезные картинки»
– Смотри, я приготовила для тебя квадраты и прямоугольники, но по дороге они рассыпались.
– Поможешь собрать фигуры?
Упражнение «Обведи по контору»
1. Посмотри внимательно на картинку, что тут нарисовано?
– Верно! Квадрат.
– Теперь сам соедини чёрточки, чтобы получился квадрат.
А теперь соедини точки, что получится? А сам нарисуй квадрат.
2. Посмотри внимательно на картинку, что тут нарисовано?
– Верно! Прямоугольник.
– Теперь сам соедини чёрточки, чтобы получился прямоугольник.
– А теперь соедини точки, что получится? А сам нарисуй прямоугольник.
VII. Подведение итогов
– О чём мы говорили на занятии?
– Правильно! О фигурах: прямоугольнике и квадрате.
– Молодец, ты хорошо постарался сегодня!