Подгрупповое занятие по формированию просодической стороны речи для детей 5-7 лет с нарушением речи

Автор: Смыкова Нина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №9 «Чебурашка»

Населенный пункт: Тамбовская область, город Мичуринск

«Как Маша решила актрисой стать»

 

Цель: преодоление просодических нарушений путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом.

Задачи

Коррекционно-образовательные. Закрепление знаний детей по лексической теме «Осень». Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень». Обучение дифференциации типов интонации в предложении.

Коррекционно-развивающие. Развитие речевого дыхания, голосовых модуляций по силе, высоте, эмоциональной окраске. Развитие диалогической речи, темпо-ритмической организации и интонационной выразительности речи, дикции, мимической, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Развитие внимания, памяти, мышления. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных и притяжательных прилагательных). Развитие умения составлять сложноподчиненные предложения, отвечать полным ответом.

Коррекционно-воспитательные. Формирование навыков сотрудничества. Воспитание взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование. Презентация к занятию, проектор, экран, карточки со знаками (вопросительный, восклицательный, точка), карточки со следами животных.

Ход занятия

I. Разминка. Игра на внимание (Стоят врассыпную.)

Логопед. Возьмёмся за руки, друзья! Вот какой круг получился. (Стоят в кругу.) Знаете игру «Волшебное слово»? За мной надо повторять действие, если скажу слово «пожалуйста». А если не скажу «пожалуйста» выполнять движение нельзя.

- Пожалуйста, поднимите руки вверх. Пожалуйста, помашите руками. Опустите руки. - Пожалуйста, поставьте правую ногу на носок, на пяточку. Потопайте ногами. - Пожалуйста, присядьте. Встаньте. - Какие вы внимательные!

II. Сюрпризный момент.

- Ребята, присаживайтесь на стульчики и посмотрите на экран. Вам кто-то хочет передать привет. На экране появляется Маша из мультфильма.

Маша. Ребята, всем привет из осеннего леса! Погода у нас плохая, часто идет дождь. Никто со мной не играет. Все звери заняты: кто собирает запасы на зиму, а кто уже и к спячке готовится. Мне так скучно! Вот и решила я поступить в школу для актрис. Актрисы столько всего умеют, а у меня ничего не получается. Вы мне поможете?

Логопед. Поможем, ребята? (Ответы детей)

- Маша, прежде всего, актёры умеют правильно и выразительно разговаривать, смотри и учись у ребят.

III. Дыхательные упражнения. (На слайде листочек с рисунком «ВЕТЕР»)

Логопед. – Из осеннего леса на нас подул холодный ветерок, и принес первый осенний листочек. Это листок с клена, значит он какой? (кленовый)

- Что на нем нарисовано (ветер). А вы умеете правильно дуть? Расскажите, пожалуйста, как это надо делать.

Дети. Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. (Ладошка под подбородком. Вдохнули – дуем.)

Логопед. А теперь подуем на листок. Сдуем его с экрана.

Логопед. Ребята, а что мы можем сказать про осенний листок? Какой он? (красивый, желтый, легкий, яркий)

- Давайте скажем на одном выдохе: - Какой красивый листок!

– Какой красивый, легкий, яркий листок!

IV. Логопед. Ребята, давайте посмотрим, что изображено на втором листочке. (На слайде второй листочек с изображением «Веселого язычка».)

Логопед. Это какой листочек? (березовый)

- Что на листочке нарисовано? (ответы детей).

Логопед. Верно, Веселый язычок, а это значит, что пришло время для специальной гимнастики. Все актеры, чтобы правильно выговаривать все звуки, делают её.

- Маша, чтобы у тебя получалось, внимательно смотри на меня и на ребят.

Разогревающий массаж.

Логопед.

- Для начала надо разогреться. Потрите ладони друг о друга. А теперь теплые ладошки (пальчики вместе) положили на лоб.

Стали пальчики плясать лобик, лобик растирать.

Стали пальчики плясать щёчки, щёчки к ушкам растирать.

Стали пальчики плясать подбородок растирать.

Артикуляционная гимнастика

Упражнение 1 (мимика). - Загрустили – нахмурились – рассердились – удивились – обрадовались.

Упражнение 2 (губы). - Улыбка – трубочка – рупор.

Упражнение 3 (язык). – Накажем непослушный язычок. Лопатка. Качели.

Упражнение 4 (артикуляция гласных). – Я покажу звук губами, а вы его произнесите (А, У, О, И). – А теперь наоборот, не произносите звук, только покажите губами. (рот взрослого закрыт экраном)

Маша. – Ой, как интересно! Я тоже буду делать такую гимнастику!

V. Голосовые упражнения

- А вот к нам прилетел третий листочек. На слайде третий листочек с рисунком «ДЕТИ ПОЮТ».

- А это листочек какой? (дубовый)

- Что нарисовано на этом листочке? (ответы детей)

Упражнение «Певцы».

-Сейчас мы с вами превратимся с певцов, и потренируем наши голоса.

- Произнесем звук «А» (укачиваем куклу) - шепотом (тихим голосом), голосом средней громкости и громко.

- Звук «О» - (удивились) шепотом (тихим голосом), голосом средней громкости и громко.

- Звук «У» (радуемся) - шепотом (тихим голосом), голосом средней громкости и громко.

Упражнение «Лесенка»

Усиление голоса: артикуляция звука-шепот-тихо-громко: ауи-ауи-ауи.

Ослабление голоса: громко-тихо-шепот-артикуляция звука: ауи-ауи-ауи.

На слайде «Качели».

Логопед. Сейчас мы с вами покачаемся на качелях поиграем в игру «Песенка про смех». Когда качели опускаются, мы приседаем и смеемся толстым (низким) голосом, а когда качели и мы поднимаемся, то голосок наш становится «тонким», и мы смеемся высоким голосом.

Это песенка про смех - (все низким голосом) ха-ха-ха!

Мы поем ее для всех - (все высоким голосом) ха-ха-ха!

Так смеются все волчата, - (низким) ха-ха-ха!

Кабанята и лосята - (высоким) ха-ха-ха!

Это песенка про смех - (низким голосом) ха-ха-ха!

Мы поем ее для всех - (высоким голосом) ха-ха-ха

Так смеются зайчата - (низким) ха-ха-ха.

И мышата, и бельчата - (высоким) ха-ха-ха.

Маша. Я поняла можно петь и разговаривать громко и тихо, «толстым» голосом и «тонким».

VI. Темпо-ритмические упражнения. На слайде четвертый листочек с рисунком «БАРАБАН»

Логопед.

- Этот листочек прилетел к нам с тополя. Значит он какой?

- Обратите внимание, что на нем нарисован барабан, а значит, мы будем учиться отстукивать ритм. Но прежде, нам надо потренировать свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Звери в лесу»

- Мы будем поочерёдное соединять все пальцы с большим, начиная с указательного и кончая мизинцем. Сначала на правой руке, а потом на левой.

Ёж, медведь, барсук, енот

Спят зимою каждый год. (смена рук)

Волка, зайца, рысь, лису

И зимой найдёшь в лесу.

А теперь выполним в обратном направлении – от мизинца к указательному. Восприятие и воспроизведение ритма (слайд с каплями)

Логопед.

- Ребята, помните, Маша говорила, что в осеннем лесу часто идет дождь? Вот и сейчас он снова закапал. Каждый раз мелодия у дождя разная. Вот сейчас капли редкие, крупные. Они громко падают на землю. Давайте их прохлопаем. Хлопки будут сильные, громкие.

- А теперь давайте прохлопаем вот эту мелодию дождя. Как она будет звучать? (следующий слайд)

- Ребята, Маша сделала фотографии следов животных и птиц. (карточки со следами)

– Это чьи следы? (медвежьи, заячьи, лисьи, волчьи, оленьи, вороньи). Послушайте, как шёл волк: 1 – топ, 2 и 3 вместе – топ-топ, 4 – отдельно. Ещё раз послушайте: топ, топ-топ, топ.

- А кто изобразит, как шла лиса? Прыгал заяц? И т.д.

VII. Физминутка-логоритмика с Машей.

Упражнение «Карусель» (координация речи с движением)

Маша. – Мне очень понравилась игра, спасибо, ребята! И осень мне уже нравится.

VIII. Логопед.

- Давайте посмотрим, какой листок к нам прилетел. Кто угадал, это какой листок? (рябиновый) А что на нем изображено? (На слайде пятый листочек со знаками !?.)

Дети подходят к столу с карточками.

Дифференциация типов интонации в предложении.

Логопед. Возьмите карточку со знаком «точка» и поднимите ее. Если услышите, что я о чём-то сообщаю, и говорю при этом спокойным, ровным голосом то поднимите её.

Маша идет по лесу. Ах, как красиво кругом! Я ищу грибы.

Логопед. А теперь, возьмите карточку с вопросительным знаком. Если услышите, что я задаю вопрос, поднимите её.

На улице идёт дождь! Ты любишь гулять во время дождя? Ваня идёт в парк. Куда идёт мальчик?

Логопед. Возьмите карточку с восклицательным знаком. Если услышите, что я радостно и громко говорю, поднимите её.

Мы играли в догонялки. Ой, как жарко! Кто водящий? Ура, меня не догнали!

Логопед. А теперь я буду показывать вам карточку со знаком, а вы повторите заданное предложение с нужной интонацией.

- Солнце светит. Солнце светит? Солнце светит!

- Ветер дует! Ветер дует? Ветер дует.

- Я пойду в гости! Я пойду в гости. Я пойду в гости?

IX. Итог занятия.

– Ребята, вы большие молодцы! Отлично справились со всеми заданиями.

- Давайте, напомним Маше, что ей поможет стать актрисой. В этом вам помогут листочки на экране.

Дети вспоминают все игры, составляя сложноподчинённое предложение: Чтобы стать актрисой, надо… (правильно дышать, говорить на выдохе; делать артикуляционную гимнастику; учиться разговаривать и петь громко и тихо, «тонким» и «толстым» голосом; выполнять ритмические упражнения, говорить с разной интонацией).

Маша. Спасибо, друзья, я теперь знаю, чем мне заняться и обязательно стану актрисой! А вам на память я подарю новый мультфильм о моих приключениях в лесу.

1. file1_999a3d72-0f0c-4005-a.. 36,5 МБ

Опубликовано: 06.03.2024