Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

1. Вводная часть: мотивационный этап (продолжительность 3 мин)

Цель этапа: Создание эмоционально-

положительного фона, мотивации к

участию в занятии, активизация

познавательного интереса.

Цель этапа: Психологический настрой на занятие, развитие общей и мимической моторики.

1. Организационный момент.

Логопед: - Ребята, посмотрите, какой сегодня хороший день! И мне очень хочется отправиться с вами в небольшое путешествие!

- Для путешествия нам понадобятся бодрость духа, взаимопомощь и, конечно же, отличное настроение.

Становитесь в кружок.

Психогимнастика.

Настроение упало?

Дело валится из рук.

Но еще не все пропало,

Если есть хороший друг.

С делом справимся вдвоем,

С облегчением вздохнем!

Настроение поднимем,

И от пыли отряхнем.

- Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки.

- Вот теперь с хорошим настроением мы можем отправиться в путь.

Дети встают в круг.

Разводят руки в стороны.

Бросают руки вниз.

Грозят указательным пальцем.

Хлопают в ладоши.

Берутся за руки.

Вздыхают.

Поднимают сцепленные руки вверх.

Отряхивают от пыли.

Улыбаются друг другу.

2. Мотивация

Отправляемся в дорогу.

Здравствуй лес, дремучий лес.

У тебя загадок много,

Много сказок и чудес!

Что в глуши твоей таится?

Что с деревьями творится?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь - мы свои.

- Ребята, как вы думаете, куда мы с вами пришли?

- Посмотрите внимательно и отыщите наш «Осенний сундучок».

-Давайте откроем его.

Дети шагают друг за другом.

Останавливаются и поворачиваются к ширме.

- Мы пришли в осенний лес. Рассаживаются на стульчики - «пенечки»

Внимательно осматривают группу и находят сундучок

- «Чок-чок-чок, открываем сундучок».

3. Вхождение в тему кейса Слайд 2

Показывает фотографию

Л. Посмотрите, здесь фотография. Кто это?

Л. Посмотрите внимательно, что вы можете сказать о настроении бельчонка? Какой он?

Л. Как вы думаете, почему бельчонок испуганный.

Л. Давайте послушаем, что произошло.

Зачитывает текст. (Приложение 1)

Формирует суть проблемы:

- Почему же Рыжик не знает, где его дом.

Формирует задание:

- Как бы вы помогли бельчонку найти его дом?

Мотивирует к поиску решения:

- Давайте мы попутешествуем по осеннему лесу, рассмотрим все, что есть в нашем «Осеннем сундучке», поговорим о том, что произошло с деревьями осенью, и тогда обязательно найдем дом Рыжика.

Знакомятся с ситуацией

- Это бельчонок.

- Он грустный. Печальный. Испуганный. Расстроенный.

- Может быть, он потерялся?

Варианты ответов детей: Потерял маму. Заблудился. Потерял свой дом.

Слушают рассказ.

Осознают проблему:

- Осенью деревья в лесу изменились.

Концентрируются на поиске решений в данной ситуации:

- рассказать бельчонку, почему изменились деревья;

- какими стали деревья осенью;

- помочь бельчонку выбрать его дерево.

2. Содержательно-деятельностный этап (продолжительность 25 мин)

Цель: Закрепление практического использования в активной речи приобретенных речевых и коммуникативных навыков.

Цель: Развитие речевой активности, умения изменять и образовывать слова, согласовывать слова в предложении, связно и точно выражать свои мысли.

1. «Фонетическая разминка»

Логопед:

- Прежде, чем приступить к выполнению заданий, давайте подготовим наши язычки, чтобы правильно произносили все слова:

В некотором царстве,

Звуко–государстве,

Жили – не тужили,

С Язычком дружили:

Вопелочка: ААААА,

Ревелочка: УУУУУ,

Пищалочка: ИИИИИ,

Свистелочка: ССССС,

Звенелочка: ЗЗЗЗЗ,

Жужжалочка: ЖЖЖЖЖ,

Шипелочка: ШШШШШ.

Дети встают с «пенечков» и

четко, утрированно произносят звуки.

2. «Найди дерево»

• Отправляемся мы в путь.

Нас деревья в гости ждут.

- Хотите узнать, какие деревья растут в лесу Рыжика?

- Давайте каждый из вас найдет в «Осеннем сундучке» картинку и назовет дерево.

- Но нужно обязательно вспомнить, как красиво мы умеем их называть. В предложении обязательно должно быть слово, которое отвечает на вопрос - какая? - какой?

- Рыжик, теперь ты знаешь, как называются деревья твоего леса?

-Ты узнал свое дерево?

• находят в сундучке картинки деревьев и называют их. Это могучий, крепкий дуб. Это белоствольная березка. Это клен-красавец. Это тонкая рябинушка. Это ивушка плакучая. Это дрожащая осинка.

3. «Давайте посчитаем»

• пока не узнал свое дерево. Деревьев в лесу много. - Давайте узнаем, сколько каких деревьев в лесу Рыжика.

- Выбирайте карточки с цифрами

(с точечками для тех, кто не знает

цифры) и скажите, сколько ваших

деревьев.

У меня две рябины.

У меня три клена.

У меня пять берез.

У меня четыре дуба.

У меня три ивы.

У меня пять осин.

4. «Листья в пруду» дыхательный тренинг.

- Посмотрите, ребята, ветер сорвал с деревьев листья. Листочки кружатся и падают! А как называется это природное явление?

- Посмотрите, как плавают в «пруду» разноцветные листья, а ветерок их подгоняет (ставит таз с водой и опус­кает в него несколько осенних листьев).

-Хотите превратиться в ветерок? Логопед контролирует выполнение упражнения детьми (выполняется не более трех раз).

- Листопад.

• приседают вокруг стола на корточки, чтобы листики в воде были на уров­не губ. Дуют на листики так, чтобы они поплыли по воде, не забывая о правилах дыхания (вдох через нос, выдох – губы трубочкой, не раздувать щеки, не поднимать плечи).

5. «С какого дерева упал листок?»

(как вариант можно использовать

слайд 3)

-Ребята, посмотрите, сколько осенних листьев в нашем сундучке! - А как вы думаете, Рыжик может узнать свое дерево по этим листочкам?

- Давайте мы расскажем Рыжику: с какого дерева листок, какой это листок.

- Выбирайте листок и ищите ему дерево.

- Рыжик, теперь ты узнал свое дерево?

-Нет. Его дерево было с зелеными листочками. А тут желтые и красные.

Выбирают листок, находят дерево и составляют предложение по образцу.

Лист упал с дуба. Это дубовый лист.

Лист упал с клена. Это кленовый лист.

Лист упал с березы. Это березовый лист.

Лист упал с ивы. Это ивовый лист.

Лист упал с рябины. Это рябиновый лист.

Лист упал с осины. Это осиновый лист.

6. «Цепочка слов»

(с использованием прищепок)

- Я увидела в сундучке разноцветные прищепки. Кто догадался, что мы будем делать?

- Давайте разделимся. Одна группа составляет цепочку слов-признаков.

Другая – подбирает слова действия.

- Берите большие листочки и составляйте цепочку.

- Как много красивых слов вы подобрали!

- Составлять цепочку слов.

Подбирают слова и на каждое слово прикрепляют прищепку.

Лист - (какой?)

Красный, желтый, осенний, красивый, большой, яркий, лёгкий, гладкий, сказочный, разноцветный, красочный.

Лист - (что делает?)

Желтеет, краснеет, шелестит,

вянет, опадает, кружится,

ложится, сохнет, шуршит.

7. Создание синквейна «Листья»

совместно с логопедом.

- Ребята, а вы не хотите из этих красивых слов составить красивое необычное стихотворение?

- Загляните в наш сундучок. Что может нам помочь в составлении?

-Да, наша елочка – помощница.

- Посмотрите на схему.

- Давайте вспомним символы:

В первом ряду -

Во втором ряду -

В третьем ряду -

В четвертом ряду -

В пятом ряду -

- Как вы думаете, о чем будет наш синквейн?

- Первое слово-название.

- Вспомните названные нами слова-

художники. Выберите и назовите два

слова-художника.

- Вспомните названные нами слова-

действия. Выберите и назовите три слова-действия.

- Придумайте предложение о листьях по схеме.

- Последнее слово. Что это?

Слайд 5,6

-Какие красивые слова вы подобрали!

- Послушайте, какое стихотворение у нас получилось:

Листья.

Разноцветные, осенние.

Падают, кружатся, шелестят.

Разноцветным ковром покрывают землю.

Листопад!

- А теперь вы сами расскажите это стихотворение для Рыжика.

- Вам понравилось стихотворение? Какое получилось стихотворение?

Слайд 4

Достают «Елочку-схему» синквейна.

- это слово-название

- это слова-художники

- это слова действия

- это схема предложения

- это слово-название

- Об осенних листьях.

-Листья.

- Разноцветные, осенние.

(возможны другие варианты)

- Падают, кружатся, шелестят.

(возможны другие варианты)

- Разноцветным ковром покрывают землю.

(возможны другие варианты)

- Листопад.

(возможны другие варианты)

Дети повторяют синквейн по схеме.

Дают оценку своей работе.

8. «Ветер» динамическая пауза, координация речи с движением

-Давайте мы с вами сейчас превратимся в деревья и изобразим листопад.

А ветер щёки толстые

Надул, надул, надул по

И на деревья пёстрые

Подул, подул, подул!

Красный, жёлтый, золотой…

Облетел весь лист цветной!

Как обидно, как обидно:

Листьев нет, – лишь ветки видно.

Встают в круг

Надувают щеки и поворачиваются друг к другу

Руки вверх, раскачивают руки

Дуют

Медленно волнообразно опускают ладони, присаживаются и кладут ладони на пол

Встают, качают головой

Руки вверх, пальчики раздвинуть

9. «Елочка» Слайд 7

- Ребята, посмотрите-ка внимательно.

Все ли деревья стоят голые?

- А что, ветер на нее слабо подул?

- Да, ель - это хвойное дерево.

- А вспомните, что Рыжик говорил про свое дерево.

- Так что же мы можем предположить?

- Рыжик, ты узнал это дерево!

(Да! Это мое дерево! Это мой дом!

Спасибо вам, ребята! Вы нашли мой дом и про деревья рассказали. Теперь я свое дерево не потеряю!)

- Нет. Елочка зеленая!

- У елочки не листочки, а иголочки. Они не облетают.

- Оно большое и зеленое.

- Елка – это дом бельчонка!

3. Рефлексивный этап (продолжительность 3 минуты)

Цель: подведение итогов, оценка

деятельности детей, создание благоприятного эмоционального фона.

Цель: получение положительной оценки своей деятельности, выход в другой вид деятельности.

- Вам понравилось наше путешествие?

- Что вам больше всего понравилось?

(Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорили на занятии, чем занимались, какие задания было интересно выполнять).

- Получилось ли у нас найти дом бельчонка?

- Почему у нас это получилось?

- А как это может нам помочь?

- Сегодня на занятии вы были внимательными, рассудительными, дружными. Поэтому мы смогли выполнить все задания из нашего «Осеннего сундучка». (Положительная оценка каждого ребенка).

Плавный выход из НОД

-Ребята, а вы не хотите сделать Рыжику подарок на память, чтобы он больше никогда не терял свой дом?

- Что мы можем сделать, чтобы он лучше запомнил елочку?

- Я вам предлагаю сделать аппликацию «Елочка» из ниток. Ведь наши работы из ниток всегда получаются очень красивыми.

В нашем центре «Умелые ручки» есть много интересных материалов. Придумайте, с помощь чего вы сделаете свою елочку.

- Получилось.

- Потому что мы научились различать разные деревья осенью.

- Мы сможем найти дерево по листочкам.

- Мы сможем поиграть в прятки, в игру «Где твой домик».

- Нарисовать елочку.

(Варианты ответов)

Самостоятельная деятельность детей в изоцентре «Умелые ручки».

Практическая работа детей не регламентирована по времени. Дети могут вернуться к доработке в любое свободное время. Могут взять домой, чтобы доработать вместе с родителями, а затем принести для обсуждения в группу.