Сценарий квест-игры для детей дошкольного возраста «Как акула искала свой дом»

Автор: Дахина Светлана Владимировна

Организация: МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида №94»

Населенный пункт: город Краснодар

Пояснительная записка: Специфическая направленность групп для детей с тяжелыми нарушениями речи (далее - ТНР) организуется в соответствии с программой Т.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой, Г.В. Чиркиной «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» [7]. В программе освещается система коррекционного обучения и воспитания детей с ТНР, изложены приемы формирования звуковой стороны речи, лексики, грамматического строя, связной речи.

Согласно федеральному образовательному стандарту дошкольного образования [2] (далее – ФГОС ДО) [Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» : вступает в силу 01 января 2014 года : зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 года : регистрационный № 30384], успешное обучение и воспитание детей с ТНР в дошкольном возрасте являются предпосылкой их полноценной подготовки к усвоению школьных навыков. Однако практика показывает, что дошкольники с речевыми нарушениями испытывают затруднения при овладении программными требованиями ДОО, в том числе в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», которая предусматривает развитие свободного общения с взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.

Дидактическое пособие «Учение – это развлечение» (часть II), разработанное и апробированное на базе МБДОУ МО «Детский сад № 94» [1] в 2021 году, было призвано помочь педагогам построить систему развивающего образования на основе требований ФГОС ДО [2] и освящало работу учителя-логопеда, педагогов и родителей по автоматизации звуков речи, развитию и совершенствованию навыков звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

С целью активного привлечения семьи в специальное образовательное пространство, включения родителей в коррекционно-педагогический процесс авторы создали сборник «Авторские логопедические сказки и рассказы» [7] для родителей и педагогов как методическое приложение к дидактическому пособию «Учение – это развлечение» (часть II) [1]. Сборник включает в себя 35 авторских сказок и рассказов для детей дошкольного возраста с ТНР на весь учебный год. Разделы сборника сгруппированы в соответствии с лексическими темами учителя-логопеда в соответствии с темами по альбомам Н. Э. Теремковой «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» [3], [4], [5], [6]. Сборник «Авторские логопедические сказки и рассказы» [7] был разработан и апробирован с воспитанниками и их родителями в группе компенсирующей направленности после тиражирования в каждую семью воспитанников.

Аннотация: сценарий квест-игры способствует формированию у детей чувства ответственности за сохранение природных водоемов родного края, мотивации к творчеству в нетрадиционных техниках изображения, исследовательской деятельности и развития пассивного словаря детей.

Возраст воспитанников: дошкольный возраст (седьмой год жизни), в том числе с ТНР.

Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, игровая.

Интегрируемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Цель педагога: способствовать развитию любознательности, мотивации в достижении успеха, развитию пассивного словаря.

Цель детей: пополнить свои знания о морских обитателях посредством погружения в творчество и познавательно-исследовательскую деятельность.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию навыков работы с различными материалами и овладению разными технологическими приемами;

Развивающие: способствовать созданию условий для мотивационной готовности к познанию, исследованию и творчеству;

Воспитательные: способствовать выработке чувства ответственности за сохранение природных водоемов, как среды обитания рыб, чувства коллективизма и целеустремленности.

Оборудование и материалы: запись фоновой мелодии «Шум моря», игрушка-хваталка «Акула», игрушка на руку для кукольного театра «Каркуша», сюжетные картинки «Море», «Река», камни марблс в форме рыб, морские ракушки, нейроладошки, тарелки разовые, стаканчики с водой, салфетки со спрятанными внутри надписями слов «Акула», «Рыбы», коктейльные трубочки, металлические столовые ложки, специальные маркеры «Water», наклейки морские в виде черных кругов, импровизированная емкость с водой «Море».

Предварительная работа: чтение авторской сказки «Как рыбы искали свои дома» (Приложение А) про рыб из приложения к авторскому пособию «Учение – это развлечение» (Часть II) (https://ds94.centerstart.ru/node/736), закрепление обобщающих понятий «Морские рыбы», «Пресноводные рыбы», «Аквариумные рыбы», «Речные рыбы», разучивание пальчиковых игр по теме «Рыбы», упражнения «Назови правильно», «Рассмотри и расскажи», «Подбери слова», «Чьи хвосты?», «Узнай рыбку», Назови ласково».

Ход игровой ситуации

 

(Дети заходят в группу, звучит фоновая мелодия «Шум моря», у педагога на одной руке игрушка Каркуша, а в другой игрушка Акула).

Педагог: (с игрушкой Каркушей на руке): «Кар-Кар-Кар! Катастрофа, катастрофа!».

Педагог: «Что случилось, Каркуша?».

Педагог: (с игрушкой Каркушей на руке): «Посмотрите вокруг. Мусор. Море грязное. Злая акула все крушит, ломает, злится».

Педагог: «Почему, Каркуша?»

Педагог: (с игрушкой Каркушей на руке): «Акула не может найти себе дом и поэтому злится».

Педагог: (обращается к детям) «Ребята, давайте поможем акуле найти свой дом. Согласны? (ответы детей) Нам предстоит нелегкий путь и много разных испытаний. Вы готовы пройти эти испытания и помочь акуле? (ответы детей) Мы с вами читали сказку про рыб и акулу «Как рыбы искали свои дома» (Приложение А). Чем сказка закончилась?»

Дети: «Все рыбы нашли свой дом, а акула не нашла».

Педагог: «Поможем акуле? Очистим море?». Кто из вас знает, что такое квест-игра? (ответы детей) Верно! Квест-игра – это увлекательная приключенческая игра, и мы с вами в нее сегодня поиграем. Мы разделимся на команды, будем перемещаться по точкам, выполнять различные задания. Когда мы выполним задания, сможем помочь акуле найти дорогу домой». В квест-игре соревноваться между собой будут две команды. Давайте разделимся на две команды и придумаем название командам (дети делятся на команды и придумывают названия - команда «Акула» и команда «Рыбы). За каждое правильно выполненное задание команда будет зарабатывать камешек марлбс в виде рыбки. В конце игры камешки подсчитаем и узнаем, кто больше всех знает о рыбах».

Педагог: «Ребята, перед началом игры вспомним правила: слушаем внимательно вопрос, обсуждаем и даем ответ, коллективно выполняем творческие задания, не кричим, за полный, правильный ответ зарабатываем рыбку-марлбс, побеждает та команда, у которой больше рыбок. Очень хорошо! Команды готовы? Начинаем!».

Педагог: «Есть еще условие: на каждой станции вас ждут наклейки морские в виде черных кругов, это заколдованные рыбы (Рис. 1). И нам их надо оживить и отправить в плаванье» (дети совместно с педагогом льют теплую воду на черный круг, и на нем проявляется картинка рыбы) (Рис 2).

Педагог: «Приступаем! А начнем мы с разминки. Каждая команда по очереди будет называть названия рыб, победит та команда, которая произнесет название последней».

1 станция. Каркуша: «Кар-кар-кар! Ребята, скорее скажите, где живут рыбы? (в море, в реке). Значит они какие? (речные и морские). Я вижу что-то случилось, рыбы потеряли свои дома и не могут понять, где они живут? Дети, помогите при помощи игрушки акулы-хваталки понять, кто где живет (дети по очереди ловят акулой-хваталкой рыб (Рис. 3), произносят их название и «заселяют» их в море или реку в зависимости от названия рыбы). Спасибо ребята, какие вы сообразительные! Команда «Акула» заработала 1 камушек, команда «Рыбы» - 1 камушек. Плывем дальше!».

2 станция. Каркуша: «Кар-кар-кар! Следующее задание. У вас есть морские ракушки и камни марлбс в форме ракушек. Надо при помощи ракушек выложить слово «Акула» и «Рыбы». Решите вместе, кто какую букву будет выкладывать. (дети при помощи ракушек и камней марблс в форме ракушек и рыб выкладывают слова «акула» и «рыбы» (Рис.4). Спасибо, ребята, вы справились! Команда «Акула» заработала 1 камушек, команда «Рыбы» – 1 камушек. Плывем дальше!».

3 станция. Каркуша: «Кар-кар-кар! Вы видите карточки «Ладошки–жесты», вы должны с ними поиграть, иначе мы не поможем акуле. (под каждой буквой лежит карточка-«нейроладошка», дети называют букву и показывают соответствующий ей жест). Молодцы, команды! Команда «Акула» заработали 1 камушек, команда «Рыбы» – 1 камушек. Плывем дальше!».

4 станция. Каркуша: «Кар-кар-кар! Эта станция называется «Волшебный фокус»! На тарелочках лежат салфетки, налейте на них воды. Сейчас вы увидите чудо! (дети льют на салфетки воду, на них проявляется слово (Рис. 5). Какая из команд прочтет свое слово по слогам? (дети читают: «А-ку-ла»). Сколько слогов в этом слове? (3). Есть еще одно слово: «Ры-бы». Сколько слогов в этом слове? (2). Молодцы, ребята, команда «Акула», получайте свой камушек, команда «Рыбы» – вам тоже 1 камушек. Плывем дальше!».

5 станция. Каркуша: «Кар-кар-кар! Дети, посмотрите, вот и море, где живет акула. Сколько мусора на его поверхности, здесь и ветки, и бумага, и пластмассовые стаканы! Вот поэтому акула и злится! Здесь жить не хочет, а дорогу к своему дому, океану не может найти из-за загрязненного моря. Надо море очистить!».

Педагог: «Ребята, берите коктейльные трубочки и подуйте на мусор, как дует ветер. Мусор соберется в остров, а я его соберу в целлофановый пакет и отнесу в мусорные контейнеры (дети берут коктейльные трубочки и дуют на воду с мусором, а педагог помогает собрать его в целлофановый пакет). Молодцы, ребята, наше море стало чистым. На этой станции обе команды получают по камешку марлбс, потому что вы очистили море сообща!».

6 станция. Каркуша: «Кар-кар-кар! Последнее испытание! Ребята, так где же живет акула? (в океане). Давайте поможем акуле, дадим ей маленьких рыбок-проводников. Нарисуйте специальным маркером «Water» на столовых ложках своих маленьких волшебных рыбок, спустите их в воду, они и проводят акулу до океана (звучит фонограмма «Шум волны», дети специальными маркерами «Water» рисуют на своей ложке маленькую рыбку, опускают ложку в воду и рыбки «пускаются в плавание»).

Каркуша: «Ура! Квест-игра закончена! Акула спасена! Море очистилось! Молодцы, ребята! Давайте посчитаем ваши камешки марлбс. Команда «Акула» заработала 6 камушек марлбс, команда «Рыбы» тоже 6. У нас ничья! Молодцы, ребята! Отличная получилась командная игра! Победила дружба!».

Педагог: «Спасибо, дети, каждому из вас, кто-то быстрей выкладывал ракушки или камни марлбс, отвечал на вопросы, выполнял задания Каркуши, кто-то лучше дул в коктейльную трубочку, изображая морской ветер. Вы – дружная команда, вместе вы справились и помогли акуле найти ее дом. Продолжите, пожалуйста, мое предложение: «Сегодня на занятии было самое интересно» (ответы детей).

Сюрпризный момент: педагог вместе с куклой Каркушей награждает всех детей шоколадными медалями.

 

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Герасименко, Т. В. Учение – это развлечение. Часть II : Дидактическое пособие для педагогов и родителей / Т. В. Герасименко, С. В. Дахина, Е. Н. Швецова и [др.]. – Краснодар: 2021. – 132 с.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» : вступает в силу 01 января 2014 года : зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 года : регистрационный № 30384.

3. Теремкова, Н. Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР : Альбом 1 / Н. Э. Теремкова. – Москва : ГНОМ, 2020. – 48 с. ISBN 978-5-00160-228-6.

4. Теремкова, Н. Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР : Альбом 2 / Н. Э. Теремкова. – Москва : ГНОМ, 2020. – 32 с. ISBN 978-5-00160-225-5.

5. Теремкова, Н. Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР : Альбом 3 / Н. Э. Теремкова. – Москва : ГНОМ, 2020. – 32 с. .ISBN 812-1-87928-002-6.

6. Теремкова, Н. Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР : Альбом 4 / Н. Э. Теремкова. – Москва : ГНОМ, 2020. – 32 с. ISBN 5-296-00654-2.

7. Дахина, С. В. Авторские логопедические сказки и рассказы : Приложение к дидактическому пособию для родителей и педагогов. «Учение – это развлечение». Часть II / С. В. Дахина, Ю. В. Марухно [ и др.] / Под общей редакцией Н. А. Логачевой. – Краснодар, 2021. –112 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file1.docx.. 73,1 КБ

Опубликовано: 11.01.2024