В методической разработке представлены задания, игры и упражнения, которые могут быть использованы педагогами на занятиях, а также в качестве домашних рекомендаций родителям по закреплению лексической темы "Космос".
Мы - хозяева нашей природы,а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни. Рыбе нужна вода, птицам нужен воздух, животным - лес, степи, горы, а человеку нужна природа. И охранять ее - наша главная цель. Давайте ее беречь!
Лес – это краса нашей Земли. Он даёт нам кислород, древесину. В нём живут птицы и различные животные. Леса охраняются законом, но некоторые люди вырубают их необдуманно. Много срубленных деревьев пропадает зря. Не всегда вместо вырубленных деревьев сажаются новые. Из-за это
Автор: Бусыгина Анна Фоминична,, Мазур Валентина Степановна
В программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы для детей младшего дошкольного возраста ставиться задача: Прививать чувство благодарности к человеку за его труд, и рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика.
Формирование у детей интереса к исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе.
Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, г
В своей работе я часто использую сказки собственного сочинения. Почему сказка? Сказки с давних времен являются важной частью воспитания детей. Сказка проста и понятная, поэтому, легко запоминается и воспринимается детьми любого возраста. Она способна простым и доступным языком научить ребёнка жизни, рассказать о добре и зле, явлениях природы, животных, растениях. Для ребёнка сказка намного понятнее длинных рассказов взрослых.
Красота «золотой осени» доступна даже самому маленькому ребенку. Поэтому так важно с самого раннего возраста развивать у малышей предпосылки наблюдательности, интереса и взаимосвязь явлений природы и жизни людей, развивать воображение, вызывать эстетический отклик на красоту осени. «Экологическое воспитание» ребенка раннего возраста означает содействие взрослых развитию доброго и любознательного малыша, открытого миру природы. Мы должны научить малышей смотреть и видеть, знать и любить и, конечно
Автор: Чеботарёва Людмила Михайловна, Чепрасова Анастасия Ивановна
Данная работа основана на организацию элементарной опытно- экспериментальной деятельности с младшими дошкольниками в игровой форме с целью: знакомства со свойствами бумаги. Цель проектной работы: создание условий для развития познавательной активности в процессе опытно- экспериментальной деятельности младших дошкольников с использованием научных фокусов, формирование самостоятельности и инициативы в различных видах деятельности.
Совершенствование лексико-грамматических категорий у детей с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи) старшего дошкольного возраста 6-7 лет.
Автор: Марина Васильевна Васильева, Васильева Елена Николаевна
Цель нашей работы: использование технологии культурных практик для развития детской самостоятельности при погружении детей в тему «Космос».
Углублять знания детей о профессии космонавт, формировать представления детей об особенностях работы и жизни космонавтов в космическом корабле, познакомить детей с профессиями, обеспечивающими подготовку полёта в космос, развивать познавательный интерес к космической тематике, воспитывать уважение к профессии космонавта, воспитывать культуру здоровьсбереже
Автор: Варнина Наталья Валерьевна, Вершинина Татьяна Михайловна
Цветные картинки это многофункциональная игра. На ее основе можно подобрать разных заданий на закрепление звуков. Игра предназначена для детей старшего дошкольного возраста.
Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста
посредством пальчиковых игр способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.
Многое зависит от атмосферы, созданной в детском саду. Для чего необходимо научно - обоснованное и методически грамотное построение предметно - развивающей среды в ДОУ. Непременным условием построения предметно - развивающей среды в ДОУ является опора на личностно - ориентированную модель воспитания, когда педагог строит работу с учетом индивидуальных психологических особенностей каждого ребенка.
