Исследовательская деятельность дошкольников в ходе реализации проекта «Загадочная соль»

Автор: Плугина Наталья Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад «Пирамидка» р.п. Татищево

Населенный пункт: Саратовская область, Татищевский м. р-н, р.п. Татищево

«Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Сделаю – и я пойму!»

Восточная мудрость

 

Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире — важнейшие черты нормального детского поведения. Всякий здоровый ребенок — уже с рождения исследователь. Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех, что получены репродуктивным путем. Но желание ребенка исследовать окружающий мир носит спонтанный характер, и его нелегко использовать при решении педагогических задач в группе детей. Почему бы не попытаться помочь ребенку оформить при помощи взрослых свои идеи в исследовательский проект?

Под исследовательским проектом подразумевается выполнение исследований и разработок, для решения актуальных теоретических и практических задач (Максимова В.Ф).

Проект состоит из: замысла (проблемы), средств его реализации (решения проблемы) и получаемых в процессе реализации результатов.

Исследование дошкольника, как и любого взрослого, включает следующие основные этапы:

— выделение и постановку проблемы (выбор темы исследования);

— выработку гипотезы;

— поиск и предложение возможных вариантов решения;

— сбор материала;

— обобщение полученных данных;

— подготовку материалов исследования к защите (сообщение, доклад, презентация и др.);

— защиту.

 

Проект «Загадочная соль»

 

Проблема – может ли человек обойтись без соли?

Почему соль? Чем могла заинтересовать детей обыкновенная соль, что в ней необычного. не сахар или другой продукт. А все очень просто. Как-то раз утром Полина пришла в детский сад и рассказала нам с ребятами, что вчера вечером мама добила в ванну что-то из пакета, похожее на соль. «Ты, что хочешь, чтобы я стала соленой?» - спросила я маму. Мама рассмеялась и сказала, что соль бывает разная, а в ванну она добавила морскую соль. Это меня очень удивило. Ребята в группе заинтересовались этим вопросом и захотели узнать все про соль. Ведь соль очень важный продукт, без него не обойдется ни одно блюдо. Да еще и в ванну ее можно положить. Так родился наш проект.

 

Цель проекта: узнать все о соли.

 

Задачи:

  1. Узнать, что такое соль.
  2. Выяснить, какая бывает соль? Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида соли.
  3. Расширять знания детей об условиях добычи соли.
  4. Выяснить о полезных и вредных свойствах соли.
  5. Узнать, зачем нужна соль, можно ли обойтись без неё?
  6. Почему море солёное?
  7. Вызвать интерес у детей к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе.
  8. Обогащать словарный запас детей, обогащать связную речь детей.
  9. Активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

 

Вид проекта: природоведческий, исследовательский.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Интеграция образовательных областей: познавательно-речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Гипотеза: без соли человек не может обойтись.

Объект исследования – соль.

Предмет исследования – свойства соли.

Методы - опрос, сбор информации, эксперимент, беседы, встречи с профессионалами, фотографирование, практические, опыты, эксперименты.

Предполагаемый результат: обогащение знаний и представлений детей о соли, употребление в пищу соли в меру.

Презентация проекта: оформление творческого пакета.

 

Реализация проекта:

1 этап – подготовительный организация предметно-развивающей среды.

2 этап – основнойдеятельность детей, воспитателя, родителей воспитанников.

Этапы исследовательской работы методом проекта:

№ этапа

Задачи

Формы, методы, приемы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I

Погружение в проект

Беседы:

  • «Что такое соль?» «Интересные факты из истории про соль»
  • «Полезные советы»
  • Экскурсия на кухню,
  • Просмотр слайдов «Добыча соли»
  • Разучивание поговорок, пословиц, образных выражений про соль
  • Совместно с родителями и детьми подбирает литературу
  • Содействует созданию проблемной ситуации
  • Формулирует проблемные вопросы
  • Вхождение в проблему
  • Принятие задач
  • Учатся самостоятельно задавать вопросы
  • Выдвижение гипотезы
  • Формулировка темы
  • Планирование своей работы

II

Организация деятельности и планирование

Организация предметно-развивающей среды:

  • Создание лаборатории для экспериментально-исследовательской деятельности
  • Создание творческой мастерской
  • Организует деятельность
  • Предлагает спланировать деятельность по решению задач
  • Рекомендует способы презентации проекта
  • Создание сообществ детей, работа в подгруппах
  • Распределение амплуа
  • Выбирают способ презентации

III

Реализация

проекта

Активная экспериментально- изобретательная деятельность детей:

  • Сбор материла совместно с родителями творческой группы
  • Опытно-экспериментальная деятельность в лаборатории
  • Работа в творческой мастерской
  • Ненавязчиво контролирует работу детей в лаборатории
  • Практическая помощь при необходимости в творческой мастерской
  • Формирование специфических ЗУН
  • Подготовка к презентации

 

IV

Презентация творческого проекта

«Загадочная соль»

  • Демонстрация фотоотчета
  • Выставка кристаллов

 

  • Принимает отчеты
  • Обобщает и резюмирует полученные результаты
  • Подводит итоги обучения
  • Оценивает умение общаться, слушать, обосновывать свое мнение

Демонстрируют:

  • понимание проблемы, цели, задач
  • умение работать в группе на общий результат
  • найденный способ решения проблемы

 

 

Основные направления реализации проекта:

Деятельность воспитателя и детей

  1. НОД «Свойства соли».
  2. Рассматривание соли.
  3. Опыты и эксперименты: «Внешний вид соли»,

«Соль соленая?»,

«Соль растворяется в жидкости»,

«Выращивание кристаллов соли»,

«Сравнение пищевой и морской соли».

  1. Беседы «Соль – какая она?»,

«Откуда берется соль?»,

«Зачем нам соль?»,

«Соль – вредная или полезная?»,

«Волшебные кристаллы».

  1. Чтение художественной литературы.
  2. Рассматривание иллюстраций на темы «Как добывают соль»,

«Соляные пещеры»,

«Соледобывающие и солеперерабатывающие производства».

 

Совместная деятельность воспитателя, детей и родителей.

  1. Выращивание солевых кристаллов дома.
  2. Закупка соли для группы.

 

III заключительный этап - подведение итогов, результативность, рефлексия.

В ходе проведенного проекта дети узнали о полезных и вредных свойствах соли, выяснили, что соль добывают из недр земли.

 

Выводы:

  1. Соль – добывают из недр земли.
  2. Соль как полезна, так и вредна. Употреблять соль нужно в меру или чуть меньше.
  3. Соль бывает не только пищевая, но и морская. С ней можно принимать ванны. Они очень полезные.

 

Результаты:

  1. Дети получили знания о соли.
  2. Получили навыки исследовательской деятельности по изучению свойств соли.
  3. У детей вызван интерес к окружающему миру.

 

Рекомендации:

  1. Родителям в меру употреблять соль.
  2. Использовать морскую соль для принятия ванн.

 

Программа действий:

  1. Продолжать знакомить детей с окружающими предметами.

 

Защита проекта: выставка снежинок с кристаллами соли.

 

Список использованной литературы:

 

  1. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников.- М.: ВАКО, 2005г.
  2. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М.: Творческий центр СФЕРА, 2003г.
  3. Лопатина А., Скребцова М. Сказы матушки Земли. Экологическое воспитание. – М.: Амрита – Русь, 2008.
  4. Павлова В. А. Экологическое воспитание дошкольников в ДОУ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/601740/
  5. http://www.wildgarden.ru/flowers/barhatcy.php

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 1,9 МБ
Опубликовано: 05.08.2022