Методическая разработка «PRO-Халат» в рамках работы региональной инновационной площадки по теме: «Проектирование образовательного процесса в условиях ФГОС ДО»

Автор: Михеева Валентина Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8»

Населенный пункт: г. Иваново

Автор: Рыбакова Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8»

Населенный пункт: г. Иваново

Социальное благополучие человека во многом зависит от того, как приспособлен, адаптирован он к окружающей действительности, каковы его самоощущения в ней. Под социально-бытовой ориентировкой подразумевается комплекс знаний и умений, непосредственно связанный с организацией собственного поведения и общения с окружающими людьми в различных социально-бытовых ситуациях.

Проанализировав методическую литературу, посвященную вопросу социально – бытовому ориентированию детей в условиях ДОУ, был сделан вывод о том, что в рамках обучающих занятий в детском саду это направление затрагивается в основном поверхностно, то есть с детьми проводятся беседы, максимум 1-2 экскурсии за учебный год. Внимание уделяется развитию социально – бытовых навыков, связанных с самообслуживанием, соблюдением правил гигиены, поддержанием порядка в групповой комнате и на прогулочном участке.

Изучение программа и программно – методических материалов по обучению и воспитанию детей показало их преимущественную односторонность и отсутствие комплексного подхода по формированию социально – бытовых навыков, необходимых для адаптации и социализации детей.

В рамках работы Региональной инновационной площадки по теме «Проектирование образовательного процесса ДОО в условиях ФГОС» была создана парциальная программа в дополнение к ООП, реализуемой в ДОУ. Данная программа включила ориентирована на создание эффективных условий для социальной адаптации и ранней профориентации детей дошкольного возраста и получила название «Beby – АКАДЕМИКА – центр практической жизни».

Новизна нашей программы заключается в использовании в образовательном процессе современных технологий по формированию первоначальных представлений детей и включение в образовательную деятельность натурального оборудования.

Особое внимание уделяется развивающей предметно – пространственной среде – она должна быть максимально приближена к реальным условиям.

Обучение детей необходимым навыкам проводится в транзитной игровой зоне, которая имеет трансформируема и может иметь несколько вариантов размещения оборудования по зонам одновременно, таким как:

- кухонная;

- жилая комната;

- учебная;

- прачечная;

- столярная мастерская;

- ателье;

- экологическая зона.

Полноценность и разнообразие оборудования транзитной игровой зоны как нельзя лучше расширяет кругозор детей как норматипичных, так и с ограниченными возможностями здоровья, улучшает уровень их развития, стимулирует познавательную деятельность, решает не только коррекционные, но и воспитательные задачи, обеспечивает формирование трудовых и бытовых навыков, создает предпосылки для деятельности в дальнейшем как источника существования.

В рамках реализации данной программы появился инновационный метод работы с детьми. К одежде воспитателей предъявляются требования: ношение масок и спецодежды является обязательным условием. Мы превратили халат воспитателя в рабочий инструмент. Данная разработка получила название «PRO - Халат».

П - это познание. Познание представлений о свойствах (материале, форме, размере) и значимости того или иного предмета или явлении.

Р - это развитие. Сюда я закладываю развитие интереса детей к предметам и явлениям окружающего мира, а так же мыслительных способностей дошкольников.

О - это обучение. Обучение самостоятельности, любознательности, инициативности, творчества и т.д.

В настоящее время для детей характерно: снижение желания действовать, нарушение речевого развития, снижение мотивации, снижение уровня детской любознательности, воображения, самостоятельности, творческих способностей.

С помощью «PRO - Халата» легко удается замотивировать детей на занятия, сделать их для детей интересными и увлекательными. Дети получают возможность самостоятельно решать проблемные ситуации, отвечают на поставленные вопросы, становятся более целеустремлёнными и заинтересованными в получении новых знаний.

Данный халат весьма вариативен. Вместо пуговиц у него деревянные геометрические фигуры разного цвета. Сам халат украшен разноцветными кляксами, по центру которых располагаются липучки. В рукавах находятся атласные ленты, разные по длине и цвету. На груди вшита пищалка. С внутренней стороны, на рукавах и на спине располагается множество карманов.

Данный халат решает множество задач и его можно адаптировать под любое занятие и возраст воспитанников.

Например, с помощью пуговиц можно изучать цвета и геометрические фигуры, упражнять детей в счете («Повесь картинку на третью пуговицу сверху»), формировать логическое мышление («Найди пуговицу не желтого и не красного цвета, не круглой и не овальной формы) и т.д.

Кляксы могут служит для размещения на них сменных картинок, алгоритмов, схем и т.д. Например, на кляксы можно приклеить картинки с фруктами, таким образом подвести детей к теме занятия. Также, кляксы могут помочь в формировании предметно – пространственных ориентиров и элементарных математических представлений. Например, предложить ребенку на правой стороне халата расположить на кляксах три картинки с яблоками, а на левой – на одну картинку больше.

Находящиеся в рукавах ленточки можно использовать для сюрпризного моменты, для формирования характеристик предмета и пространственных представлений. Например, ребенку предлагается вытянуть широкую зеленую ленту их левого рукава. На ней может быть прикреплен некий элемент, необходимый для занятия.

Пищалку, колокольчик, использующиеся в качестве звукового сигнала, а также фонарик, можно применять для:

- привлечения внимания;

- обозначения начала и конца занятий;

- звукового сигнала в процессе физкультминуток;

- упражнений по ориентации в пространстве («Сделай столько шагов влево, сколько раз прозвенел колокольчик»);

- команды к действию;

- числовых обозначений команд (например, добавить столько ложек сахара, сколько раз я позвоню в колокольчик).

В карманах моего халата можно найти множество предметов, необходимых для занятия, а ткже для мотивации и привлечения внимания детей. В качестве наполнения могут быть: картинки и иллюстрации, некое оборудование и т.д. Для мотивирующих ситуаций в них припасены спиннеры и пазлы.

Пазлы - заранеее подготовленные разрезанные картинки, дети приходя на занятие берут по одной части, как только они все разобрали, приступают к собиранию картинки. Эта картинка и служит темой занятия.

Спинер - подготовлен спинер, 3 картинки по разным темам. Один ребенок (например, тот который пришел первый в сад, или тот который первый собрался на прогулку первый, крутит спинер и тем самым мы определяем тему занятия).

«PRO - Халат» - это «волшебная палочка» для воспитателя, которая служит для познавательного развития, воображения, самостоятельности, творчества, инициативности.

 

1. file0.docx.. 21,5 КБ

Опубликовано: 19.04.2022