Актуальность: Проблема экологического состояния территорий и природы в целом сейчас очень актуальна. Так как жизнь человека невозможно представить без мусора, необходимо как-то решать эту проблему.

Проблема: у детей старшего дошкольного возраста недостаточно сформированы знания о мусоре. Что происходит, что нужно сделать чтобы он не загрязнял окружающую среду. К сожалению, на улицах нашего города встречается много оставленного на улице мусора.

Отнюдь, не каждая семья в России, занимается распределением отходов и сдачи его в определённые пункты приёма. По опросу семей своих воспитанников, только 2 семьи занимаются его распределением. Основная проблема, как оказалось, это сложность его утилизации и нахождение места для его хранения, пока набирается. А на самом деле нужно только начать и найти ближайшие пункты по приёму.

В связи с этим, у меня родилась идея, провести долгосрочный проект с воспитанниками подготовительной группы «Спасаем землю от мусора». Цель данного проекта, привлечения внимания детей и их родителей к проблеме загрязнения окружающей среды и поиску методов вторичного использования бытовых отходов. Надеюсь, эта работа поможет по-другому относиться к охране окружающей среды, к сохранению природы.

Задачи:

1.Способствовать развитию у детей экологической культуры, умение видеть экологическую проблему и находить пути её решения.

2.Стимулировать познавательный интерес детей к проблеме загрязнения окружающей среды; обобщить и пополнить детские представления о планете Земля как большом доме для всех живых существ, многообразии природных объектов;

3.Способствовать развитию у детей интереса к природе родного края, двора; видеть красоту окружающего их мира;

4. Стимулировать интерес к исследовательской деятельности, опытным путём выявить, какие отходы разлагаются быстрее, как батарейка влияет на воду, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать и делать выводы, грамотно строить предложения; активизировать словарный запас за счёт новых слов (загрязнение, ядовитые вещества, отходы, металлолом, макулатура, бытовые отходы, стеклотара, пластмасса и т. д.)

5.Формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

6. Совершенствовать у детей уровень накопительных практических навыков: побуждать к словотворчеству, изобразительной деятельности, детскому дизайну.

7.Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи по формированию экологической культуры через творческую деятельность.

Материалы и оборудование: 3 пластиковых контейнера с землёй, в них мы поместили: газету, полиэтиленовый мешок, эко мешок из кукурузы, стеклянную банку, жестяную банку, пластиковую бутылку, картофельные очистки, кожуру от апельсина; пластиковые стаканы и полиэтиленовые мешки, верёвочка – для изготовления медузы; опыт с батарейками – 3 стеклянные банки, наполненные водой, 2 батарейки разного размера; для съедобной кормушки – желатин растворённый в воде, крупу, ёмкости для замешивания; дидактическая игра «Рассортировка мусора»; изготовление знаков защищающие нашу планету – фломастеры, восковые мелки, листы бумаги, ножницы; дневник наблюдений;

Ход проекта:

Данный проект разделён на несколько этапов:

1 этап: Ознакомительный. С детьми проводились беседы, видео просмотр материалов, «Планета Земля в опасности»; «Кто и как загрязняет нашу планету»; «Куда девается мусор?», «Что будет с планетой и людьми, если человек засорит её всю».

2 этап: Эмпирический.

Проведение опыта: «Что разлагается быстрее» закапывание разного вида мусора. Я с детьми взяла 3 контейнера с землёй, в них мы поместили: газету, полиэтиленовый мешок, эко мешок из кукурузы, стеклянную банку, жестяную банку, пластиковую бутылку, картофельные очистки, кожуру от апельсина. С детьми мы завели дневник наблюдений, в который вносили результаты наблюдений каждые 3 недели. Детям данный проект нравился, с большим интересом они наблюдали за контейнерами, как разлагаются данные предметы.

Был заведён дневник наблюдений, в нём дети зарисовывали, начался процесс разложения или нет.

Параллельно с наблюдением, велась активная деятельность по реализации данного проекта:

-«Был просто пластиковый стакан, а стал подводным царством»- изготовление медуз из пластиковых стаканов, мешков.

-Квест «Что за секрет оставила Загрязнялка». (Приложение 1).

-Сделала дидактическую игру «Сортировка мусора» где дети наглядно сортируют предметы.

-Играли в игру, сортировка мусора с помощью натуральных предметов.

- В своей работе активно использую опыты, например в рамках данного проекта, был проведён опыт «Влияние батарейки на воду». С детьми взяли 3 литровые банки, налили в них воду (одного объёма) и поместили пальчиковую батарейку и большую батарейку, 3 банка была контрольная и наблюдали за изменением воды.

-Была изготовлена съедобная кормушка для птиц «Птичья столовая». Дети повесили данные кормушки у своего дома и потом рассказывали, что видели как птички кушали.

 

- «Земля наш дом-не мусори в нём» Изготовление знаков, защищающие нашу планету.

- Оформление выставки поделок «Мусорная фантазия» вторая жизнь мусора.

- 22 апреля «Международный день Земли». Оформление газеты.

-«Откуда бумага к нам пришла» -изготовление бумаги.

- Придумать игру с родителями из пластиковых бутылок, крыжек, ложек и т.д.

 

 

Тематическое планирование

Тема мероприятия	Сроки	Ответственные	Отметка о дате проведения
-Познавательные минутки. -Беседы «Планета Земля в опасности»; «Кто и как загрязняет нашу планету»; «Куда девается мусор?»; -Проведение опыта: «Что разлагается быстрее» закапывание разного вида мусора	Сентябрь-май	Воспитатели
-«Был просто пластиковый стакан, а стал подводным царством»- изготовление медуз из пластиковых стаканов, мешков. -Дневник наблюдений (зарисовки)	Октябрь	Воспитатели, дети
-Квест. «Что за секрет оставила Загрязнялка». .	Ноябрь	Воспитатели, дети
-Рассортировка мусора. - Создание буклетов о раздельном сборе мусора	Декабрь	Воспитатели и дети
Акция: «Кормушки из вторичного сырья» Изготовление съедобной кормушки»	Январь	Воспитатели, дети, родители
-«Земля наш дом-не мусори в нём» Изготовление знаков, защищающие нашу планету. «Правила поведения в природе», -Опыт «Влияние батарейки на воду» (поместим батарейку в воду и наблюдаем за изменением воды).	Февраль	Воспитатели, дети
-Изготовление коллажа на тему «Бережём природу смолоду»	Март	Воспитатели, дети
-Оформление выставки поделок «Мусорная фантазия» вторая жизнь мусора. -22 апреля «Международный день Земли». Оформление газеты	Апрель	Воспитатели и дети, родители
-«Откуда бумага к нам пришла» -изготовление бумаги. -Придумать игру с родителями из пластиковых бутылок, крыжек, ложек и т.д.	Май	Воспитатели, дети, родители

 

Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас может внести вклад в спасение нашей планеты. Донести до детей, что спасение мира в наших руках.

Подготовила:

Фрейганг Елена Игоревна

Воспитатель высшей квалификационной категории

ГБДОУ детского сада №3 Невского района г. Санкт-Петербурга

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Экологический квест в подготовительной группе «Что за секрет оставила Загрязнялка».

Подготовила воспитатель

подготовительной группы

Фрейганг Елена Игоревна

Тема: «Фильтрация воды».

Цель: Обобщить элементарные научные экологические знания о том, что вода – источник жизни на Земле.

Программные задачи:

Образовательные:

Закрепить знания о воде и о том, как человек ее использует. Формировать привычку бережно и разумно использовать воду.

Познакомить детей со способами очистки воды при помощи разных материалов.

Расширить и углубить представления детей об окружающем мире посредством знакомства с веществом.

Развивающие: Развивать любознательность, мышление, внимание, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения, умение доводить начатое дело до конца.

Воспитательные: развивать умение слушать и слышать вопрос; формировать у детей желания сохранить окружающую среду

Планируемый результат: закрепление изученного материала, самостоятельное решение поставленных задач.
Методы и приемы: словесный, объяснение, вопрос, беседа; наглядный, игровые задания.
Демонстрационный материал: письмо, бутылка с грязной водой, 4 детали для фильтра, пластиковые стаканы, карандаши цветные, листы с заданиями,
Раздаточный материал: пластиковые стаканы, марля, воронки, математические планшеты, резинки.

Ход занятия.

Сегодня утром к нам в группу забежала Загрязнялка, оставила 2 бутылки с водой и убежала, ничего не сказала, только оставила этот конвертик. Что нужно сделать с этой бутылкой я не понимаю. А вы, что думаете?. Давайте откроем конверт и прочитаем, а здесь написано, что если мы хотим узнать, что нужно сделать, следуйте по подсказкам.

Первая подсказка.

Вижу улицу как в кино, лишь только посмотрю в ………(окно)

На подоконнике лежит конверт, в котором задание.

2+3=5 и и первая команда (чайник)

6-4=2 а а вторая команда (машина)

2+1=3 й н

6-2=4 н а

3+3=6 к м

4-3=1 ч ш

В этих предметах лежат конверты с подсказками и деталь от фильтра.

Вторая подсказка

На столе стоят пластиковые стаканы по количеству детей в группе, внутри которых написаны буквы и воздушные шарики. Пластиковые стаканы трогать нельзя, но внутри них подсказка. Что нам нужно сделать. (Дети должны догадаться, что нужно надуть воздушный шарик и попытаться его перевернуть с помощью воздушной струи из него). ШКАФЧИК №, ШКАФЧИК №

В шкафчиках лежат следующие подсказки и 2 часть фильтра.

Третья подсказка

Найди лишнее. (Дети должны определить какие предметы лишние).

 

Школьные принадлежности и лишние игрушки.

 

1. Шкафчик №
2. Шкафчик №

В шкафчиках дети найдут конверт с подсказками и 3 часть фильтра.

Четвёртая подсказка

Дети находят в шкафчиках 2 бутылки, в которых насыпаны рис или манка и маленькие бусинки, фигурки и буквы из эрудита. (стол, диван). Детям нужно попытаться найти 4, 5 букв, записать их и составить слово.

Пятая подсказка.

Дети в столе, за диваном находят подсказку и 4 часть фильтра.

Невидимые чернила. На листах бумаги написаны буквы Ф И Л Ь Т Р. Нужно догадаться, как их проявить, что есть в группе.

Что за слово получилось?

И что же оно означает?

Для чего нам нужен фильтр? Так для чего же нам оставили грязную воду? Для чего так много частей? (чтобы была многоуровневая очистка). Как думаете какие наполнители мы будем использовать? (вату, уголь, марлю, песок). Рассматриваем каждый. Ватный фильтр самый плотный и не пропускает мелкие частицы.

Какой же мы поставим первый наполнитель? Второй, третий, четвёртый? (выкладываем их по порядку).

Что нам сначала нужно поставить? (банку). А затем какой? Тот какой мы поставили самым нижним, так как он завершает очистку.

Строим с детьми пирамиду из бутылок. И выливаем грязную воду в наш самодельный фильтр. Какая воду получилась на выходе? Давайте сравним с водой их фильтра профессионального.

Воспитатель: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает к нам, в наши квартиры через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или из какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, непохожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. И только после этого вода уже попадает в водопровод.

Мы с вами узнали, какой же секрет оставила нам Загрязнялка.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: