Формирование адаптивных механизмов у детей раннего дошкольного возраста через игровые сеансы

Автор: Карпова Екатерина Яковлевна

Организация: МБОУ СОШ № 3

Населенный пункт: Алтайский край, г. Бийск

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс к новым условиям детского сада. Как показывают результаты исследований Б. И. Кочубея и Е. И. Новиковой: 80-85% детей имеют повышенную степень ситуативной тревоги, так как совпадает с кризисом 3 лет.

Адаптивные возможности ребенка младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям, замедлению темпа психофизического развития и снижению познавательной активности.

Поэтому, чтобы помочь ребенку адаптироваться, необходима такая организация жизни ребенка в дошкольном образовательном учреждении, которая приводила бы его к безболезненному приспособлению к новым условиям и сохраняла бы его здоровье. Поэтому, чтобы помочь ребенку адаптироваться, привыкнуть к новым условиям, необходима такая организация жизни малыша в дошкольном учреждении, которая приводила бы к наиболее адекватному, почти безболезненному приспособлению его к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения, прежде всего со сверстниками и сохраняла бы здоровье ребенка.

Прогулки на свежем воздухе - это наиболее благоприятная среда для организации адаптационных мероприятий. Детям гулять всегда нравится.

Мы знаем, огромное значение в жизни дошкольников занимает игра и непосредственно связанная с ней игровая деятельность. Но я сегодня хочу сделать акцент именно на роли игровых сеансах в адаптационный период.

Игровой сеанс – это непрерывный цикл игровых упражнений и игр, объединенных одной тематической направленностью. И основным отличием игровой деятельности от игровых сеансов является именно цикличность.

Игровой сеанс включает в себя различные виды деятельности: игровую, двигательную, продуктивную, музыкальную, коммуникативную, познавательно - исследовательскую, которые объединены сказочно-игровым сюжетом.

Интеграция этих видов деятельности делает педагогическое взаимодействие более эффективным, динамичным и интересным.

Цель игровых сеансов на прогулке – социализация детей к совместной игровой деятельности. Это основная цель в адаптационный период.

Основные задачи игровых сеансов:

– создать условия для успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению;

– обеспечить сотрудничество и взаимодействие педагога с детьми и с родителями через использование совместных игровых сеансов;

– осуществить консультативную поддержку родителям в период адаптации малышей.

Существуют определенные правила проведения игровых сеансов, которые необходимо учитывать особенно с детьми - адапташками:

Во-первых, четкая организация игрового сеанса;

Во-вторых, необходимо продумать оформление игровой среды каждого игрового сеанса;

В-третьих, доброжелательное и уважительное отношение ко всем участникам сеанса;

В-четвертых, поддержание временных рамок и правил поведения во время игрового сеанса;

В-пятых, готовность педагога к позитивному взаимодействию со всеми участниками сеанса при их инициативе.

В каждом игровом сеансе присутствует:

- совместная деятельность взрослого и ребенка;

- самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие детей друг с другом.

 

Основой сеансов являются разнообразные игры с речевым сопровождением: хороводы, марши, песенки, потешки, стишки, подвижные игры. Комплектование игр и упражнений, из которых состоит сеанс, варьируются педагогом. Воспитатель может сократить его или изменить последовательность частей, ориентируясь на эмоциональное и физическое состояние дошкольников. 

С применением игровых сеансов у детей отмечается устойчиво-спокойное эмоциональное состояние. Воспитанники активно контактируют с взрослыми, детьми, быстро становятся спокойными, не расстраиваются, не плачут, за счет чего расширяется ''территория познания''.

Однако без активного участия в этом процессе родителей сложно добиться положительных результатов. Для создания благоприятных условий для первого положительного опыта социализации ребенка нужно приглашать родителей для участия в совместных игровых сеансах, так как в присутствии родителей дети с большой готовностью идут на контакт с педагогом-психологом, воспитателем, взаимодействуют со сверстниками, участвуют в совместных и подвижных играх.

Система психолого-педагогического сопровождения по профилактике снижения ситуативной тревоги детей дошкольного возраста в период адаптации к условиям дошкольного учреждения позволяет регулярно получать положительные результаты.

1. file0.docx.. 141,6 КБ

Опубликовано: 18.04.2022