Проект «Эти добрые, умные сказки»

Автор: Дорошева Юлия Юрьевна

Организация: МБДОУ д/с № 91

Населенный пункт: Ростовская область, г. Таганрог

Автор: Курдюкова Светлана Геннадьевна

Организация: МБДОУ д/с № 91

Населенный пункт: Ростовская область, г. Таганрог

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

 

Название проекта: «Эти добрые, умные сказки»

Авторы проекта: воспитатели группы Дорошева Юлия Юрьевна, Курдюкова Светлана Геннадьевна

Участники: воспитанники разновозрастной группы 3-5 лет

Вид проекта: информационно-творческий, краткосрочный

Образовательные области: речевая, художественно-эстетическая, познавательная, социально-коммуникативная

База проекта: МБДОУ д/с № 91

Срок реализации: с 01.02.2022 – 28.02.2022

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА:

Цель: формирование у детей любви к сказкам; развитие устойчивого интереса к сказке, как произведению искусства, влияющего на духовно- нравственное развитие ребенка; формирование ценностей совместного творчества детей и родителей.

Задачи:

• Расширять представления детей о сказках
• Прививать любовь и интерес к сказкам
• Обогащать и расширять словарный запас детей, воспитывать культуру речи
• Развивать образное мышление, фантазию, творческие способности
• Воспитывать чувство дружбы и коллективизма
• Активизировать интерес родителей к совместному чтению, продуктивной деятельности

 

Участники проекта:

Воспитанники разновозрастной группы (3 - 5 лет), воспитатели, родители.

 

Актуальность проблемы:

Дошкольный возраст – важнейшая ступень в развитии личности ребенка, а книга – мощное орудие формирования личности ребенка, умение отличить плохое от хорошего, и не только отличить, но и в меру своих ребячьих возможностей отстаивать хорошее, не мириться со злом.

Главная задача знакомства детей дошкольного возраста со сказками – это воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст.

Сказка – это практически маленькая модель мира, понятная детям. С помощью сказок ребенок учится, как отличить плохое от хорошего, с помощью любимого героя выстраивает собственную линию поведения в той или иной ситуации. Все сказки выдуманы людьми, но каждая из них несет свою поучительную историю.

«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок…» Эти слова поэта и великого сказочника А.С.Пушкина как нельзя лучше характеризуют особенности этого самого популярного из фольклорных жанров. Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребенка. С ее помощью маленький человек входит не только в мир чудес и волшебства, но и погружается в глубины своей души. Сказки учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления, выражают глубокие моральные идеи. Другой добрый сказочник, Корней Иванович Чуковский, писал: «Цель сказки – воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

В сознании ребенка остаются важнейшие эпизоды сказки, которые помогают формировать жизненные ценности, способ мышления, различение важнейших нравственных категорий: добра и зла, справедливости и несправедливости, красоты и безобразия. Через сказки наши предки передавали подрастающему поколению моральные нормы, традиции и обычаи, свой жизненный опыт и отношение к миру.

 

Принципы реализации проекта.

 

• Учёт возрастных особенностей воспитанников МБДОУ;
• Интеграция;
• Преемственность взаимодействия МБДОУ и семьи.

 

Этапы работы над проектом:

1. Целеполагание.

Формулирование проблемы, объяснение актуальности.

 

2. Разработка проекта:

доведение до участников проекта важности данной проблемы;

подбор методической, научно-популярной, художественной литературы, иллюстрированного материала по теме проекта;

подбор материала, атрибутов для игровой деятельности;

подбор материала для творческой деятельности детей;

составление перспективного плана мероприятий.

 

3. Выполнение проекта.

Систематизация знаний, умений, навыков при решении задач,

направленных на реализацию вышеуказанной темы.

 

1. 4.Продукты проекта:

детей

Лепка, аппликация, рисование любимого сказочного персонажа,

Оформление с воспитателями плаката «Как у наших у ворот Чудо – дерево растет», создание с родителями книжек - малышек.

педагогов

Оформление:

1. 1.плаката с воспитанниками «Как у наших у ворот Чудо – дерево растет»;
2. 2.выставочного стенда «Наши любимые сказки»;
3. 3.выставка книг «Золотые сказки нашего детства»;
4. 4.выставка «книжек-малышек», созданных родителями и детьми (по мотивам народных сказок)

родителей

Совместная деятельность с детьми по изготовлению рисунков для выставки

«Наши любимые сказки». Создание с книжек - малышек.

 

1. 5.Определение задач для новых проектов.

 

Методы проекта:

 

• Беседа
• Чтение литературы
• Игровая деятельность
• Художественно-творческая деятельность

 

Работа с родителями:

Анкетирование и консультации

Оформление выставочных стендов.

Создание самодельных книг.

 

Перспективный план

 

1 неделя

«Лучшие сказки со всего мира»

 

Дни недели	Мероприятия
понедельник	Беседа на тему «Путешествие в сказку» Чтение сказок: «Коза-дереза» (укр. сказ.), «Храбрец-молодец» (болг. сказ)
вторник	Чтение сказок: «Пых» (белорус. сказ.), «Три поросенка» (англ. сказ.) П/ игра «Коза-дереза» Д/ игра «Из какой сказки пришел герой?»
среда	Чтение сказок: «Рукавичка» (укр. сказ.) С/игра «Магазин сказок» Игра-драматизация «Рукавичка»
четверг	Чтение сказок: «Два жадных медвежонка» (венгер. сказ), «Петух и лиса» (шотл. сказ) Аппликация «В мире сказок»
пятница	Чтение сказок: «Лиса-нянька» (финск. сказ) Рассматривание иллюстраций «В гостях у сказки» Оформление выставочного стенда «Наши любимые сказки»

 

2 неделя

«В мире волшебной авторской сказки»

 

Дни недели	Мероприятия
понедельник	Беседа на тему «Что бы ты сделал(а) если бы у тебя была волшебная палочка?» Чтение сказки: В. Сутеев «Три котенка»
вторник	Чтение сказки: Ш Перро «Красная шапочка» Д/ игра «Четвертый лишний» Игры с лэпбуком «В гостях у сказки»
среда	Чтение сказки: М. Горький «Воробьишко» Кукольный театр: «Красная шапочка»
четверг	Чтение сказок: Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – Длинные уши , косые глаза, короткий хвост» П/ игра «Красная Шапочка»
пятница	Чтение сказки: Братья Гримм «Бременские музыканты» Оформление выставки книг «Золотые сказки нашего детства»

 

3 неделя

«Эти мудрые русские сказки»

 

Дни недели	Мероприятия
понедельник	Беседа на тему «Мир сказок» Чтение сказок: «Жихарка», «Лиса и заяц» Игра-эстафета «Волшебные яблочки»
вторник	Рассматривание иллюстраций «Чему нас учат сказки». Д/ игра «Узнай сказку» Чтение сказок: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
среда	Чтение сказок: «Теремок», «Петушок и бобовое зернышко» С/игра «Библиотека сказок» Игра-драматизация «Теремок»
четверг	Чтение сказок: «Волк и козлята», «Лисичка-сестричка и серый волк» Лепка «В мире сказок» П/ игра «Колобок»
пятница	Чтение сказок: «Зимовье», «Снегурочка и лиса» Игры с лэпбуком «В гостях у сказки» Выставка «книжек-малышек», созданных родителями и детьми (по мотивам народных сказок)

 

 

4 неделя

«Удивительный мир сказок К.И. Чуковского»

 

Дни недели	Мероприятия
понедельник	Беседа на тему «Мои любимые сказки К.И. Чуковского» Чтение сказки: «Муха-Цокотуха»
вторник	Чтение сказок: «Телефон», «Федорино горе» П/ игра «Муха-Цокотуха» Д/ игра «Из какой сказки пришел герой?»
среда	Чтение сказок: «Путаница», «Айболит» Игра-драматизация «Федорино горе»
четверг	Чтение сказки: «Краденное солнце» Рисование «Рисуем сказку» С/игра «Айболит»
пятница	Прослушивание аудиосказки «Мойдодыр» Оформление плаката «Как у наших у ворот Чудо – дерево растет»

 

Итоговое мероприятие:

Творческо-познавательный досуг «Чудо – дерево»

 

Приложение 1

 

Беседа на тему «Мир сказок»

 

Цель: формирование интереса к русским народным сказкам.

Задачи:

• приобщать детей к народному творчеству;
• способствовать развитию мышления и познавательной активности,
• развивать речь, воображение, сообразительность, мышление.

 

Беседа на тему «Что бы ты сделал(а) если бы у тебя была волшебная палочка?»

 

Цель: обобщение и систематизирование знаний детей о сказке как жанре литературы.

Задачи:

• расширять представления детей о сказках;
• закреплять знания о сказочных героях, и волшебных предметах;
• развивать мышление и речь детей;
• стимулировать развитие словесно-логического мышления;
• развивать внимание детей;
• формировать морально - нравственную основу поведения детей; прививать любовь к сказке.

 

Беседа на тему «Путешествие в сказку»

 

Цель: формирование интереса к народным сказкам.

Задачи:

• приобщать детей к народному творчеству;
• развивать воображение, сообразительность, мышление, речь дошкольников;
• формировать доброжелательное отношение друг к другу.

 

Беседа на тему «Мои любимые сказки К.И. Чуковского»

 

Цель: создание условий для расширения представлений детей о творчестве К. И. Чуковского.

Задачи:

• расширить представления детей о сказках К. И. Чуковского их мудрости и красоте;
• помочь детям вспомнить названия и содержание

сказок К. И. Чуковского;

• воспитывать любовь к художественной литературе, к сказкам.

 

Сюжетно-ролевая игра.

«Магазин сказок»

 

Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Задачи:

• продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, подбирать и создавать недостающие для игры предметы (сертификаты, деньги для покупок, чеки и т.д.);
• развивать речь, творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников; продолжать формировать умение договариваться, обсуждать действия всех играющих;
• воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры. Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

 

Сюжетно-ролевая игра.

«Библиотека сказок»

 

Цель:

расширение у детей представления о труде работников библиотеки;

формирование умений и навыков работы с книгой у дошкольников;

способствование умению применять в игре полученные знания;

побуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного отношения к ним.

Задачи:

• научить детей умению самостоятельно развивать сюжет игры «Библиотека», способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов;
• учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом, развивать умение брать на себя роль;
• закреплять навыки самостоятельно подбирать и правильно пользоваться атрибутами игры, использовать предметы - заместители.
• формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе, готовность прийти на помощь;
• воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважения к профессиям сотрудников библиотеки;
• продолжать знакомство с правилами поведения в общественных местах;
• развивать интерес к печатному слову;
• способствовать бережному отношению к книге.

 

Сюжетно-ролевая игра.

«Доктор Айболит»

 

Цель: формирование умений осуществлять специфические для роли условные предметные действия, а так же учить развертывать ролевое взаимодействие – ролевой диалог

Задачи:

• создавать условия для возникновения игры по сюжету сказки К.И. Чуковского «Айболит»;
• учить детей принимать и обозначать игровую роль;
• реализовывать специфические ролевые действия, направленные на партнера – игрушку;
• воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважения к профессии;
• воспитывать любовь к животным

 

Дидактическая игра

«Из какой сказки пришел герой»

 

Цель: закрепление с детьми названия и персонажей, знакомых детям сказок

Задачи:

• воспитывать у детей интерес к сказкам;
• развивать память, мышление, наблюдательность, речь;
• узнавать предметы по словесному описанию без опоры на зрительное восприятие предметов.

 

Ход игры

Воспитатель поочередно показывает детям карточки с героями сказок.

Дети должны угадать сказку по персонажу, а также назвать самого персонажа.

Если воспитанники группы затрудняются угадать сказку, нужно помочь им вспомнить ее и закрепить.

 

Дидактическая игра

«Четвертый лишний»

 

Цель: закрепление умения находить четвертый лишний предмет и объяснить,

почему этот предмет является лишним.

Задачи:

• развивать мышление, умение классифицировать,
• сравнивать, обобщать.
• развивать зрительное восприятие.
• развивать монологическую и диалогическую речь.
• воспитывать внимание, целеустремлённость.

Ход игры.

Водящий выкладывает перед игроками четыре картинки.

Три из предложенных картинок относятся к одной сказке, четвертая – к другой сказке. Дети называют лишнюю картинку, объясняя свой выбор.

 

Дидактическая игра

«Узнай сказку»

 

Цель: развитие внимания, речи, мышления, памяти; умение отгадывать сказку по картинке и угадывание загадки.

Задачи:

• Развивать внимание, мышление, память
• Воспитывать интерес к сказкам

Ход игры

Воспитатель раскладывает иллюстрации к знакомым сказкам.

Затем начинает читать отрывки или загадки к данным сказкам.

После прочтения одной из загадок, дети должны выбрать из иллюстраций ту, которая подходит к прочитанной загадке или отрывку из сказки.

Дети с удовольствием разгадывают загадки и находят подходящие иллюстрации.

 

 

Подвижная игра «Колобок»

Задачи: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле главного героя.

Описание игры

На одной стороне площадки, в доме, живет Колобок. На другой стороне, в лесу, находятся зверята. Один из играющих назначается Колобком, остальные - звери из леса. Они ходят и бегают по поляне. По сигналу «Колобок» убегают в дом, а зверята пытаются «утащить» Колобка.

 

Подвижная игра «Волшебные яблочки»

 

Задачи: развитие ловкости, быстроты, выносливости посредством

участия в играх и эстафетах.

Описание игры:

Под музыку дети, стоя в кругу, передают яблоко из рук в руки, на музыкальную паузу тот, у кого в руках оказалось яблоко, оббегает круг.

 

Подвижная игра «Красная Шапочка»

 

Задачи: Приучать детей слушать текст, воспитывать внимание.

Описание игры:

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В центре ребенок, у которого на голове красная шапочка, слегка прикрывающая глаза. Дети идут вокруг Красной Шапочки и говорят:

«Маленькая девочка

Красненькая Шапочка

К бабушке с корзинкой шла

И ребяток здесь нашла.

Шапочку ты не снимай,

Кто позвал тебя, узнай?»

Ребенок, на которого указывает воспитатель, зовет: «Красная Шапочка»

Она должна угадать, кто её позвал, назвать имя. Угаданный ребенок становится Красной Шапочкой.

 

Подвижная игра «Муха - Цокотуха»

 

Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Описание игры:

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В центре - ребенок в шапочке Мухи- Цокотухи. Дети идут по кругу, проговаривая слова:

«Муха, Муха - Цокотуха

Позолоченное брюхо

В гости мы к тебе идем

Кого хочешь, приведем?

Может пчелок полосатых?

Или гусениц мохнатых?

Кровопийцев - комаров?

Или толстых червяков?»

Ребенок в центре (Муха - Цокотуха) выбирает.

Если ребенок назвал пчелок, то дети летят по кругу и жужжат; если гусениц - идут мелкими шагами; если комариков - летят, произнося «з-з-з»; если червяков - идут по кругу, попеременно наклоняя и поднимая туловище.

После каждого показа ведущий выбирает ребенка, который, по его мнению, выполняет движения лучше всех и он становится ведущим.

 

Подвижная игра «Коза-Дереза»

 

Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.

Описание игры:

Дети садятся в свои «избушки». Одного ребенка выбирают «Козой – Дерезой». Она подходит к любой «избушки» и говорит:

Я – Коза –Дереза,

Черные глаза, кривая нога, острые рога!

Топну-топну ногами,

Заколю тебя рогами.

Ножками затопчу,

Хвостиком замету,

Беги из хаты!

Дети отвечают: «Ты, Коза, не дразни, а попробуй, обгони!»

После этих слов оба быстро убегают в разные стороны. Кто вернется первым, тот и остается там за хозяина, а кто опоздает, тот становится «Козой – Дерезой».

 

Лепка «Кто этот сказочный герой?»

 

Программное содержание.

Вызывать у детей желание создавать образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы различных форм. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали.

 

 

Рисование «Рисуем сказку»

 

Программное содержание.

Создание интереса к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Самостоятельный выбор темы, образов сказочных героев.Развитие воображения.

 

 

Аппликация « В мире сказок»

Программное содержание.

Учить детей создавать работы по мотивам знакомых сказок: выбирать тему, образы сказочных героев. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать. Развивать воображение. Воспитывать эстетические эмоции.

 

Познавательный досуг «Чудо-дерево»

Цель: Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к художественной литературе.

Задачи:

1. Закреплять и систематизировать знания детей о сказках и их героях.
2. Воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книге.
3. Расширять кругозор детей, обогащать и активизировать словарь детей.
4. Воспитывать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.

Оборудование: Чудо-дерево, книжки-малышки, мешок для Бабы Яги, мольберт 2 шт одинаковые, фломастеры, заготовки для книжных закладок, магниты, записка под деревом, стулья для игры «Кто быстрее».

Ход досуга:

Звучит музыка, дети входят в зал, обходят вокруг «Чудо-дерева», которое стоит посередине зала. Останавливаются, рассматривают дерево.

 

Ведущий:

Как у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!

Не листочки на нём,
Не цветочки на нём….

 

Ой, ребята, а что же это на нашем дереве ничего не растет, куда же все плоды подевались. Интересно, что может расти на таком чудесном дереве. А тут записка лежит, давайте прочитаем.

Читает записку:

ДОРОГИЕ РЕБЯТА, НА МОИХ ВЕТОЧКАХ РАСТУТ КНИЖКИ-МАЛЫШКИ, НО ИХ УКРАЛА ЗЛАЯ БАБА ЯГА, ПОМОГИТЕ ВЕРНУТЬ КНИЖКИ-МАЛЫШКИ.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики. Звучит музыка, вбегает Баба Яга с мешком (в мешке находятся книжки-малышки).

Баба Яга: Ага, сидите тут, грустные, испуганные, люблю когда меня боятся и грустят. Ну что, нечего теперь вам читать, нет у вас теперь любимых сказок.

Ведущая: Баба Яга, ну чего ты злющая такая, посмотри, и детей наших испугала, а ну потише тут. Говори, куда книжки-малышки с нашего Чудо-дерева дела.

Баба Яга: Ой, ладно, ладно, не ругайтесь, я в мешочек их аккуратненько сложила, почитаю на досуге.

Ведущая: Нет, Баба Яга, книжки-малышки нужно вернуть на дерево, а то оно зачахнет. Да и детям нужны книжки, почитать, рассмотреть, а ты их в мешок спрятала.

Баба Яга: Ладно, верну я вам книжечки, только вы должны выполнить мои задания, просто так не отдам.

Ведущая: Мы заданий не боимся, а Чудо-дереву поможем.

Баба Яга:

Я вам буду задавать стихотворные вопросы, а вы все вместе, громко отвечайте: «Я»!

Понятно? Давайте порепетируем!

Дети кричат «Я»!

Кто пришёл сюда играть?

– «Я»

Книжки умные читать?

– «Я»

Кто из вас не любит скуки?

– «Я»

Кто здесь мастер на все руки?

– «Я»

А кто книжки бережёт?

– «Я»

Книги под кровать кладёт?

– ... (Не «Я»)

Ребята, а у вас есть любимая книга? А, ну-ка назовите ...

А читать-то вы умеете?

 

Ну ладно, молодцы, с первым заданием справились.

Раз вы так любите книжки, предлагаю вам сделать закладки для книг.

Ставятся два одинаковых мольберта, крепится по 2 заготовки книжных закладки на каждый мольберт. Приглашаются по 2 ребенка к каждому мольберту. Дети должны украсить закладку для книг (нарисовать фломастером различные линии, кружочки). Чья команда быстрее нарисует, тот и выиграл. Повторить 2 раза.

Вот молодцы, и с этим заданием справились.

У меня есть любимая игра «Кто быстрей». Здесь я точно выиграю.

По кругу ставятся 8-10 стульев. Выбирается количество детей на одного больше чем стульев. Пока играет музыка, дети бегают по кругу. Как только музыка закончилась, дети должны сесть на стулья, кому стула не хватило, выбывает из игры. Играют несколько раз, чтобы поучаствовали все дети.

Какие же вы быстрые, ловкие, любознательные, мне даже стыдно стало, что я с вами так поступила, спрятала книжки-малышки в мешок. Возвращаю ваши книги, можно я тоже повешу книжку-малышку на Чудо-дерево.

Дети: Да!

Дети вместе с ведущим и Бабой Ягой вешают книжки-малышки

 

Приложение 2

 

Анкета для родителей

«Сказка в жизни Вашего ребенка»

 

1. Как часто Вы читаете (рассказываете) своему ребенку сказки?

_______________________________________________________

 

2. Какие сказки предпочитает Ваш ребенок?

________________________________________________________

 

3. Просит ли Ваш ребенок читать (рассказывать) сказку несколько раз?

________________________________________________________

 

4. Есть ли любимая сказка у Вашего малыша? Если есть – какая?

__________________________________________________________

 

5. Играет ли Ваш ребенок в сказки, которые слушал?

__________________________________________________________

 

6. Рассказывает ли ребенок сказку совместно с Вами или своим куклам, игрушкам?

__________________________________________________________

 

7. Есть ли у ребенка книжки для самостоятельного рассматривания?

__________________________________________________________

 

8. Рассматривая иллюстрации к сказкам, задает ли Вам ребенок вопросы?

__________________________________________________________

 

9. Узнает ли Ваш ребенок сказку по иллюстрации?

__________________________________________________________

 

10. Есть ли у Вас дома какой-либо вид детского театра (настольный пальчиковый, кукольный и пр.)?_______________________________

 

 

11. Придумываете ли Вы когда-нибудь сказки для Вашего ребенка?

__________________________________________________________________

 

 

 

 

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

 

Приложение 3

 

Памятка для родителей

по приобщению дошкольников

к чтению

Зачем читать детям книги?

Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.

Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью и совместное чтение дает такую возможность.

Детей, которые не любят, когда им читают, не бывает. Но почему тогда одни дети, научившись читать, продолжают столь приятное маминому сердцу общение с книгой, а другие – нет? Как помочь ребенку полюбить книги? Что можно сделать, чтобы чтение стало для него потребностью, доставляло удовольствие? Ответ однозначен: будущего читателя необходимо воспитывать, когда он только начинает ходить, когда он познает мир, когда переживает свое первое удивление от соприкосновения с окружающим.

1. Подавайте ребенку личный пример, читая книги, газеты, журналы.
2. Учите малыша слушать и слышать: пойте колыбельные, играйте в потешки, рассказывайте сказки.
3. Первые книги малыша должны быть достаточно прочными. Хороший тренажер перед началом серьезного чтения – семейный альбом.
4. Подбирайте книги по возрасту ребенка, чтобы они были понятны ему: про животных, об игрушках.
5. Выбирая книгу, обращайте внимание на иллюстрации. Они должны быть крупными, без большого количества деталей, яркими и реалистичными.
6. Не заставляйте малыша в период чтения все время сидеть рядом. Пусть он подходит и отходит.
7. Маленькому ребенку трудно воспринимать чтение всего текста сразу, поэтому лучше пересказывайте сюжет, обращая внимание малыша на картинки.
8. Чаще читайте малышу книжки-считалки, потешки, детские стихи с повторяющимися фразами, поощряя, заканчивать знакомые из них. Это поможет развитию речи и памяти.
9. Помните, что чтение для дошкольника – это, прежде всего, общение с родителями. Во время чтения беседуйте с ребенком, задавайте вопросы, размышляйте вместе.
10. Сопровождайте чтение элементами театрализации и игры.
11. Сочиняйте вместе с ребенком свои истории и сказки, делайте по ним маленькие книжки.
12. Познакомьте ребенка с библиотекой задолго до школы: располагающая атмосфера и возможность самому выбирать книгу будут способствовать воспитанию маленького читателя.

 

Следуйте правилам:

 

1. Читайте вслух с ребенком не менее10-15 минут в день.
2. Перед чтением уберите со стола

отвлекающие предметы, проветрите комнату.

3. Если ребенок устал, проведите

физкультминутку.

4. Во время чтения книги выясняйте значения трудных слов, рассматривайте иллюстрации.
5. Беседуйте о прочитанном: о том, чему учит книга, что нового ребенок узнал.
6. Предложите ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить его наизусть.
7. Предлагайте ребенку для самостоятельного чтения специальную литературу из серии «Читаем сами».

 

Памятка для родителей

«Сказка — это интересно»

Сказки – одно из первых литературных произведений в жизни малыша.

Именно через сказку ребенок познает нравственные нормы, учится сопереживать, обогащает свой духовный мир, развивает мышление и фантазию. Поэтому сказка должна стать неотъемлемым элементом и средством в развитии малыша.

Терапевтическая сказка

Через сказку ребёнок познаёт окружающий мир и находит ответы на многие вопросы. Сказка оказывает своего рода терапевтическое действие на сознание ребёнка и помогает ему находить решения его маленьких проблем. Главная задача родителей - постоянно читать малышу сказки.

Воспитательное значение сказки

Любая сказка содержит мораль. Стиль изложения любой сказки таков, что ребёнок легко понимает и вникает в суть тех воспитательных моментов, которые несёт ему сказка. Мудрость поколений и веков заложена во всех народных сказках. Читая их детям, Вы будете прививать им такие качества как: чуткость, доброту и трудолюбие.

Читаем книги с мамой

Совместное чтение книг с ребёнком играет огромную роль в его воспитании. Особенно важно уделять ему внимание, когда он ещё маленький и сам не умеет читать. Также немаловажным моментом в этом деле является выбор детских книг - это могут быть и сказки, и раскраски и детские энциклопедии.

Современные сказки

В наше время технического прогресса всё вокруг очень быстро меняется. Меняются и отношения между людьми и некоторые ценности. Изменения коснулись и книг, и даже сказок. Современные сказки сейчас стали более насыщены разными вымышленными монстрами, а некоторые даже затрагивают темы религий и политики. Но одно не изменилось в них - это мораль сказки.

Как нужно читать сказки

К процессу чтения сказок нужно относиться очень серьёзно, ведь именно через сказки ребёнок начинает познавать суть окружающего его мира. Кроме этого он на подсознательном уровне увеличивает свой словарный запас и приобретает первые знания о правильном произношении многих слов, т. е. обучается грамоте.

Как книги помогают в развитии малыша

К сожалению, многие родители не осознают, насколько важны книги в процессе развития малыша. Раннее приобщение ребёнка к литературе положительно сказывается на его мировоззрении и всестороннем развитии. Знакомство малыша с книгой можно начинать ещё во время беременности, а после его рождения, старайтесь уделять процессу чтения книг как можно больше времени. Но не забывайте, что для каждого возраста существуют свои книги.

Роль сказки в речевом развитии детей

Процесс ежедневного чтения сказок способствует правильному речевому развитию ребёнка. Через них он учиться правильно произносить слова и приобретает начальный уровень грамотности, что в дальнейшем ему очень поможет при обучении в школе. Не стоит легкомысленно относится к данному вопросу, ведь раннее речевое развитие ребёнка помогает раскрыть его таланты и способности, что может не произойти, если не уделять этому должного внимания.

Приобщение ребенка к книгам

Знакомство и приобщение ребёнка к книгам является очень важным этапом в развитии малыша. Делать это нужно с самого раннего возраста. Для самых маленьких нужно покупать книги с очень простым сюжетом, так как сложные ситуации маленькие детки не в состоянии осмыслить. Для детей постарше подойдут уже более сложные сюжетные линии, требующие от ребёнка более глубокого осмысления. Главное в этом деле - это постепенное увеличение объёмов книг.

Теперь малыш становится разборчивее в выборе. Девочкам чаще по нраву романтические истории о любви и дружке, мальчикам - рассказы о доблести и чести. Формирование личности продолжается, только теперь оно переходит на более сложный уровень.

Сказки приоткрывают дверь в сложный и многогранный мир, поучают и развлекают одновременно, вот почему их нельзя заменить ничем.

Поиграйте с детьми

В обсуждении прочитанной сказки используйте разнообразные игры, творческие задания, проблемные ситуации - это ситуации, которые учат мыслить и творчески усваивать задания, активизируют познавательную, речевую, творческую деятельность детей:

 

 

1. file1.ppt.zip.. 8,1 МБ
2. file0.doc.. 1,6 МБ

Опубликовано: 12.04.2022