Виртуальная экскурсия в парк «Дендрарий». Обнаружение в группе птицы с поврежденным хвостом.

Наличие макета из папье-маше.

Содержание

(вопросы воспитателя по ходу ООД)

Обратная связь на высказывание детей

(предполагаемые ответы детей по ходу ООД)

Примечания, пояснения,

виды детской деятельности

- Ася Левоновна, посмотрите, что это?

- Действительно! Что это?

- Лес

- Поляна

- Парк

Подвести к слову «Парк»

- Правильно. Это парк «Дендрарий».

- Как вы думаете, в каком городе он находится?

- в России

- в Олимпийском парке

- в нашем городе

- в Сочи

Подвести к ответу «в Сочи»

- Действительно. Парк «Дендрарий» находится в нашем городе.

Краткий ознакомительный рассказ воспитателя о парке.

Виртуальная экскурсия по парку «Дендрарий»

- Как вы думаете, кого можно встретить, гуляя по парку?

- Друзей.

- Животных.

- Птиц.

Посредством презентации активизировать словарь детей (названия животных и птиц)

- Как можно назвать тех, кто изображен на экране?

- Жители парка.

- Птицы.

- Животные.

- Кто на ваш взгляд здесь лишний? Почему?

- Лебедь. Он плавает.

- Попугай. Живет дома.

- Белка. Это животное.

Павлин, лебедь, попугай, белка. Добиваемся ответа детей о том, что на экране птицы и одно животное.

- Чем птицы отличаются от животных?

- Птицы летают.

- У них есть клюв, крылья.

- Правильно. Кто остался на экране?

- Птицы.

Закрепление обобщающего понятия «птицы».

- Какая, красивая шерстка у птиц! (провокационное восхищение)

- Ася Левоновна, это не шерстка! У птиц не шерстка, а перья!

Педагог задает провокационный вопрос с целью получения от воспитанников ранее приобретенных знаний.

Дидактическая игра (появляются картинки разных птиц с оперением павлина).

- Ребята, к нам прилетели в гости воробей, голубь, ворона.

- Нет, Ася Левоновна, у воробья не такие перышки.

- И у голубя не такие.

- Здесь ошибка.

Дети должны заметить ошибку оперении птиц.

- Как вы думаете, чье это перо? Почему?

- Это перо павлина, потому что …

Разбор особенностей пера павлина.

- Сама птичка павлин не приметная, но когда раскрывает свой хвост, восхищает всех. Как вы думаете, почему?

- У павлина красивые перья.

- Хвост у павлина похож на мой веер.

- У птицы большой красивый хвост.

Шум в группе…

(дети с воспитателем выходят из спальни в группу)

- Кажется, у нас гости…

- Ого, павлин!

- Откуда он здесь появился?

- Что у него с хвостом?

- Что с ним случилось?

- Наверно, его хотели поймать за хвост.

- Бедненький, ему же больно…

Раздается шум в группе, на столе сидит павлин и поёт.

Подводим детей к ответу, что нужно сделать перья.

Содержание

(вопросы воспитателя по ходу ООД)

Обратная связь на высказывание детей

(предполагаемые ответы детей по ходу ООД)

Примечания, пояснения,

виды детской деятельности

- Что же делать?

- Птичке надо помочь.

- Давайте поищем перышки.

- Купить можно.

- Ей надо хвостик сделать.

Выслушиваем варианты детей.

- Как вы думаете, из чего можно сделать?

- Слепить из пластилина.

- Может, мы нарисуем перышки?

- Давайте из цветной бумаги вырежем.

Подводим детей к варианту изготовления пера из бумаги.

- Это было бы здорово! У нас как раз для этого есть цветная бумага, ножницы и краска.

- Давайте!

- Ура!

- Попробуем!

Содержание

(вопросы воспитателя по ходу ООД)

Обратная связь на высказывание детей

(предполагаемые ответы детей по ходу ООД)

Примечания, пояснения,

виды детской деятельности

- Выберите себе понравившееся перо.

- Я хочу красное перо делать.

- А я можно синее?

Дети выбирают заготовки по желанию.

- Как вы думаете, с чего мы начнем работу?

- Нам нужно сделать пушистое перо.

- Перо надо надрезать.

- Хорошо.

Инструкция к работе: берем заготовки и поворачиваем к себе красивой стороной капелькой вниз. Ножницами делаем надрезы по краю пера.

Дети выполняют работу.

Перед работой воспитатель повторяет с детьми технику безопасности при работе с ножницами.

- Первый этап выполнен.

- Как вы считаете, наши заготовки готовы, их уже можно приложить к птице?

- Нет.

- Мы еще пятнышки не сделали.

- У них нет глазиков.

Побуждаем детей к анализу.

- Я согласна с вами, действительно, не хватает глазка.

- У нас нет сегодня кисточек, но есть шарик. Может ли он нам помочь?

- Да.

- Давайте сделаем пятнышки как на лошадке.

- А я знаю как! Нужно шарик мокнуть в краску и украсить перо.

Побуждаем детей к использованию нетрадиционной техники рисования для выполнения работы.

- Замечательные перышки у нас получились. Теперь точно можно крепить к хвосту.

- Нет!

- Мы же еще точки не поставили.

- Ася Левоновна, на кружочке должна быть точка.

Побуждаем детей к анализу.

- Молодцы! Какие вы внимательные!

- Только я не знаю, чем мы можем её поставить! Может тоже шариком?

- Нет, тогда точка будет большая.

- Нам нужна маленькая точка.

- Вот, ватная палочка у нас есть!

Побуждаем детей к использованию нетрадиционной техники рисования для выполнения работы.

- Как вы думаете, теперь ваши перья готовы?

- Готовы!

- И у меня готово!

- Перья наши готовы, а что дальше?

- Их надо приклеить.

- Давайте к хвосту крепить.

- Я с вами согласна. Только подскажите, как это можно сделать?

- Приклеить скотчем.

- На липучку приклеить.

- Приклеить клеем.

Обсуждение вариантов закрепления перьев на хвосте птицы.

- Отлично! Значит, крепим перья к птице выбранным вами способом.

Дети крепят перья к птице.

Содержание

(вопросы воспитателя по ходу ООД)

Обратная связь на высказывание детей

(предполагаемые ответы детей по ходу ООД)

Примечания, пояснения,

виды детской деятельности

- Ребята, что вы сегодня делали?

- Рисовали, резали.

- Делали перья.

- Для чего вы это делали?

- Помогали птице.

- Что вам сложнее всего было сделать?

- Мне было тяжело резать.

- А у меня шарик не получился.

- У меня перо падало с птицы.

- Несмотря на трудности, вы справились с работой и помогли птице. Вам нравится, результат работы.

- Да, красивая птица.

- Мы вылечили её хвостики.

- Как вы считаете, куда мы можем поставить вашу работу, что бы все ею полюбовались?

- На выставку.

- В коридор.

- Давайте в холл отнесем.

- Отличная идея!

Педагог с детьми спускает птицу в холл.