Организация совместной деятельности

деятельность

педагога

воспитанников

Организационный этап, мотивация к деятельности

-Ребята, вспомните какое природное явление заинтересовало нас в энциклопедии и мы захотели узнать о нем еще больше?

- Что мы уже наем о вулканах?

- Ребята, кто-нибудь из вас был в горах? Давайте вспомним, как они называются?

- А какие бывают горы? Скажите наоборот: спокойные-…, спящие-…)

- Хотите рассмотреть горы на карте? Кто знает, каким цветом они обозначены?

- Вспомним, каким цветом обозначены горы на карте? А в нашей стране много гор? Есть ли горы в нашей местности? Знаете ли вы, как они называются?

- Подумайте, все горы являются вулканами? Трудно ответить на этот вопрос?

- Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю посмотреть презентацию и узнать о строении вулкана.

-Обратите внимание на вершину этой горы: что здесь есть?

Если смотреть сверху, можно увидеть большую яму – воронку. Это часть называется кратер.Кратер вулкана – это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне красно – оранжевая часть – это жерло – дыра, уходящая глубоко в землю. Огненная жидкость, выходящая из вулкана, называется лавой или остроконечными. Часто горы располагаются рядами.Вулкан - это гора, внутри которой горные породы еще не остыли, и поэтому они периодически извергаются, изливая на поверхность земли кипящую лаву. Такое название эти горы получили в честь римского бога огня и металла Вулкана.

-Сегодня мы вместе с вами рассмотрим это природное явление.

-А начнем, мы, пожалуй, с легенды о вулкане, которую, дома приготовила нам Полина вместе с мамой.

-Вот какая интересная легенда о происхождении названия вулкан.

-Извержение вулкана – одно из самых грозных явлений на земле. Извержение вулканов угрожает жизни людей, лава разрушает здания, перекрывает дороги.

-Ребята, закройте глаза, представьте, что мы живем у подножия вулкана в уютном доме, у нас есть собачка и маленький котенок. Ученые предупредили о возможном извержении через неделю. Что же мы должны сделать, как поступить?

-Но, несмотря на их грозность, туристы приезжают туда полюбоваться красотой и удивительным миром вулканов. Вулканы, как лифты, поднимают на поверхность много полезных веществ. Поэтому почва вокруг них очень плодородная.

-Уважаемые исследователи, предлагаю вам пройти в лабораторию «Любознаек». Мы станем не просто исследователями, а учеными-исследователями. Где вы сможете найти все для проведения эксперимента. Ученые в нашей лаборатории работают в паре.

-Будет очень приятно, если вы будите оказывать помощь друг другу. Я с удовольствие приму участие в эксперименте.

Создаёт мотивацию на предстоящую деятельность, инициирует диалог, поддерживает инициативу детей

Способствует овладению способами сравнения предметов

Проявляет индивидуальные познавательные интересы

Предлагает рассмотреть физическую карту мира и найти родной город:

-если в случаи затруднения помогает найти областной центр

-обращает внимание на цвета карты

Показ презентации

Расширяет представления детей о событиях и явлениях мира

Знакомит строением вулкана, поддерживает познавательную инициативу детей, расширяет кругозор посредством выведения их практического опыта в более широкую пространственную и временную перспективу

Предлагает послушать легенду, которую Полина приготовила дома вместе с мамой

Обсуждение идеи по поводу возникшей проблемы

Сравнивает факты и явления, устанавливает возможные связи и отношения между ними

Включает детей в общее обсуждение,

задаёт вопросы стимулирующие процесс мышления, инициирует общее обсуждение, предлагает детям стать исследователями

Создаёт ситуацию выбора, ориентируясь на интересы детей, инициирует работу в группах, организует совместное планирование предстоящей деятельности

Включаются в диалог, оказывают практическую помощь педагогу, актуализируют знаниевый и практический опыт размышления и ответы детей

Рассматривают карту и отмечают флажком горы

Имеют представления о видовом разнообразии в природе и о пространстве мира, частях света и родной стране

Включаются в общее обсуждение, выражают собственные мысли, проявляют познавательный интерес, высказывают желание стать исследователями

Проявляют интерес к многообразию человеческих отношений в разных обстоятельствах в книгах и в жизни

Творческий интерес к чтению произведений больших форм

Предполагаемые ответы детей: покинуть опасную территорию, закрыть все двери и окна, животных поместить в закрытые помещения, запастись продуктами питания и водой, найти возвышенное место)

Проявляют уважение к высказываниям сверстников

Проявляют интерес стать учеными и работать в лаборатории

Делают выбор партнера для совместной деятельности, планируют предстоящую деятельность

- Обратите внимание на алгоритм вашего эксперимента. Сначала давайте вспомним правила безопасности при использовании веществ (нельзя трогать вещества руками, брать вещества в рот, нюхать)

-Для того чтобы запустить вулкан, мы знаем, что нужно делать?

-Что же подсказывает нам рисунок №1 (нужно взять 1 мерную ложку вещества—соды).

-Из первого стаканчика я беру 1 полную ложку соды и засыпаю в колбу — жерло.

-О чем нам говорит рисунок №2 (нужно добавить 1 мерную ложку лимонной кислоты)

- Верно. Из второго стаканчика я беру также 1полную ложку лимонной кислоты и добавляю в жерло.

-Что нам подсказывает рисунок №3? Верно. Нужно добавить 5 капель жидкости моющего вещества. С помощью какого инструмента это можно сделать? (пипетка)

(Аня, посчитай, сколько капель жидкости я добавила)

-Закрываем колбу — жерло и устанавливаем ее в середину макета вулкана.

-Обратите внимание на рисунок№ 4.

-Что он нам говорит?

-Правильно, нужно взять банку с водой и добавить в нее краску.

-А сейчас этой разноцветной водичкой мы и будем будить вулкан (через «кратер» добавить воду)

-Занимайте места за столами. Мы будим работать в парах.

А изготовить и запустить вулкан вам помогут наши схемы.

-Все старились быть внимательными. Значит, и во время опыта будете работать осторожно и аккуратно, следуя инструкции.

-Посмотрите, на столах размещены макеты вулканов и оборудование, которое поможет нам их разбудить. Чтобы не навредить себе и окружающим, будем работать по схеме, соблюдая правила безопасного поведения.

- Ребята, кажется, наш вулкан оживает и из него выходит, пузырясь лава.

-Что вытекает из вулкана?

-Обратите внимание, «лава» спокойно изливается на поверхность, на воздухе она остывает и твердеет, получаются камни с «пузырьками».

Создаёт условия для самостоятельной деятельности, пошаговая инструкция

Вместе с детьми обсуждает высказанные идеи, предположения, предлагает свою версию ответа

Предложение детям предметного материала, обеспечивающего продолжение исследования в лаборатории

Задает наводящие вопросы о назначении инструмента

Предложение детям предметного материала, обеспечивающего продолжение исследования в лаборатории

Предлагает иллюстрированный материал для исследования

Способствует партнерской деятельности, возможность проявить собственную исследовательскую активность

Наблюдает и оказывает помощь при необходимости.

Задает наводящие вопросы о назначении деталей в конструкциях.

Инициирует общее обсуждение, помогает детям подвести итог,делает общий вывод, открывает перед детьми новое научное знание: даёт определение вулкану

Совместно с педагогом уточняют правила безопасного поведения работы в лаборатории

Рассматривают предметы, включаются в проблемную ситуацию

Знают предметный материал, обеспечивающего продолжение исследования в лаборатории

Называют название и многофункционального использования инструмента

Используют в речи представления о разнообразных свойствах и качествах предметов

Рассматривают схемы, выделяют структуру объекта и устанавливают ее взаимосвязь с практическим назначением

Организуют рабочее пространство, Определяют последовательность действий с помощью алгоритма, проводят эксперимент, обращаются за помощью к педагогу, принимают помощь педагога

Проводят эксперимент, обращаются за помощью к педагогу, принимают помощь педагога

Рефлексивный этап

-Уважаемые ученые-исследователи, наше исследование подошло к концу, помогите мне продолжить фразы:

Я узнал (а)

Меня удивило…

Инициирует общее обсуждение, помогает детям подвести итог

Совместно с педагогом обобщают высказывания

Открытый конец

На этом наше путешествие в мир опытов и экспериментов не заканчивается. Наблюдайте за миром вокруг, задавайте вопросы и задавайтесь вопросами, экспериментируйте и открывайте законы природы и мироздания! Что бы вы хотели еще исследовать?

Обеспечивает открытость, продолжение исследования в свободной деятельности в группе или дома с родителями

Выражают желание продемонстрировать опыты родителям и сверстникам

Осуществляют перенос приобретенного опыта в самостоятельную деятельность