Конспект непосредственной организованной образовательной деятельности с детьми в подготовительной группе по обучению детей грамоте и развитию речи: «Мы по улицам шагаем» … или путешествие по любимому городу»

Автор: Нестерчук Олеся Александровна

Организация: МБОУ ЦРР детский сад №9 «Родничок»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ессентуки

«Мы по улицам шагаем» … или путешествие по любимому городу.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: уточнять понятие гласный и согласный звук, учить различать и четко артикулировать гласные и согласные звуки, проводить  слухо — производительную дифференциацию звуков, совершенствовать процесс звукового анализа и синтеза, учить придумывать слова с заданным звуком; упражнять в  умении делить слово на слоги, закреплять знания графического изображения печатных букв

Коррекционно – развивающие: активизировать словарь по лексической теме «Мой город», развивать речевую активность, интонационную выразительность, фонематическое восприятие и слух; упражнять в умении образовывать множественное число существительных, согласовывать числительные с существительными; формировать направленный  длительный выдох, развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику и графические навыки, воображение, внимание, мыслительные операции анализа и синтеза.

Коррекционно – воспитательные: воспитывать умение самостоятельно ставить цель; умение работать в течение всего занятия, взаимодействовать друг с другом, вслушиваться в речь педагога; воспитывать у детей интерес к обучению в школе

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие» «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» .

Оборудование: ноутбук, презентация занятия, пособие «карта города» буквы, индивидуальные зеркала, кубики с буквами, предметные картинки и картинки для дыхательного упражнения, веревочки красного и синего цвета, раздаточный материал на каждого ребёнка.

Ход деятельности:

1.Приветствие

Логопед:

-Здравствуйте,  дети! (дети заходят в зал) Я вас с нетерпением жду в этом прекрасном зале. Подойдите ко мне, давайте поприветствуем, друг друга (выполняют движения по тексту).

Мне ладони покажи - правую и левую.

В кулачек теперь сожмите – правую и левую.

Разожмите, посмотрите – вот правая, вот левая.

Свои теплые ладошки на мою ладонь сложите – правую и левую.

Солнце кранное взошло, утро доброе пришло.

Будет правильно, будет мудро всем сказать ……(доброе утр)!

2. Орг. момент.

Логопед:

-Ребята, отгадайте загадку:

Есть у радости подруга,

В виде полукруга.

На лице она живёт

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится.

Грусть тоска её боится.

Что это? (улыбка)

Логопед:

- Подарим, друг другу и гостям улыбку и с хорошим настроением начнем наше путешествие. А путешествовать мы будем по городу, смотрите, у меня даже есть карта, которая нам в этом поможет. А как вы думаете, по какому  городу мы пойдем гулять? Как называется город, в котором мы живем?

(Ответы детей)

Логопед:

-А для начала отгадайте мою загадку:

Есть в комнате портрет,

Во всём на вас похожий.

Засмейтесь – и в ответ

Он засмеётся тоже.

Дети: Это зеркало! Ведь когда мы куда - то собираемся, мы обязательно смотримся в зеркало.

3.Артикуляционная гимнастика

Поставьте перед собой зеркала! Поможем нашим язычкам стать    подвижными и послушными!

ОТКРЫВАЕМ РОТИК-ДОМ.

КТО ХОЗЯИН В ДОМЕ ТОМ?

В НЁМ ХОЗЯИН ЯЗЫЧОК.

ОН УДОБНО В ДОМЕ ЛЁГ.

ДВЕРИ–ГУБЫ – ГИБКИЕ!   МОГУТ СТАТЬ УЛЫБКОЮ.

МОГУТ В ТРУБОЧКУ СОБРАТЬСЯ.     ПОСЛЕ – СНОВА УЛЫБАТЬСЯ!

НА КАЧЕЛЯХ ОКАЗАЛСЯ,

ВВЕРХ ВЗЛЕТАЛ И ВНИЗ СПУСКАЛСЯ!

ПОСЛЕ ПРЫГНУЛ НА ЛОШАДКУ, ПОСКАКАЛ ДОМОЙ ОБРАТНО.

Логопед:

-Молодцы ребята, теперь мы готовы отправиться в путешествие по улицам города.

Мы по улице шагаем,

Все, что видим, называем:

Магазины, парк, фонтан-

Отдыхать приятно там;

Школа, банк и стадион-

Для здоровья нужен он!

Супермаркет, детский сад,

Вот скамейки в ряд стоят;

На них присядем отдохнуть,

А теперь пора нам в путь!

Логопед:

-И на пути у нас Школа. А настоящие ученики ходят в школу с портфелем, совсем скоро вы тоже станете школьниками, я предлагаю вам сейчас пофантазировать и поиграть в настоящих первоклассников.

4. Игра  «Что положим в портфель».

Образование множественного числа существительных.

Согласование числительных с существительными.

Логопед:

-Вам нужно сосчитать и правильно назвать предметы, которые я буду показывать. Эти предметы пригодятся вам, в школе. Смотрите внимательно и считайте предметы, которые положите в портфель.

3 тетради – я положу в портфель три тетради.

5 карандашей – я положу в портфель пять карандашей.

2 пенала – я положу в портфель два пенала.

3 кисточки – я положу в портфель три кисточки.

2 линейки – я положу в портфель две линейки.

5 книг – я положу в портфель пять книг.

Логопед:

- Наш портфель готов и мы попали в школу, здесь идет самый настоящий урок, будьте внимательны.

5. Дидактическая   сказка  «ЖИЛИ-БЫЛИ ЗВУКИ».

...Не в некотором царстве, не в некотором государстве, а у тебя в ротике живут – поживают звуки. Домик у них вот какой,  хороший. Есть  потолок , пол, дверь - губы. Есть даже костяные решетки  для прочности.

«…И все было бы хорошо, да поселился в домике Змей Горыныч     

 …И стал он творить злые дела. Одни звуки он пропускал свободно, вот так- повторяй за мной: [ А], [О], [У], [Ы], [И]. Эти звуки проходили свободно и носили вот такие прекрасные платьица (показать красную карточку ).  А на пути других звуков Змей Горыныч строил разные преграды: то дверь закрывал [М-М-М] (пробует сам, чувствуешь,  как звуку [М] дверь (губки) мешает пройти?), то к потолку Змей Горыныч прижимает звук [Т]. (Попробуй сам, чувствуешь, как звук прижимается к потолку? Не свободно проходит этот звук). То заставляет Змей Горыныч звуки шипеть [Ш], фыркать [Ф], свистеть [С],  хрипеть [Х]. То бьет Змей Горыныч хвостом звук [Р]. (Попробуй-  трещит язычок ? Произнеси еще разок ). Эти звуки не свободно проходят через рот и носят вот такие синие платьица (синяя карточка). Возьми это платьице и давай вместе со мной произнесем эти звуки: [РРР], [ССС], [М], [Т], [ХХХ], [ШШШ], [ФФФ], [ЖЖЖ], [К ]» и т. д.

Логопед:

-Ребята вы слышите, звенит звонок, а это означает, что сейчас перемена. Давайте отдохнем и выполним разминку:

6.Динамическая пауза

«В понедельник»

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

7.Логопед:

-Наша прогулка по городу продолжается и нам нужно попасть к фонтану Внимания. А на пути у нас продуктовый магазин. И попадёт к фонтану Внимания тот, кто, сколько частей в слове назовёт (продукты питания).

Логопед:

 -Вот так быстро мы пришли к фонтану Внимания. А называется он так, потому что игры и задания, которые для нас тут приготовлены, смогут выполнить только самые внимательные ребята.

8.Игра с мячом - «Мяч возвращай, букву гласную называй».

Дети по очереди ловят мяч от логопеда, внимательно слушая слово, которое им называют и возвращают мяч, называя гласный звук, который был в слове.

- После этой игры мы стали настолько внимательными, что если мы прислушаемся, то без труда поймем, шум фонтана похож на звонкий ручеёк,  в котором течет целебная вода, из-за которой и знаменит наш город-курорт — Ессентуки. Она называется «Ессентуки — 4». Который гости нашего города могут испить в Питьевой галереи.

Логопед:

- А теперь давайте скажем, какой этот ручеёк?

9.Дети подбирают признаки.  Прозрачный, холодный, полезный, минеральный, газированный, лечебный, четвёртый, сверкающий, солоноватый, освежающий, Ессентукский, столовый, чистый.

Логопед:

 - Красивые брызги фонтана разлетаются в разные стороны, а похожи они недрагоценные камни, совсем, такие как у меня в руках. Какие бывают звуки — гласные и согласные. Каким цветом мы обозначаем гласный звук, а каким согласный? (ответы детей)

10. Перед детьми лежат картинки, спрятанные под лист цветной бумаги, нарезанной тонкими полосками.

Формирование направленного длительного выдоха.

Логопед:

- Поднесите картинку к губам. Положите язык на нижнюю губу и подуйте на него, не надувая щёк,  так, чтобы картинка открылась. Дети дуют и по очереди называют, что нарисовано на картинках.

Логопед:

-А  теперь послушайте задание: посмотрите внимательно на картинку и определите, какой звук первый живёт в её названии,

- Какой звук слышится в начале каждого из этих слов?

- Можем ли мы увидеть звук (нет), а что мы можем увидеть? (букву).

11. Откройте конверты с обратной стороны картинки и проверьте правильно ли вы определили, какой звук живет в ее начале. Теперь возьмите волшебные камни, и выложите букву у себя на столе.

Выполнение.

Логопед:

-Молодцы дети с этим заданием вы тоже справились. Что же мы еще можем встретить на улицах нашего города? (ответы детей). Посмотрите на карту и на пути у нас  КИНОТЕАТР, давайте зайдем.

Дети смотрят презентацию про город-курорт Ессентуки.

Логопед:

- Мы с вами посмотрели прекрасный фильм про наш город.

- Скажите ребята, а вы бывали в этих местах?

 Ответы детей

12.Итог занятия.  Рефлексия.

Логопед:

- Ну, вот наше путешествие завершается.

- Но прежде чем расстаться, давайте придумаем для нашего города и его жителей пожелания.

- Например: «Я желаю……». Теперь вы, говорите своё пожелание (не болели, были ловкими, были сильными, …).

- Теперь возьмём наши пожелания, смешаем их со счастьем, здоровьем, улыбками, хорошим настроением и пошлём по всему свету, чтобы это чудо попало ко многим людям. А что бы ваше настроение еще долго оставалось таким же хорошим как сейчас, я приготовила для вас небольшие сувениры на память о нашей сегодняшней встрече.

1. file0.doc.. 62,5 КБ

Опубликовано: 16.04.2022