Этап

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приёмы, возможные виды деятельности

Результат

Психологический настрой

Создание атмосферы психологической безопасности; эмпатическое принятие; эмоциональная поддержка ребенка

Здравствуйте, ребята!

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Приветствие, настраиваются на предстоящую работу

Игровые моменты,

речёвка.

Психологическая готовность

Вводно-организационный

Организация направленного внимания.

Ребята, сегодня я пришла в группу и нашла необычное письмо. Давайте его откроем и прочитаем.

Проявляют интерес, задают вопросы «Что там написано?»

Наблюдение, сюрпризный момент

Привлечение произвольного внимания, формальная готовность к предстоящей деятельности.

Мотивационно-побудительный

Заинтересовать детей предстоящей образовательной деятельностью, активизировать внимание.

Воспитатель читает письмо

«Я Снежная Королева зимы и холода. Поэтому я украла у вас Весну и заколдовала ее. У вас никогда не зажурчат ручейки, не расцветут цветы, не прилетят птицы. Ха-ха-ха.

А расколдовать ее могут только самые смышленые и умные дети. Если вы ребята выполните все мои задания, я освобожу Весну и верну вам тепло, а конверты с заданиями находиться на каждой станции. За каждое правильное выполненное задание вы получаете деталь пазла. Соберете его, расколдуете Весну, а нет я буду править вечно».

Снежная королева.

Воспитатель: Ребята, что же случилось?

Дети: Снежная королева украла Весну.

Воспитатель: Ребята, вы готовы помочь?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда, отправляемся с вами в волшебную страну. Чтобы попасть туда нужно сесть на волшебные « ковры самолеты» (дети садятся на коврики.) В путь, за новыми приключениями.

Раскрывают содержание письма.

Осознают и принимают поставленную задачу.

Отвечают на вопросы.

Создание проблемной ситуации. Придание личностной значимости предстоящей деятельности.

Дети организованы и заинтересованы в предстоящей деятельности.

Основной этап (этап практического решения проблемы)

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Направление деятельности детей наводящими и проблемными вопросами.

Организация поисковой деятельности.

Закрепление графического образа букв «с», «з»

Развитие мелкой моторики.

Дифференциация [c], [з]

• вот мы и нашли конверт №1 с заданиями Снежной королевы. Воспитатель открывает конверт от Снежной королевы.

Снеговик шел по царству моему и устал, решил отдохнуть, вдруг подул холодный ветер: «З-з-з-з».

Закружила вьюга: «С-с-с-с». Ветер злой и злая вьюга закружили звуки кто правильно про них сейчас расскажет тот пазл и получит.

Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [С]-[З].

Воспитатель задает вопросы, а дети отвечают.

1.Задание (Картинки с изображением замка и снежинок) Выводятся на экран.

-С какого звука начинаются эти слова [c][з]

-Какой звук, попробуем произнести [c][з]

-Чем они похожи (согласные)

-Чем отличаются (С-глухой, З-звонкий)

-Ребята, давайте почувствуем звонкость согласного звука, ладошку положите на горлышко и произнесите З-З-З-З. Если чувствуется вибрация, дрожание – это звук звонкий, если дрожания нет – глухой.

Одновременно выставляем схемы «закрытые ворота» -звуки согласные- звук трудно поется, язычок упирается в зубы.

Звук звонкий ставим-«колокольчик», звук глухой выставляем «наушники». Еще какие это звуки? Твердые (обозначаем синим кругом) .

Чем они похожи?

-согласные, твердые

Чем эти звуки отличаются?

Звук [c]-глухой, [з]-звонкий

Вот мы и справились с первым заданием Снежной королевы. Получаем деталь пазла.

Положите ковры- самолеты. Ищем конверт №2.Куда же она его спрятала?

Находим конверт.

2. Задание от Снежной королевы второе.

Вот мои помощницы снежинки звуки в буквы превратились и на лист к вам опустились, чтобы пазл вам второй получить буквы надо зачеркнуть и обвести.

Моё второе задание

«Найди буквы»

Выставляем буквы «С» «З»

Ребята, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и читаем.

На что похожи буквы? (ответы детей)

-на половинку бублика

-на недорисованную цифру 8

Садимся за столы

Контроль осанки (Сели прямо, спинку держим ровно)

На листе изображены буквы, надо обвести букву «з» и зачеркнуть букву «с»

У каждого ребенка индивидуальный лист с заданиями.

Воспитатель: Сколько букв вы обвели? А сколько зачеркнули? (ответы детей)

Ой, как холодно в королевстве Снежной королевы. Пока мы писали, наши руки замерзли. Давайте их согреем.

Игра с карандашом .

1.Соединить ладони пальцами вперёд. Карандаш в вертикальном положении между ладошками, («добываем огонь»)

2. Ребенок берет карандаш за верхушку тремя пальцами – щепотью. Вращаем карандаш

3.Зажимаем карандаш в кулачке, поднимая его вверх и вниз.

Все выполнили задание?

Получаем еще пазл.

Не будем терять время, будем искать конверт №3

Вот метель тут налетела и завыла и запела. Мои любимые вещи с собой унесла. Смешала все картинки. Вы ребята не ленитесь, чтобы пазл получить надо вам картинки правильно разложить. Давайте, правильно соберем пропавшие вещи Снежной королевы.

Воспитатель:

Взяли по 1 картинке, внимательно посмотрели. Картинки, в названии, которых есть [з] мы куда положим?

Ответы детей: (в корзинку)

Воспитатель: Почему?

Дети: В названии этих слов есть [з]

Воспитатель: Картинки, в названии, которых есть [с] мы куда положим?

Дети: в сундук

Воспитатель: Почему?

Дети: В названии этих картинок есть звук [c]

Воспитатель:

1,2,3 – место свое найди. Ребята, встаньте около сундука у кого картинки со [c], а около корзинки со [з]. Дети по очереди раскладывают картинки. Каждый ребенок говорит почему он положил картинку в сундук или корзинку.

Картинки (сапоги, ваза, сумка, бусы, роза, зайка, зонт, часы, скакалка, замок, санки, сыр)

Молодцы, все справились. Получаем еще один пазл.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы.

Дети находят буквы «с» и «з»-зачеркивают и обводят их .Отвечают на вопросы.

Выполняют упражнения поочередно правой и левой рукой.

Дети выполняют упражнения в соответствии с заданиями.

Беседа. Практические упражнения

ИКТ

Дети активно выполняют задания.

Смена деятельности,

профилактика утомления

ФИЗМИНУТКА

Чтобы нам не замерзнуть в снежном королевстве, давайте немного подвигаемся.

Встаем в рассыпную. Дети выполняют под музыку движения.

Выполняют физминутку

Здоровъесберегающие технологии, ИКТ

Снятие эмоционального

напряжения

Закрепление и систематизация знаний и представлений.

Развитие логического мышления.

Подведение детей к решению проблемных ситуаций.

Дифференциация [c], [з] –глухой, звонкий

Составление звуковой схемы слов, ,характеристика звуков. Определение количество гласных и согласных звуков.

Воспитатель: Надо нам скорее Весну спасти. Где же конверт №4? Следующее задание от Снежной Королевы. Воспитатель открывает конверт с заданиями от Снежной королевы.

Мы с вами оказались на снежной льдине. Чтобы льдина растаяла надо выполнить задания. Взяли карточки. Что изображено на карточках?

Дети: Наушник, колокольчик

Воспитатель: Что обозначает «наушник»?

Дети: Звук [C] глухой

Воспитатель: что обозначает «колокольчик?»

Дети: звук [З] звонкий. Задание от Снежной королевы. Слова со звуком [з] поднимаем карточку «колокольчик», а слова со звуком [c]-карточку «наушник»

Игра «Будь внимателен»

Дети выполняют задания стоя. Воспитатель произносит слова со звуками [с] и [з]. Дети показывают карточки-«наушник», если слышат звук [с], «звонок», если слышат звук [з]: сон, маска, роза, сумка, золото, задание, посуда, морозы, космос, астра, зубы, бусы, тазы, автобус. (при назывании каждого слова, спрашиваем).

Воспитатель: Почему подняли эту карточку.

Дети: «сон»- в слове звук [c]-глухой и т. д.

Воспитатель: Еще одно задание Снежной королевы выполнили. Льдина растаяла (переворачиваем) Складываем карточки в корзинку. Получаем еще один пазл.

Воспитатель: Нам надо найти последний конверт №5. Куда же она его спрятала?

5. Открываем конверт с заданием.

К моему царству приплыл корабль. Но по дороге он столкнулся с айсбергом и образовалась в корабле пробоина, чтобы ее исправить надо вам собрать слова по схеме, и рассказать про каждый звук, которой там стоит. Садимся за столы.

Собираем звуковую схему слов. Начинаем собирать слева направо, с самой короткой мачты. Один флажок будет соответствовать одному звуку («бусы» и «зима») Дать характеристику

Дети дают характеристику звуков

Звук [б]согласный, - трудно поется, мешают губы, звонкий, горлышко дрожит, твердый-обозначаем синим флажком, звук [у ] гласный, воздух идет свободно- обозначаем красным флажком, звук[с]-согласный, трудно поется, язычок упирается в зубы, глухой, горлышко не дрожит, твердый- обозначаем синим флажком, звук [ы]-гласный-воздух идет свободно-красный флажок. Самостоятельно со словом «Зима». (проверяем) Справились с последним заданием Снежной королевы?

Дети: Да

Выполняют предложенные задания, рассуждают, делают выводы.

Дети выполняют упражнения.

Практические упражнения

Дети активно выполняют задания.

Способность самостоятельно решать задачи.

Повышение интереса детей к решению проблемы

Мы с вами получили последний пазл.

Воспитатель: Давайте соберем картинку.

Дети собирают картинку из пазлов

-Кто изображен на картине?

Дети: Весна

Воспитатель: Ребята, мы справились со всеми заданиями Снежной Королевы?

Дети: Да

Воспитатель: Значит, Весна к нам придет?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте, посмотрим, как приходит весна.

Собирают пазл

Д/И, беседа

Решение проблемной

ситуации

Расширение и углубление знаний, активизация положительных эмоций.

Просмотр видео про весну.

Просматривают видео.

Делают выводы.

ИКТ

Получение новых знаний.

Заключительная часть.

Рефлексия.

Подведение итогов, обобщение полученного опыта.

Воспитатель: Наше путешествие в Снежную страну закончилось. Пора нам возвращаться в детский сад. Для этого нам надо, закрыть крепко глаза и сказать: «Раз, два, повернись в саду снова окажись.»

Ребята, что вам больше всего запомнилось в путешествии? (ответы детей)

Что вам понравилось больше всего?

Какие задания у вас были самыми трудными? О чем бы вы хотели рассказать своим друзьям?

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение

Беседа

Подведение итогов.