Конструкт права ребенка
Автор: Беляева Ольга Анатольевна
Организация: МАДОУ «Страна чудес» детский сад №43
Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск
Конструкт совместной образовательной деятельности взрослого и детей
Старший дошкольный возраст (6-7) лет.
Тема совместной образовательной деятельности: «Права ребёнка»
Возрастная группа: подготовительная группа «Солнышко» (6-7) лет.
Форма организации: групповая
Форма совместной деятельности : познавательно - исследовательская
Учебно-методический комплект:
- Комплексная образовательная программа «Миры детства: конструирование возможностей» под редакцией Т.Н.Дороновой;
- «Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста»: методическое пособие/автор О.В. Толстикова, О.В. Савельева, Т.В. Иванова [и др. ] / – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2014
- Программа « Я, ты, мы» авторы: О.М.Князева, Р.Б Стеркина;
- Программа « Я – человек» автор : С.А.Козлова.
Средства:
- визуальный ряд: (раздаточный, демонстрационный материал) карточки – эмблемы, которые обозначают права ребёнка;
иллюстрации к сказкам и произведениям;
ватман, фломастеры, цветной картон.
Цель:
- обобщать знания дошкольников о правах ребёнка;
- продолжать развивать у дошкольников правовое сознание, воспитывать уважение к правам и обязанностям каждого;
- развивать в детях уверенность в себе и своих возможностях.
Задачи |
Задачи для педагога |
Задачи для детей |
Обучающие
|
- формировать общее представление о правах ребёнка, закрепленных в Декларации прав ребёнка, Конвенции о правах ребёнка; -способствовать развитию интереса в вопросах правового образования, определения ими своего отношения к праву как к общественной ценности; - помочь дошкольникам в составлении собственных представлений о современных правовых и моральных ценностях общества.
|
- Осуществлять поиск ответов на поставленные вопросы; - участвовать в совместной деятельности, устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками и взрослым на основе соблюдения элементарных норм и правил поведения (не мешать друг другу, при необходимости помогать, считаться с интересами и желаниями партнеров); - применяет наглядно-образные средства (картинки, простейшие схемы, словесные описания); - работают в паре, договариваются, приходят к общему решению.
|
Развивающие |
- развивать активную речь детей; - развивать познавательную активность детей; - развивать воображение в ходе выполнения деятельности - развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение другого ребёнка;
|
|
Воспитательные
|
- воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками во время обсуждения; - воспитывать умение уважать мнение сверстника, не мешая его высказыванию; - формировать умение работать в паре, договариваться.
|
Планируемый результат:
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
- способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- способен договариваться; учитывать интересы и чувства других; сопереживать неудачам и радоваться успехам других детей. адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- учится свободно выражать свой замысел, работать с разнообразным материалом;
Этап совместной деятельности |
Организация совместной образовательной деятельности взрослого и детей |
Деятельность педагога |
Деятельность воспитанников |
Начало совместной деятельности (мотивация, побуждение к деятельности)
Основной этап деятельности - процесс реализации цели
Рефлексия, анализ
Открытость |
- Ребята, обратите внимание на доску. Вы догадались, о чем сегодня пойдет речь? (о правах ребенка). - Итак, родился малыш. Что родители делают в первую очередь, чтобы могли они как-то обращаться к нему? (дают имя). - В какой документ записывают имя? (свидетельство о рождении). - Что еще записывают в этот документ? (фамилия, имя, отчество и сведение о родителях). - Как дают отчество и фамилию ребенку?(по фамилии папы или мамы, а отчество по имени отца). - Какое право ребенка мы сейчас с вами вспомнили? (право на имя).
- И вот родители ребенка забирают из роддома и везут куда? (домой). - Кто же ждет его дома? (семья, близкие люди, родственники, сестры ,братья, бабушки, дедушки). - А зачем человеку семья? Для чего люди создают семью? (жить вместе, помогать друг другу, растить и учить детей). - Какие чувства вы испытываете, когда рядом ваши члены семьи? (любовь, добро, радость). - Как вы думаете, почему возникают такие чувства? (потому что я их люблю, и много делают для меня: защищают, оберегают). - А каком праве мы с вами сейчас поговори? (право на семью).
- Где вы живете вместе с семьей? (дома). - А вы не боитесь, когда остаетесь дома одни? Как вы себя ведете? - Что родители не разрешают вам делать, когда уходят? А что вы делаете, если вы дома одни и в дверь позвонил кто-то чужой? (не открывать дверь). - Правильно! Никто не имеет право входить в ваш дом без вашего разрешения. - И это право: неприкосновенность жилья.
- Ребята, а как выдумаете, что значит быть здоровым? Здоровый человек – кто это? - Здоровье – главная цель человеческой жизни и во многом зависит от нас самих. - Я буду здоров, если буду …(принимать витамины, делать гимнастику, соблюдать режим дня, повально питаться, заниматься спортом и т.д.). - Значит, мы сами должны заботиться о своем здоровье, охранять и оберегать его. Но бывает в жизни так, ребенок заболевает, тогда на помощь к нему приходит? (врач). - И это правильно, так как ребенок имеет право на медицинское обслуживание.
- Ребята, я предлагаю посмотреть на доску и сказать, что обозначает этот символ? (право на обучение). - Где могут обучаться дети? (в детском саду, школе, институте). - Как вы думаете, какую пользу приносит образование? - Скоро вы пойдете в школу. Как вы считаете, какие главные качества нужны каждому школьнику? (внимание, смекалка, терпение). - Сейчас мы и проверим, какие вы внимательные и сообразительные, я буду задавать вопросы, а вы хором отвечать «я» если это к вам подходит. Договорились? Тогда начинаем!
- Кто любит шоколад? - Кто любит мармелад? - Кто любит груши? - Кто не моет уши? И так далее.. - Вот мы с вами вспомнили о главных правах, которые есть у всех детей. Вы правильно отвечали и друг другу помогали.
- А сейчас мы с вами заглянем в сказочный мир, а для этого я вас приглашаю в библиотеку.
- Вы услышите отрывки из различных произведений. Вам надо назвать это произведение и подумать, какое право здесь нарушено, или наоборот, все правильно соблюдается. Готовы?!
1) «Заюшкина избушка» - Как вы считаете, правильно ли поступила лиса? Какое право нарушено? (право на жилье) - .Как бы вы посоветовали поступить зайчику?
2) «Сказка о мертвой царевне» -Про какое право здесь говорится? - Нарушено оно или нет? Что бы вы сказали царице-мачехе? (никто не имеет право лишать человека жизни).
3) «Мойдодыр» - «А потом как зарычит на меня, как ногами застучит на меня, уходит-ка ты домой, говорит, да лицо свое умой говорит!» - . Что случилось? Почему мойдодыр был зол на мальчика? (мальчик не заботился о своем здоровье). - Как бы вы поступили, если бы увидели такого грязнулю? - Что вы ему посоветуете?
4) Давайте вспомним, в каком произведении говорится о правильном лечении? - Ваши варианты ответов (Доктор Айболит).
- Оказывается, не только люди занимаются решением вопроса: что могут делать, что не могут; на что имеют право, на что не имеют, а еще и герои сказочных произведений.
- Я вижу, что вы хорошо знаете ваши права и обязанности, разбираетесь в них. - Еще ребята есть право, которое помогает вам быть счастливыми, делает жизнь радостной, светлой, доброй - Это право на любовь. - Что вы можете включить в понятие любовь? - С чем ее можно сравнить? - У вас очень красивые образы любви и вы действительно почувствовали, как важна любовь в жизни каждого человека. - Давайте попробуем изобразить это право в вашем рисунке, как вы это представляете. (Под тихую музыку дети выполняют задание). - Посмотрите, какие красивые образы у вас получились! Каждый из вас вложил в свой рисунок или эмблему самое дорогое и любимое вашему сердцу и душе! (рассматривание и пояснение детей).
- А закончить наш с вами интересный, творческий, познавательный диалог мне хочется стихотворением:
Есть право на имя, есть право на труд, Право - здоровье твое берегут. Есть право учиться на пять и четыре, Есть право жить в отдельной квартире, В семье подрастает каждый ребенок Его мама с папой любят с пеленок. И чтобы права не нарушать Их обязательно всем надо знать! И конечно соблюдать! Предлагаю вам зарисовать свою эмблему, и написать небольшой рассказ для наших младших дошкольников. Вы согласны? Тогда продолжим вечером |
- обращает внимание детей на эмблему; - задает вопросы; - участвует в общем обсуждении; - поощряет и поддерживает детскую инициативу, познавательную активность; - побуждает к диалогу
- Педагог предлагает детям по рассуждать, объяснить своё мнение, почему они так считают
-Предлагает поиграть в игру, объясняет правила
- задает вопросы, стимулируя познавательную активность детей; - акцентирует внимание детей на деталях; - предоставляет детям возможность высказаться
- игра «это я», объясняет правила
Прочтение небольших сценок из произведения, плюс показ иллюстрации
- рассказывает, обсуждает с детьми; - предоставляет детям возможность высказаться.
- обобщает услышанное; - задает вопросы на тему, которая больше всех затронула детей.
- анализирует вместе с детьми , делают выводы.
- поощряет и обобщает высказывания детей;
- поддерживает интерес детей
- организует работу детей на будущее; - предоставляет детям свободу выбора. |
- проявляют инициативу, любознательность во время обсуждения;
- поддерживают диалог
- Ответы детей, рассуждения.
- делятся знаниями и опытом друг с другом.
-Играют в игру , поддерживают диалог друг с другом и воспитателем
- делятся впечатлениями, почему так считают.
-Делятся впечатлениями, объясняют , почему необходимо получать знания..
Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
- оценивают поступки, объяснят, какое право здесь нарушено
- высказываются, делают предположения
- договариваются между собой, объясняют свое мнение
- делятся впечатлениями друг с другом
Придумывают образы, воплощают их в рисунках
- Проявляют желание к дальнейшему сотрудничеству
|