Конспект занятия «Познакомим жителей планеты Пиктомир с планетой Земля»
Автор: Сергеева Галина Геннадьевна
Организация: МОБУ «СОШ «Агалатовский ЦО» дошкольное отделение
Населенный пункт: Ленинградская область, Всеволожский р–н, д. Вартемяги
Автор: Демкович Ольга Николаевна
Организация: МОБУ «СОШ «Агалатовский ЦО» дошкольное отделение
Населенный пункт: Ленинградская область, Всеволожский р–н, д. Вартемяги
Конспект занятия по познавательной деятельности для детей подготовительного к школе возраста
Цель: Развитие познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности, расширение представлений о воздухе и воде, как источнике жизни.
Задачи:
- Формировать представление об условиях жизни на планете Земля. Выявить и закрепить свойства воздуха, воды через поисково-познавательную деятельность
- Учить детей размышлять, обосновывать свое мнение, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом и с взрослым;
- Формировать навыки пространственной ориентировки у дошкольников. Упражнять в заполнении шаблона программы по управлению роботом Ползуном, и продолжать учить пользоваться планшетом;
- Развивать логическое мышление, зрительную память, целостное восприятие и произвольное внимание.
- Развивать экологическую грамотность детей, воспитывать желание беречь свою планету и природу;
- Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом в решении практических задач;
Материалы и оборудование:
Интерактивная доска;
Аудиозаписи космическая музыка; «Говорящее письмо»;
Разрезные цифры, и цифры на столах;
Инвентарь для опытов: стаканчики, пищевые красители, долька лимона, кусочек сахара, соль, весы, камушки, маркер, линейка, трубочки, дудочка, полиэтиленовый пакет, предметы из различных материалов;
Таблицы для заполнения; клей, цветные карандаши, ножницы, конверт;
Карточки – символы «Свойства воздуха и воды»;
Картинки предметов и животных;
Игровое поле для робота, ПиктоКубики, радиоуправляемый робот Ползун, планшет для управления роботом.
Ход занятия:
- Ребята, я сегодня получила необычное послание: говорящее письмо. Слышали про такое? Хотите узнать, о чем оно? Подходите поближе к экрану (дети подходят к интерактивной доске).
На экране появляется изображение роботов Пиктомир. Звучит запись:
«Здравствуйте ребята, мы жители далекой планеты «Пиктомир». Мы побывали на многих планетах, но на вашей планете мы еще не были. Помогите нам побольше узнать о вашей планете. Расскажите нам о ней. Мы знаем, что на вашей планете есть воздух и вода, но мы не знаем, что это такое».
- Ребята, давайте поможем космическим друзьям познакомиться с нашей планетой. Что вы можете рассказать о ней.
Примерные ответы детей:
Как называется наша планета, какой она формы,
Что есть на нашей планете: моря, океаны, горы, леса, поля…
Кто живет на нашей планете: люди, животные, птицы, рыбы и насекомые.
Что на планете Земля много растений.
- Как вы думаете, почему мы все можем здесь жить?
- Конечно, на нашей планете есть самое главное для жизни – вода, воздух.
- Но, как-же нам рассказать о воздухе и воде? Предлагаю отправиться в лабораторию. Скажите, вы помните какие правила нужно соблюдать в лаборатории?
- Молодцы! Но прежде чем мы отправимся предлагаю разделиться на команды. У каждой команды будут свои задачи. А разделиться на команды нам помогут волшебные картинки с цифрами.
По команде воспитателя «Ну-ка быстро 1, 2, 3. - карточку с цифрой собери» дети собирают разрезанные цифры. Каждая цифра обозначает номер стола, за которым будут работать дети. Дети занимают место за столами, рассматривают карточки – задания.
I - II стол: «Определение свойств воды»: перед детьми схемы проведения опытов «У воды нет запаха и вкуса» «Прозрачность воды», «Вода имеет вес», «Как вода поднимается». Дети распределяют, кто и какие опыты будет проводить.(Приложение 1)
III стол: «Определение свойств воздуха»: перед детьми схемы проведения опытов: «Как увидеть воздух» «Как услышать воздух», «У воздуха есть вес», «Тонет – не тонет». (Приложение 1)
Алгоритм самостоятельной деятельности детей:
- Рассмотрели схему
- Подготовили необходимый инвентарь
- Провели опыт
- Вклеили карточку со свойством воздуха/воды
IV стол «Кому и для чего нужна вода. Как беречь воздух и воду»
Алгоритм самостоятельной деятельности детей:
- Рассмотрели картинки
- Отобрали картинки по теме
- Раскрасили и наклеили на карточку
По окончании работы все собираются на ковре.(Приложение 2)
- Ребята, расскажите, что вы узнали.
Дети каждой команды выставляют карточку с наклеенными символами и рассказывают о свойствах воды, воздуха. Рассказывают кому и для чего нужна вода, как нужно обращаться с водой и воздухом.
- Я думаю, нашим космическим друзьям будет очень интересно все это узнать. Только как же им передать наше послание. Знаете, я кажется придумала, как решить эту задачу. Мы отправим им письмо, а доставит его наш старый знакомый – робот Ползун.
Дети вкладывают все карточки в один конверт.
- Ребята, что нужно сделать для того, чтобы Ползун смог отправиться в путь? Правильно, нужно составить программу. Кто этим занимается? Конечно, программист. Предлагаю назначить по одному программисту от каждой команды.
Когда программисты выбраны, все дети подходят к игровому полю с изображенными на нем планетой и роботами.
- Посмотрите, вот перед нами космическое пространство, а вот и далекая планета Пиктомир. Видите, там наших космических друзей. Уважаемые программисты помогите Ползуну добраться – проложите для него маршрут.
Дети сначала делают запись программы с помощью пиктокубиков для управления Ползуном, чтобы он добрался до далекой планеты. Самостоятельно проверяют составленную программу, в случае необходимости исправляют ошибки. Устанавливают Ползуна на клетку старт, затем педагог включает планшет для управления роботом, и помогает провести Ползуна по маршруту, ориентируясь на отдаваемые детьми команды.
- Молодцы, ребята! Наше письмо доставлено до далекой планеты Пиктомир! И посмотрите, кажется, нам пришло новое говорящее письмо. Предлагаю подойти к экрану и послушать его.
На экране снова появляется изображение роботов Пиктомир. Звучит запись:
«Дорогие ребята, мы очень рады получить от вас послание. Теперь мы знаем, что земля - единственная планета в Солнечной системе, где есть все условия для жизни. Большое вам спасибо!»