Интегрированное занятие «От сказки к пословице»

Автор: Иванова Валентина Александровна

Организация: МБДОУ д/с 424 «Умка»

Населенный пункт: город Новосибирск

Цель: формирование устной речи и навыков общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа, русских народных сказок, пословиц и поговорок.

Задачи:

ОО «Речевое развитие»

1.Совершенствовать навыки коммуникативного общения, словоизменения, словообразования.

2.Развивать диалогическую связную речь, образное представление.

3.Развивать умение пересказывать сказку по мнемотаблице.

4.Обогащение словарного запаса.

ОО «Познавательное развитие»

1.Обучать способам простейших связей между предметами и явлениями через опыты.

2.Способствовать развитию познавательных интересах, мыслительных операций.

3.Учить детей формулировать простейшие обобщений.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1.Развивать эстетическое восприятие, эмоциональный отклик в сборке оригами от полученного образа животного.

2.Развивать творчество и самостоятельность, умение сделать и пояснить этапы складывания бумаги.

3.Воспитывать усидчивость, желание доводить начатое до конца.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

1.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.

2.Воспитывать в детях добрые чувства, взаимопомощи и сопереживания в сложившейся ситуации. Доброжелательность, отзывчивость, доброту, уважение к окружающим.

Интеграция областей: Речевое развитие, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

Предметно-практическая среда: картинки для приветствия детей, картинки с изображением эмоций, тазик с горячей водой, кусочки льда, кусочки коры дерева, мнемотаблица, маркер, книга с русскими народными сказками, макеты домиков зайца и лисы, фигурка петуха, квадраты бумаги разного цвета, фломастеры, схемы для сборки оригами, картинки с изображением различных пословиц и поговорок, большой лист бумаги ,вертушка.

Ход деятельности:

Дети проходят в группу. Прежде чем пройти на занятие каждый из вас поприветствуете друг друга.

Дети, выбирая картинку с приветствием из представленых, выбирают и приветствуют друг друга.

Проходите к столу и посмотрите, что вы видите на столе.

Дети: На столе кора дерева, кусочки льда, таз с горячей водой.

Воспитатель: Да это лед и кора. Или луб, это часть коры с волокнами и таз с теплой водой. Скажите, а какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Что согревает землю?

Дети: Солнце.

Воспитатель: А что происходит со снегом и льдом?

Дети: Снег и лед тает.

Воспитатель: Да. Поэксперементируем. Мы сейчас опустим кусочки льда в горячую воду и посмотрим, что произойдет.

Дети: Бросают кусочки льда в таз с водой. Лед тает.

Воспитатель: Сейчас я загадаю вам загадку и вы сразу догадаетесь какую сказку мы сегодня будем пересказывать.

Как настали холода, дом слепила изо льда.

Грело солнце, день за днем.

И растаял этот дом

Выгнала она косого из домишки лубяного.

Но пришел петух с косой, снова в домике косой

Кто в далекие леса навсегда ушел лиса (лиса)

Догадались о какой сказке пойдет речь?

Дети: да, «Заюшкина избушка»

Воспитатель: Проходите, посмотрите на доске таблица. Вы помните мы можем изобразить сказку любую в виде такой таблицы, а потом опираясь на эту таблицу пересказать сказку.

В нашей таблице уже что-то изображено. Что это?

Дети: Геометрические фигуры.

Воспитатель: Да, молодцы. Но это не напоминает нам героев сказки. А что нужно сделать, чтобы геометрические фигуры стали похожи на героев сказки?

Дети: Дорисовать детали героям.

Воспитатель: Да. Что было сначала?

Дети: Две избушки лубяная и ледяная. Подходят дорисовывают детали у двух квадратов.

Воспитатель: Пришла весна и землю согрело что?

Дети: Солнце, нужно дорисовать лучики. Дорисовывают.

Воспитатель: Что случилось с избушкой лисы?

Дети: Растаяла. Дорисовывают.

Воспитатель: Кто поселился в избушке зайки?

Дети: Лиса. Дорисовывают.

Воспитатель: Что делал зайка?

Дети: Плакал. Рисуют зайку и слезы.

Воспитатель: Кто первый пришел ему на помощь?

Дети: Собачка. Рисуют мордочку собачки, дорисовывая круг.

Воспитатель: Помогла собачка зайке?

Дети: Нет. Собачка испугалась лисы и убежала.

Воспитатель: Кто следующий пришел к зайке на помощь?

Дети: Медведь. Дорисовывают детали мордочки медведя.

Воспитатель: Помог медведь?

Дети: Нет, медведь тоже испугался лисы и убежал.

Воспитатель: Кого еще встретил зайка?

Дети: Петушок, дорисовывают детали и косу.

Воспитатель: Помог петух зайке?

Дети: Да, петух выгнал лису из избушки зайки.

Воспитатель: Кто стал жить в домике зайки?

Дети: В домике зайки стали жить зайка и петух.

Воспитатель: Теперь попробуем пересказать сказку, опираясь на мнемотаблицу.

Дети пересказывают.

Дидактическая игра «Какой, какая?»

Воспитатель называет героев сказки дети дают им характеристику.

Воспитатель показывает карточки с эмоциями и предлагает детям показать эмоции героев мимикой на своем лице.

Воспитатель: Вспомните и проговорите пословицы и поговорки, которые вы знаете. Если дети затрудняются можно показать карточки с изображенными на них пословицами и поговорками.

Воспитатель: Скажите мне какая из названных вами пословиц и поговорок подходит к этой сказке.

Дети: Больше всего подходит пословица «В тесноте, да не в обиде»

Воспитатель: Сейчас хочу предложить немного попутешествовать. Как вы думаете на чем?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: На льдине. Смотрите какая она большая, проходите и вставайте на нее.

Дети проходят и встают на разложенный на полу белый лист бумаги. Дети становятся на льдину.

Воспитатель, чтобы наша льдина плыла быстрее нужно вам всем вместе дуть на вертушку и будет сильный попутный ветер. Но будьте внимательны, не забывайте наш эксперимент, что льдина может таять.

Дети начинают дуть на вертушку.

Воспитатель постепенно отрывает бумагу от льдины, оставляя все меньше бумаги. Объясняя детям, нам нужно доплыть как можно быстрее до берега. Когда бумаги остается совсем мало, дети стоять очень близко друг к другу.

Приплыли, молодцы. Посмотрите от льдины ничего не осталось. Хочу вас похвалить, чтобы не происходило с льдиной, на которой вы плыли, но вы друг друга поддерживали. Какая пословица подходит к нашей ситуации?

Дети: «В тесноте, да не в обиде»

Воспитатель: конечно, чтобы не происходило вы друг друга поддерживали. Подходите ко мне смотрите что это?

Дети: макеты избушек лубяной и ледяной, петух.

Воспитатель: Каких же героев не хватает для того, чтобы можно было проиграть сказку «Заюшкина избушка»?

Дети: Лисы, зайца, собаки и медведя.

Воспитатель: Нам нужно сделать героев сказки, но на столе только квадраты бумаги разных цветов. Что можно из них сделать?

Дети: Можно изготовить героев сказки способом оригами.

Воспитатель: Да, смотрите есть схемы по сборке оригами для изготовления животных. Сейчас вы, опираясь на эти схемы будете изготавливать героев вместе с нашими гостями, поясняя этапы выполнения сборки.

Дети выбирают квадрат бумаги нужного цвета, схему для изготовления и проходят к гостям для складывания.

Итог занятия: воспитатель проговаривает этапы занятия с детьми, интересуется понравившимися моментами.

 

Опубликовано: 27.03.2024