Использование ИКТ в образовательном процессе ДОУ

Автор: Усова Валентина Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад №27 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

Информационно-коммуникативные технологии – совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения информации в интересах ее пользователей. Современные ИКТ – компьютер, мультимедийный проектр, принтер, видеомагнитофон, телевизор, магнитофон, фотоаппарат, видеокамера.

Актуальность. В соответствии с законом “Об образовании в РФ”, дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Использование современных информационно-компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в современной дошкольной педагогике. В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности. По результатам работы стало видно, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников, компьютерные технологии обладают рядом преимуществ и соответствуют возрастным особенностям детей дошкольного возраста.

[Сегодня ИКТ позволяет:

• Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре.
• Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией.
• В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
• Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.
• Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей]

Таким образом, цель использования ИКТ: повысить качество обучения и воспитания, донести информацию для детей в наглядной, легко воспринимаемой форме.

Большое внимание в обучении и воспитании детей отводится образовательной деятельности. Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его. Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, решить познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность. Например, использование мультимедийных презентаций на занятие по теме: «Дикие животные». На экране появляются животные после того, когда дети отгадывают загадку, ответят на вопросы. Огромное влияние на развитие эмоциональной сферы ребенка, его эстетическое воспитание оказывают звуки природы. Поэтому применение ИКТ дает возможность не только увидеть, но и услышать их. «Давайте послушаем звуки природы и угадаем их. Шум дождя, ручья, реки, ветра». Ознакомление со звуками окружающей действительности можно проводить в разных видах детской деятельности: игровой, трудовой, в процессе наблюдений. Использование ИКТ открывает большие возможности для того, чтобы показать детям такие явления природы, которые не понятны ему «на словах», например, «Что такое ледоход?», «Половодье?». С помощью информации на экране можно знакомить детей с предметным и социальным окружением: профессиями людей – учитель, врач, фотограф, садовник, пилот; рассматривать картины известных художников: И.И. Шишкин «Утро в сосновом бору», «Рожь»; И.И.Левитан «Золотая осень; А.К. Саврасов «Грачи прилетели» и др.

Одним из критериев оценки профессиональной деятельности педагога, в соответствии с ФГОС, является степень активности и вовлеченности родителей в образовательный процесс и жизнь детского сада. Дом и семья – важнейший институт, оказывающий помощь ребенку в привитии теплых чувств к Родине, ее народу, обычаях, истории и культуре. Поэтому в настоящее время большое внимание уделяется нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Дети в дошкольном возрасте очень активны, инициативны, любознательны, имеют удивительные способности к сочувствию, сопереживанию. Именно это время благоприятно для развития патриотизма и духовности. С этой целью на одном из родительских собраний был предложен просмотр презентации на тему: «Город, в котором мы живем». После того как родители ознакомились с целью и задачами по нрвственно-патриотическому воспитанию им были предложены задания, которые должны выполнить дети под руководством воспитателя. Одно из таких заданий было: «Украсим город в праздник». Дети рассматривали слайды, отвечали на вопросы, выполняли задания по ИЗО деятельности. Например, слайд «Парад в День Победы. Город Бугульма». «Что за праздник? Как догадались? Когда отмечают? Что интересного увидели? На что похожи контуры изображения? Дорисуйте и раскрасьте воздушные шары».

Большое внимание уделяется ИКТ в проектной деятельности. Метод проекта помогает выйти на взаимодействие с родителями, поменять отношения в системе «дети – родитель – ребенок». Но проектная деятельность является проектной только в том случае, если прямое действие в той или иной ситуации оказывается невозможным. Другими словами, если ребенок захотел нарисовать рисунок, взял для этого карандаш, лист бумаги и осуществил свой замысел, то эта деятельность не будет считаться проектной – все действия ребенок выполнил в рамках традиционной продуктивной деятельности. В ходе проектной деятельности дошкольник исследует различные варианты решения поставленной задачи, по определенным критериям выбирает оптимальный способ решения. В связи с этим взрослые, в первую очередь родители должны оказывать помощь дошкольнику при реализации замысла с применением информационно-коммуникативных технологий. Большое внимание в реализации проекта уделяется обеспечению пропаганды педагогических знаний и результатов работы ДОУ через организации собраний, экскурсий на природу с фотографированием детей, показ открытых занятий с использованием ИКТ для родителей и коллег. Так, в педагогическом проекте «Мой любимый одуванчик – это солнышко мое», дети наблюдали за ростом растений, использовали различные виды деятельности: беседа «Кто я?» с использованием ИКТ, демонстрация мультфильмов «Путушествие трех пушинок», «Про одуванчик - толстые щечки», образовательная деятельность с использованием мультимедийных презентаций «Что мы знаем про одуванчик?», ИКТ игра «Цвет и величина». Все это было необходимо для получения знаний о росте одуванчика, цветении, взаимосвязи с другими живыми и неживыми явлениями природы. Таким образом, компьютерные технологии помогают детям наглядно увидеть свою исследовательскую работу и вызвать дальнейший интерес к познанию окружающего мира.

Родители очень интересуются, как их ребенок ведет себя на занятии в детском саду, умеет ли он отвечать на вопросы воспитателя, проявляет ли активность или наоборот, отвечает лишь по просьбе взрослого. Чтобы ответить на все вопросы родителей, можно применить съемку занятия на видеокамеру с последующим просмотром. Например, занятие по окружающему миру на тему: «Одежда». Родители увидели, как их дети могут определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, величина), делить предметы на группы, сопровождая обобщающими словами: «это одежда», «это посуда», «это овощи». Все это подтверждает о необходимости заниматься с детьми индивидуально дома, чтобы они смогли проявлять свою активность в процессе познания окружающего мира и не отставать от своих сверстников.

Подводя итог, хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Применение ИКТ помогает сделать воспитательно-образовательный процесс более эмоциональным и ярким, интересным и насыщенным.

Литература

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». По состоянию на 2017год. – Москва: Эксмо, 2017.-с.224
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.-с.15
3. Ревнивцева Р. М. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовательном учреждении [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2012.-с.67-69.

 

 

 

 

Опубликовано: 13.02.2018