Как привить детям интерес и любовь к книге

Автор: Морозова Екатерина Владимировна

Организация: МАОУ «Школа-комплекс №33» СК ДС «Ромашка»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Автор: Васильева Жанна Владимировна

Организация: МАОУ «Школа-комплекс №33» СК ДС «Ромашка»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Кто из родителей не мечтает о том, чтобы их дети росли умными, развитыми, читали книжки. Но многие из них сами не имеют такой привычки, а потом удивляются, почему их дети не любят читать, и начинают думать,как приучить ребенка к чтению.

Когда-то Россия была самой читаемой страной в мире. Сейчас она сдает свои позиции. В современном обществе люди читают все меньше и меньше. И если старшее поколение не видит своей жизни без книг, то дети не понимают пользы от книг вообще. Интернет вытесняет книги из их жизни. Все больше и больше из них искренне не понимают, зачем нужно читать.Согласитесь, знание того, как пройти все уровни в компьютерной игре, в жизни вряд ли пригодится. Между тем, чтение оказывает положительное влияние на развитие интеллекта, постоянно повышая его. Только чтение книг помогает развивать логическое мышление. Ни один компьютер не заменит книгу. Эта полезная привычка оказывает огромное влияние на формирование нравственных ценностей человека, учит отличать добро от зла, помогает научиться проявлять любовь, милосердие и сострадание, а так же способствует отличному и быстрому развитию речи, грамотности ребенка.

Любовь к книге, к чтению нужно воспитывать с детства. Если в детстве не привить ребенку привычку читать, то, скорее всего, в старшем возрасте он читать не будет. И начинать нужно с самого раннего возраста.

Книга играет огромную роль в социализации детей. Именно совместное чтение со взрослым открывает новые возможности для ребенка и является богатейшим средством духовного развития. К сожалению, в настоящее время наблюдается спад родительской активности в совместном с детьми чтении художественных произведений, связанный с увеличением числа телевизионных каналов, компьютерных игр и других информационных источников, которые становятся доступными для детей, начиная с раннего возраста.

Перед нами, воспитателями, стоят задачи: сформировать и закрепить у детей интерес к книге; учить внимательно, слушать и слышать произведение; видеть поступки персонажей и правильно их оценивать; развивать воображение, умение мысленно представлять себе события и героев произведения; поддерживать внимание и интерес детей к слову в литературном произведении; поддерживать сопереживание детей героям произведения и формировать личностное отношение к прочитанному.

В своей группе мы реализуем эти задачи за счет традиции «Сверх программного чтения». Это именно традиция, которую мы поддерживаем вместе с детьми. На протяжении нескольких выпусков мы углубленно работаем по этому направлению и хотим поделиться своим положительным опытом, надеемся, что он будет интересен и полезен другим педагогам. Мы отводим чтению 10-12 минут ежедневно. Это как ритуал-убрать игрушки, расставить стульчики, сесть в круг, вспомнить на чем мы остановились в прошлый раз. Для своих детей мы берем книги с несколькими главами, чтобы прослеживать развитие событий и развивать внимание и речь. Перед тем, как продолжить чтение мы беседуем с детьми: что случилось с героем в прошлой главе, кто ему помогал или мешал, что бы вы сделали на его месте и пр.

Когда заканчивается очередная книга мы всегда спрашиваем у детей-понравилась ли она вам, что больше всего запомнилось, над чем вы смеялись, что заставило грустить и т.д. Следующую книгу мы стараемся выбирать руководствуясь пожеланиями детей, о чем бы им хотелось почитать или узнать, и рекомендуем им книги из своего детства.

В нашей воспитательской копилке собрано много книг, которые зарекомендовали себя с лучшей стороны- детям они интересны и понятны, в них много юмора, они учат совершать добрые поступки, не унывать, даже если случилась неприятность, быть честным...

Вот примерный список книг, которые мы недавно прочитали:

• Введенский Александр «О девочке Маше»;
• Елена Ракитина «Сережик»;
• М. Фадеева, А. Смирнова «Приключения Петрушки»;
• Григорий Остер «Сказка с Подробностями», «Вредные Советы»;
• Эдуард Успенский «Трое из Простоквашино»;
• Андрей Усачев «Жили были ежики», «Умная собачка Соня»;
• Сергей Козлов «Ежик в тумане»;
• В.Жилинскайте «Замок лгунов»;
• Николай Носов «Приключения Незнайки»;
• Виктор Драгунский «Денискины рассказы»;
• Астрид Линдгрен «Пеппи Длинныйчулок»;
• И.Баллод, И.Румянцева «Про маленького поросенка Плюха».

 

Это лишь небольшая часть книг, которые мы читаем нашим детям.

 

Вот что происходит в моменты совместного чтения:

1. Дети, которым часто читают, чувствуют близость, защищённость, безопасность. Таким детям гораздо комфортнее жить, нежели тем, кто лишён радости чтения.
2. Во время совместного чтения у детей формируется нравственное отношение у миру. Герои книг совершают разнообразные поступки, попадают в ложные ситуации, принимают решения – всё это ребёнок может обсудить со взрослыми, формируя при этом понимание добра и зла, дружбы и предательства, сочувствия, долга, чести.
3. При активном слушании ребёнок ярко представляет себе то, о чём повествуется, и переживает. В эти моменты он эмоционально развивается и, нередко отождествляя себя с главным героем, преодолевает собственные страхи.
4. Слушая литературное произведение, ребёнок наследует разнообразные модели поведения через книгу: например, как стать хорошим товарищем, как достичь цели или как разрешить конфликт. Наша роль, как педагогов– помочь сравнить ситуации из сказки с ситуациями, которые могут произойти в реальной жизни.

Так же мы ведем активную работу среди родителей. Проводим консультации «Как научить ребенка любить книги», «Читаем ребенку вслух», «Что-бы ребенок любил читать». Нами была составлена памятка для родителей, В группе постоянно оформляем выставки по темам: «Эту книжку я люблю», «Самый сказочный писатель», «Писатели-юбиляры», «Книги разные нужны, книги всякие важны».

Мы видим результаты нашей работы, которые проявляются в следующем:

• дети называют любимое произведение и автора,
• могут пересказать небольшой текст;
• самостоятельно сочиняют сказки и истории;
• выразительно читают стихотворения;
• умеют правильно и бережно обращаться с книгами-ремонтируют их, пользуются закладками;
• понимают значение книги в жизни человека;
• знают что такое «Библиотека»( ежемесячно посещаем библиотеку школы №34);
• с удовольствием изготовляют книжки-малышки со своими сказками и историями.

Мы надеемся, что наш опыт поможет другим педагогам в своей работе.

 

 

Опубликовано: 25.01.2018