Обеспечение успешной адаптации будущих первоклассников

Автор: Некрасова Марина Николаевна, Хвалева Татьяна Викторовна

Организация: МАОУ «Школа-комплекс №33», структурное подразделение детский сад «Ромашка»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Поступление в школу – один из важных периодов в жизни детей и их родителей. Ребята попадают в новые социальные условия. Меняется их обычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми, на смену игры приходят ежедневные учебные занятия.

Успехи учебной деятельности в школе, адаптация к новым условиям и вхождение в новую систему отношений во многом зависят от психологической готовности дошкольников к обучению.

Проблему перехода ребенка от дошкольного к школьному образу жизни широко исследовали отечественные педагоги и психологи (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Е.Е. Кравцова, В.С. Мухина, Н.Н. Поддъяков, Е.О. Смирнова и др.).

Как же сделать так, чтобы этот процесс прошел для ребенка безболезненно?

В нашем детском саду информационная подготовка ребенка к обучению в школе, как правило, начинается еще задолго до самого момента поступления в первый класс. Перед педагогами старших групп стоит задача - сформировать у детей интерес к школе и положительное отношение к ней, желание учиться, стремление занять позицию школьника.

Поддерживать и развивать интерес к предстоящему школьному обучению помогает правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда. Воспитатели подготовительных группа создают в группах – «Уголок школьника», в котором находятся наборы картинок: «Школьные помещения», «Урок в школе», «Распорядок дня школьника» и «Распорядок дня дошкольника», «Школа раньше и сейчас» - для развития представлений детей о школьниках разных времен (отличие в одежде, школьных принадлежностях, классных помещениях и т.д.), портфель со школьными принадлежностями, куклы – школьницы – для развития представления о внешнем виде девочек - школьниц разных времён, букварь и другие материалы. Вместе с детьми оформляем альбом «Наши родители – школьники».

Развитие представлений детей о школе происходит и через дидактические игры: «Найди лишний предмет», «Собери портфель», «Чего нельзя брать в школу» и другие.

Педагоги старших и подготовительных групп расширяют тематику сюжетно-ролевых игр за счет игр на школьную тему: «В школьной столовой», «На уроке» и другие.

Для создания мотивации к обучению в школе, читаем с детьми книги о школьной жизни, школьниках.

Примерный перечень литературного материала о школе:

  • «Веселые уроки» - цикл стихов Г.П.Шалаевой и О.М.Журавлевой о правилах поведения и общения в школьной жизни, воспитании самостоятельности.
  • Стихотворения: «Собери с собой все, что необходимо для уроков», «Учись просыпаться в школу сам», «Не жадничай в классе», «Береги школьное имущество», «Не скрывай от родителей плохие оценки», и т.д.
  • «Как я под партой сидел» - В.Голявкин.
  • «Где это видано, где это слыхано», «Заколдованная буква», «Удивительный день» - В Драгунский.
  • «Скоро в школу» - А.Барто.
  • «Фантазеры» - Н.Носов.
  • «Волшебное слово», «Почему» - В. Осеева
  • «Нулевой класс» - Ю. Коваль
  • «Не везет» - В.Голявкин.- и другие.

Педагоги также просматривают мультфильмы о школе, преследуя не только развлекательную и воспитательную цели, но и решают тем самым проблему профилактики страхов у детей перед поступлением в школу. В детском саду собраны следующие видеоматериалы:

  • Разговор о школе.
  • «Переменка № 1».
  • «Приключения запятой и точки»;
  • «В стране невыученных уроков»;
  • «Проделкин в школе»;
  • «На задней парте», выпуски 1-4.

По мнению Л.С.Выготского, учебная деятельность не дается ребенку в готовой форме и потому должны быть сформированы ее предпосылки в старшем дошкольном возрасте. Исследования Л.С. Выготского доказывают, что предпосылки к определенному типу, виду и уровню обучения должны закладываться на предыдущем этапе развития.

В своем учреждении организуем и предшкольную подготовку, используя учебно-методический комплект «Предшкола нового поколения», цель которого - реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного образования. Для достижения цели мы решаем следующие задачи:

  • подготовить детей к обучению – новому для них виду деятельности;
  • формировать предпосылки учебной деятельности.

УМК разработан на основе требований ФГОС ДО и представляет собой комплект парциальных программ «социально- коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического воспитания, нацеленных на подготовку к освоению универсальных учебных действий, выравнивание стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста. Все учебные книги «Предшколы нового поколения» имеют сюжетную основу, которая помогает мотивационно включить ребенка в работу в качестве активного участника происходящих в нем событий.

Для развития интереса мы используем в детском саду электронные двухэкранные панельные устройства для дошкольников «Девайсы», которые оснащены интерактивными программами по обучению грамоте, математике, окружающему миру. Использование данных устройств в работе повышает интерес дошкольников к процессу обучения. Использование учебно-методического комплекта «Предшкола нового поколения» позволяет спроектировать образовательный процесс в детском саду в соответствии с целевыми ориентирами преемственности дошкольного и начального школьного звена.

Так как мы являемся «Школой-комплексом», у нас налажено тесное взаимодействие детского сада и школы. Ежегодно старший воспитатель и завуч начальной школы составляют план работы по преемственности, в котором отражена работа с воспитателями и учителями начальных классов, работа с родителями, взаимодействие дошкольников с учениками начальных классов. Так, в рамках данной работы дошкольники ходят в школу на экскурсии, проходят совместные мастер-классы, проекты, праздники, соревнования.

Представленный опыт работы обеспечивает успешную адаптацию будущих первоклассников к новым условиям школьной жизни, что подтверждается результатами исследования адаптации первоклассников.

 

Опубликовано: 17.06.2017