Формирование открытого информационного пространства в ДОО для семей, воспитывающих детей с особыми возможностями здоровья

Автор: Химич Людмила Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги, НСП «Планета»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

На протяжении последнего десятилетия в системе образования Российской Федерации активно развивается направление информатизации образования, связанное с развитием телекоммуникационных сетей и разработкой информационно-образовательных Интернет-ресурсов.

Наиболее эффективным местом реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья является семья. Мы решили более подробно остановиться на изучении особенностей жизни таких семье. В последнее время количество таких семей увеличивается. В таких семьях больше семейных дел, совместных проблем и трудностей, а равно и радостей, которые несет с собой общение не только между лицами разного пола, но и разного возраста. Семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, вынуждены зачастую решать все проблемы самостоятельно.

По поводу воспитания детей существует огромное количество теорий. Родители проходят свои «университеты» самостоятельно и по-разному. В настоящее время издано много книг, статей посвященных детям и их воспитанию, создано множество сайтов, страничек в Интернете на эту тему. Поток информации очень огромен, что родители не способны ее усвоить, а тем более применять прочитанное на практике. Полезная информация без практического применения забывается, знания не преобразуются в опыт. К тому же бездумное и механическое использование советов и методов применительно к детям с ОВЗ не только не приводит к желаемому результату, но может усилить ощущение беспомощности, растерянности и чувство вины у родителей. Если говорить о данной проблеме в стенах ДОО, то современные взрослые грамотны, информированы, но в то же время очень заняты, и стали мало обращать внимания на информационные папки-передвижки, консультации в стендах для родителей, пока педагог не обратит внимания на необходимую информацию. А родители детей с ОВЗ и вообще стараются отстранится, чтобы не афишировать свою проблему. Многие из них не видит данной проблемы, многие не хотят этого видеть. Очевидно, что прежние формы работы с современными родителями постепенно изживают себя в эпоху прогрессивных технологий и инноваций. Занятость, а также низкая заинтересованность родителей являются основными проблемами взаимодействия ДОО с семьей. А компетентную помощь в этих проблемах могут оказать только педагоги ДОО. Поэтому необходимо было найти и применить такие формы взаимодействия с семьями воспитанников, которые позволяют эффективно привлечь родителей к сотрудничеству. Будучи на работе, в перерыве на обед, в пути с работы до детского сада или вечером после того, как уложили детей спать, взрослые с легкостью находят время для посещения интересующих их сайтов, социальных сетей, электронной почты, просмотра сообщений в «Viber», «WhatsApp» и т.п. Следовательно, данную проблему можно и нужно решать с помощью нового и современного вида взаимодействия воспитателей и родителей – использования информационно-коммуникативного пространства. И поэтому в работе педагога с родителями должны быть изменены мотивы, цели и методы сотрудничества, исходя из их потребностей и трудностей.

В последние годы нашего столетия наблюдается тенденция внедрения информационно-компьютерных технологий. Это обусловлено требованиями современного развивающегося общества. По мнению многих авторов, семья – самый первый и наиболее долго действующий фактор, формирующий личность ребенка. Влияние на него всех остальных общностей, социальных институтов лишь корректирует семейное воспитание. Ведь именно в семье перед ребенком впервые открываются двери в огромный и удивительный мир. И именно от семьи зависит, каким будет этом мир и как он будет восприниматься. В семье заложен огромный потенциал для гармоничного роста и развития ребенка, формирование его личности. Но как показывают исследования, сегодня наблюдается неэффективное использование воспитательного потенциала семьи. Занятость и отстраненность родителей от образовательной деятельности их ребенка может привести к серьезным ошибкам в будущем. И поэтому мы решили сделать акцент в своей работе на взаимоотношении семьи и сада, на заинтересованности мам и пап жизнью ребенка с ОВЗ в детском саду. Привлечение родителей к участию в образовательном процессе в ДО способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в дошкольном учреждении и за его пределами. Начать свою работу конечно же пришлось с установления благоприятного микроклимата в общении с такими родителями. Педагогам необходимо было найти такой подход, чтобы родители смогли доверится им, поделится своей проблемой. Необходимо было добиться осознания того, что только взаимодействие семьи и ДОО способствует полноценному развитию личности ребенка с ограниченными возможностями. Но для многих родителей общение в открытую неприемлимо. Они сомневались, стеснялись и не имели желание поделится своими переживаниями. Для таких семей самое оптимальное решение – это онлайн общение. Родители часто не могут сами справиться со сложными проблемами, которые встречаются на жизненном пути, и нуждаются в помощи. На помощь приходит также и дистанционное общение. Основным способом взаимодействия специалиста образовательной организации с родителями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями здоровья, становится онлайн-консультирование. Дистанционные консультирование способно оказать психолого-педагогическую помощь родителям, у которых нет возможности регулярно общаться с педагогами, психологами и другими специалистами. Эта работа осуществляется на базе дошкольных образовательных учреждений, муниципальных образовательных учреждений. Оказать консультационную помощь родителям по вопросам развития ребенка, способам эффективной коммуникации и взаимодействия с ребёнком с использованием современных технологий;

Изучив литературу, мы выделили очевидные преимущества применения онлайн-консультирование во взаимодействии с семьями дошкольников, которые заключаются в следующем:

  • минимизация времени доступа родителей к информации и оперативное ее получение;
  • яркость и объем информации;
  • обеспечение on-line консультации в нерабочее время ДО;
  • возможность педагога продемонстрировать любые документы, объявления, фото и видеоотчеты, слайд-презентации;
  • обеспечение группового и индивидуального подхода к родителям воспитанников;
  • обеспечение диалога воспитателя и родителей;
  • систематизация взаимодействия педагога с семьей.

Также встал вопрос о том, что такую помощь возможно оказывать и тем семьям, которые не посещают донное дошкольное учреждение, но готовы к общению с ДОО. В процессе взаимодействия значение приобретает разъяснительная работа учителя-логопеда, педагога-психолога с родителями, когда им в доступной и убедительной форме рассказывают о негативном влиянии недостаточной сформированности психических функций. Следует отметить, что именно раннее выявление патологии и оказание детям своевременной помощи поможет предупредить затруднения при обучении в школе.

  1. С помощью системы онлайн консультирования педагоги способны провести индивидуальную диагностику особенностей развития детей:
  2. Повысится грамотность родителей в области коррекционной педагогики, повысится интерес и желание заниматься со своим ребенком (детьми);
  3. Сформируется у родителей навыки наблюдения за ребёнком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений;
  4. Постоянная информированность родителей Онлайн-консультирование будет способствовать решению следующих задач:
  • удобность и доступность получения необходимой консультативной помощи;
  • более чётко сформулировать цели и задачи развития, коррекции имеющихся трудностей ребёнка;
  • способность определить родителями правильность выбранных методов решения существующей проблемы;
  • способность получить практический материал, для реализации поставленных задач;
  • научиться понимать и принимать своего ребёнка;
  • стать более компетентным и уверенным в себе родителем.

для ребенка:

  • получить своевременную помощь, исходя из возникших проблем;
  • получить эмоциональный комфорт от содержательного, игрового общения с близкими людьми;
  • достигнуть развития в соответствии со своим возрастом;
  • получить опыт коммуникативного общения со взрослыми и детьми.

для ДОО:

  • накопление практического материала ;
  • повышения рейтинга образовательной организации;
  • распространение опыта работы на различном уровне образования

Дистанционные онлайн общение (консультирование) – это серьезный шаг в решении вопросов взаимодействия взаимодействия и решения возникающих проблем у разных категорий граждан по всевозможным проблемам. Эта эффективная работа специалистов для родителей и детей с особыми потребностями, воспитывающихся в условиях семьи, осуществляется на базе дошкольных образовательных учреждений.

 

Литература:

  1. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»).
  2. Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова / Детский сад от А до Я. – 2004. - №4.
  3. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
  4. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008
  5. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. СПб.: 20с.
  1. Интернет-ресурсы

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 02.03.2017