Создание «мини – музеев» в ДОУ как форма социального партнерства педагогов, воспитанников и их родителей

Автор: Давидовская Наталья Владимировна, Жерлицына Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ «ДС «Снегурочка»

Населенный пункт: Ямало-Ненецкий Автономный Округ, г. Новый Уренгой

На великой земле сибирской находится наш город Новый Уренгой, город газовиков, нефтяников и строителей, незабываемых белых ночей и просто любимый Нур, так ласково прозванный местными жителями. Город, где летом царствуют белые ночи, а зимою у власти седые снега…

В связи с этим перед нами встал вопрос о том а как занять и разнообразить образовательный и воспитательный процесс в ДОУ. Сделав анализ мы  выяснили,  не смотря на то, что в городе имеются музеи, музейные комнаты по типу «Русская горница», «Комната боевой славы» и т.д.,  основная часть воспитанников ни разу не были в них. Перед нами встал вопрос как же привлечь внимание родителей к музеям? Прямая агитация вряд ли поможет. И для начала мы решили создать собственный «музейный комплекс», включающий музейные композиции  в групповых помещениях, картинную галерею.

Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их «мини – музеями». Это название отражает и возраст детей, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики. Важная особенность этих элементов развивающей предметно – пространственной среды – участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини – музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты, изготовляют совместно с родителями, привозят из различный уголков мира.

В наших музеях можно трогать и переставлять экспонаты. В обычном музее ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь – соавтор, творец экспозиции. Каждый мини – музей – результат общения, совместной работы воспитателей, детей и их семей.

Для расположения мини – музеев использовались различные части групповых помещений. Одно из требований, предъявляемых к расположению музеев, было следующим: каждый из них должен вписываться в интерьер помещений и соответствовать возрастным особенностям группы.

В процессе создания музейного комплекса сотрудникам детского сада пришлось попробовать себя и в роли дизайнеров, художников, и в роли музееведов, историков. Работу при создании этого проекта мы разделили на три этапа.

Подготовительный этап: Планирование деятельности.

В ДОУ был проведен конкурс проектов «мини-музеев» где педагоги предлагали  свои идеи: оформление, описание экспонатов, перспективы развития, варианты участия в создании музея детей и взрослых.

Практический этап: Разработка и оформление

Оформление «мини-музеев», сбор и изготовление экспонатов.  Составление плана работы и тематики деятельности. Тематика прослеживается во всех видах деятельности и в работе с воспитанниками и их родителями. В начале работы коллектив каждой группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определяли тему и название мини – музея. Тема в каждой группе разная. Разрабатывали модель мини – музея, выбирали место для его расположения.

 

Заключительный этап: Внедрение

Создана группа «Юный экскурсовод», где воспитанники вместе с педагогами подготовили интересные экскурсии например: «Игрушки и игры народов Ямала», «Сказки народов Востока», «Роспись в быту и славян» и др. Воспитанники с удовольствие проводят экскурсии для ребят, педагог помогает, поддерживает и направляет.

Содержание, оформление и назначение мини – музеев обязательно отражало специфику возраста детей данной группы. В старших группах были созданы такие музеи как: «Книжкин дом», «Наша Родина – Россия», «Мой город Новый Уренгой», «Мир театра», «Мир природы», «Город мастеров» и т.д., для детей более младшего возраста такие как: «Игрушки – забавы», «Птичий двор», «Кошкин дом». В фойе ДОУ созданы традиционные музеи такие как, «Русская горница», «Домик Звездочета», «На Ямале мы живем»,  «В дружбе мы сильны». Экспонаты этих музеев постоянно пополняются с помощью педагогов, воспитанников и их родителей.

На базе музеев организовывались кратковременные выставки, которые мы назвали «экспресс – выставки». Например, большой интерес у взрослых и детей вызвала экспозиция «Семейные реликвии» (мини – музей «На Ямале мы живем»). Ее основу составили различные предметы, отражающие историю семей наших воспитанников. Например, среди экспонатов оказались украшения, которые передавались из поколения в поколение, старинный фарфор и другие интересные предметы. Выяснилось, что среди родственников воспитанников детского сада было много известных людей. Дети рассказывали с восхищением и удовольствием о своих предках.

Наш опыт работы показал, что музеи и «мини – музеи» созданные в нашем детском саду позволили воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, направленные на развитие речи, воображения, мышления, эмоциональной сферы ребенка. Любой экспонат в  музее может подсказать тему для интересного разговора.

 

                

      Список использованной литературы:

1. З. А. Ершова, Н. А. Краскина «Никто не забыт, ничто не забыто… »
2. Т. И. Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.
3. И. В. Жирякова «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.
4. Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
5. Л. Н. Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 № 8.
6. М. Д. Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.

1. И. В. Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2004 № 4.

 

 

Опубликовано: 14.12.2016