Развитие речи у дошкольников через ознакомление с художественной литературой

Автор: Гогина Лейсан Индусовна

Организация: МАДОУ №112 «Мозаика»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Дошкольный период является самым главным периодом усвоения ребенком разговорного языка, его фонетического, грамматического и лексического строя. При помощи речи у ребенка-дошкольника идет всестороннее развитие как эстетического, нравственного и умственного воспитания. Родители должны позаботиться тем, чтобы развитие речи началось как можно быстрее и тем самым он будет свободно и полноценно им пользоваться в дальнейшей жизни.

Познавательное развитие у дошкольника происходит под влиянием социальной среды. Во время общения с окружающими ребенок усваивает язык и в результате  складывается система понятий. Он  начинает пользоваться языком уже свободно как средством общения.

Речь совершенствует познавательную деятельность, трудовая деятельность становится более  активной, игры становятся более интересными. Все это способствует развитию творчества и  фантазии в музыкальной деятельности, литературной и изобразительной.

Познавательно-речевое развитие детей  происходит при помощи следующих средств речевого развития:

  • культурная языковая среда
  • общение взрослых и детей
  • обучение  родной речи на занятиях в ДОУ
  • художественная литература.

К. Д Ушинский написал: «Жизнь каждого поколения остается как в языке, так и в литературе».  Произведения художественной  литературы объясняют и открывают мир  во всем его многообразии, обогащают эмоции.  Художественная литература является главным и важным средством всех сторон развития речи. При помощи различных жанров  литературы и произведений формируется любовь к родному языку. Взрослые  должны обращать внимание на чтение сказок, рассказов, поэзию, а также и на малые формы фольклорных форм. К ним относятся загадки, потешки, пословицы, песенки, считалки.

При ознакомлении с художественной литературой решаются несколько задач по развитию речи:

  • углубление  знаний о фольклоре,
  • расширение словаря, формирование грамматически правильной связной речи,
  • формирование умение  инсценировать и драматизировать художественные произведения, развитие словесного творчества.

Н.С. Карпинская  считала, что художественная литература дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети  познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, ритмичность, в сказках меткость и выразительность. В своей работе по развитию речи с использованием  художественной литературы начала с создания предметно-развивающей среды.  Так, например книжный уголок находится в доступном  для детей месте. Дети с радостью рассматривают свои любимые книги. Книги могут приносить из дома. О новой книжке ребенок  рассказывает всем остальным, а также что  именно в ней так понравилось. Все это происходит в режимных моментах или по приходу с прогулки. Мною были  озвучены  правила и рекомендации  по  чтению  книг. Им говорилось о том, как  нужно рассматривать книгу, перелистывать аккуратно, не загибая края, не рвать и сидя за столом. Рассмотрев книгу,  аккуратно положить  ее на место. Наш книжный уголок  часто пополняются новыми книгами.

Для работы с детьми  подобраны дидактические игры, которые обогащают и активизируют словарный запас,  совершенствующие звуковую культуру речи («Кто как кричит», «Слушаем различные звуки», «Скажи какой».) Собрана небольшая копилка,  в которую входят загадки, скороговорки,  поговорки.

В перспективном планировании по познавательному развитию с использованием художественной литературы включила чтение художественной работы во время режимных моментах. Так.  например,  во время приема пищи использую небольшие стихотворения

Ну-ка, ну-ка, ну-ли!

Не ворчите вы кастрюли

не ворчите, не шуршите!

Кашу сладкую варите!

Одевание

Маша варежку надела.

-ой куда я пальчик дела?

Нету пальчика пропал.

В свой домишка не попал.

Маша  варежку сняла

- поглядите-ка нашла!

Сон

Глазкам спать пора давно,

Ждет меня кроватка

Спи … сладко, сладко!

Умывание

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Использование художественного слова создает  эмоциональную благоприятную обстановку, поддерживающие  дошкольника в режимных моментах.

В работе с родителями провела анкетирование. В результате этого стало известно,  что 35% родителей не так часто читают своим детям книги, несмотря на то, что дети слушают их с интересом. 65% родителей заинтересованы и стараются вечером проводить за чтением художественной литературы. Можно сделать следующие выводы:

  • объяснить родителям о значении художественной литературы в развитии ребенка,
  • научить правильно подбирать литературу.

Результаты  анкетирования  были озвучены на  родительском собрании на тему «Значение книги в жизни дошкольника». Родителям была подобрана информации по данной теме и предложены книги, которые они могу читать дома.

Для детей 3-4 лет  проводится  кружок по авторской программе  «Цветные ладошки», который  направлен на сенсорное развитие дошкольника. Каждое занятие  начинается с приветствия. Оно сопровождается проговариванием стихотворения и движением рук.  Такое приветствие дает эмоциональный настрой на дальнейшую нашу работу. В данной работе еще  используются пальчиковые игры. Так как известно, что речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, от пальцев. И в результате, пальчиковая гимнастика помогает развивать речь. Чтобы это было  все интересно для детей, работа  сопровождается  с художественным словом.

Значит, в работе с детьми особое значение имеет  использование художественной литературы. Она  влияет на всестороннее развитие ребенка, обогащает его эмоции.  Ценность чтения художественной литературы в том, что  взрослый находит эмоциональный контакт с ребенком.

Художественная литература сопровождает ребенка с первых лет его жизни; знакомство с литературой будет опираться на знания, которые  получил в дошкольном  возрасте и основная задача воспитателя и родителя – привить любовь к художественной литературе в целом.

 

Список  литературы:

  1. Кулагина И.Ю.  Возрастная психология (Развитие ребенка до 17 лет): Учеб. Пособие . 3е изд.- М.: Изд-во УРАО, 1998
  2. Статья «Развитие речи дошкольника» Авдокова Е.В 2012 г.
  3. Статья «Развитие  речи у детей средствами художественной литературы» Мавлютова Г.Я. 2012г.

 

Опубликовано: 23.11.2016