Методика работы по театрализованной деятельности
Автор: Павликова Нина Валентиновна
Организация: ГБОЮ СОШ №556
Населенный пункт: г. Москва
1. В период психологической адаптации ребенка в группе, у одних детей возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других суетливость, развязность. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Она развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, побуждает к созданию образов, создает благоприятные условия для развития коммуникативно - речевой активности и закладывает основу для формирования коммуникативных особенностей. Театрализованные игры позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей становится примером для подражания. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с детьми, умение делать выбор. Кроме того, театрализованные игры помогают решить проблемные ситуации, от лица какого - либо из персонажей, это помогает преодолеть робость, неуверенность в себе. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников чувств, эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также умений и навыков (речевых, организаторских, двигательных).
2. Цели и задачи работы по театрализованной деятельности:
- формировать умение передавать движением, мимикой, позой, жестом, театральными куклами, основные эмоции ритмических импровизаций, игр и этюдов, умение владеть своим телом.
- развивать творческую самостоятельность детей.
- тренировать дыхание.
- расширять диапазон и силу звучания голоса.
- учить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, таинственно, восхищенно, жалобно, тревожно, презрительно и т.п.)
- улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение звуков.
- учить подбирать рифмы к словам.
- учить строить диалог между героями.
- учить сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя свое предложение.
- познакомить с театральными профессиями: гример, костюмер, осветитель, звукорежиссер.
- разъяснять особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусства.
- воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание принимать активное участие в досугах, праздниках, развлечениях.
2.1 Принципы, которые лежат в основе работы:
- принцип целенаправленности.
- принцип систематичности и последовательности.
- принцип доступности.
- принцип воспитывающего и развивающего обучения.
- принцип прочности.
3. Основные виды театрлизованной деятельности:
3.1 “Театральная игра” - направлена на развитие эстетических чувств, способности творчески относиться к делу, умению общаться с детьми и взрослыми. Игра необходима для работы над этюдами и спектаклями. Она развивает воображение и фантазию.
3.2 “Ритмопластика” - направлена на развитие ритмических, музыкальных, двигательных способностей. Она развивает умение владеть своим телом.
3.3 “Культура и техника речи” - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией. Они развивают воображение, фантазию, пополняют словарный запас, учат вести диалог, составлять предложения.
3.4 “Основы театрального искусства” - этот раздел знакомит детей с культурой зрителя, видами театрального искусства, а так же с театральными профессиями.
3.5 “Работа над спектаклем” - ведется на авторских сценариях и включает в себя следующие темы:
- деление пьесы на эпизоды
- работа над отдельными эпизодами в форме этюдов.
- поиски музыкального сопрвождения спектакля
- создание декораций и костюмов
- работа над выразительностью речи и закрепление мизансцен
- репетиция отдельных картин с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением
- репетиция пьесы целиком в костюмах
- премьера спектакля
4. Предполагаемые результаты
- умеют ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по залу.
- умеют коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.
- умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
- умеют запоминать заданные режиссером мицансцены.
- на сцене выполняют простейшие физические действия.
- умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
- умеют менять силу голоса по заданию воспитателя.
- умеют произносить скороговорки в разном темпе.
5. Планирование работы по театрализованной деятельности
№ |
Название темы |
Содержание темы |
Виды упражнений |
1 |
“Изменю себя, друзья, догадайтесь кто же я? |
Развивать способности узнавать героев произведений по костюмам |
Имитационные этюды. Ряжение в костюмы |
2 |
“Попробуем измениться” |
Познакомить детей с понятием “мимика” и “жест”. Упражнять детей в изображении геров с помощью мимики и жестов.
|
Игра “Назови ласково” Мимические упражнения: “Съешь кислый лимон”, “Рассердись на драчуна”, “Испугайся забияки” |
3 |
“Раз, два, три, четыре, пять” - вы хотите поиграть |
Развивать творческую фантазию в процессе придумывания сказок. Активизировать использование в речи детей понятия “мимика” и “жест” |
Игра”Театральная разминка» Конкурс на лучшую драматизацию потешки «Заинька, попляши…
|
4 |
“Игры с бабушкой Забавой” |
Учить проявлять свою индивидуальность. Активизировать использование в речи мимики и жестов |
Игры - превращения: “Мельница”, “Летящий лепесток , “Лесник” |
5 |
“Играем пальчиками” |
Учить характерной передаче образов с помощью пальцев рук. Познакомить детей с понятием “пантомимика” Упражнять детей в пантомимических упражнениях |
Игровые упражнения с помощью пальчиков. Пантомимические упражнения: “Расцвели цветы”, “Полетим, как птицы””Завяли, как травка” |
6 |
“Одну простую сказку хотим мы показать” |
Способствоать объединению детей в совместной деятельности. Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки. |
Творческая игра: “Что это за сказка?” |
7 |
“Кто в теремочке живет, кто в невысоком живет?” |
Активизировать внимание детей при показе сказки |
Рассказывание русской народной сказки “Теремок” с показом на настольного театра. Игра-загадка “Узнай, кто это?” |
8 |
“Многим домик послужил, кто только в домике не жил” |
Учить детей последовательно пересказывать сказку. Совершенствовать умение при помощи мимики и жестов передавать образы героев сказки |
Пересказ сказки В.Бианки “Теремок” детьми по частям. Упражнения - этюды, отображающие образы персонажей сказки. |
9 |
“Косолапый приходил, теремочек развалил |
Учить узнавать героя по характерным признакам. Формировать дружеские взаимоотношения. |
Игра “Угадай героя” Характеристика персонажей сказки
|
10
|
Рассказываем про любимые сказки |
Учить связно передавать свои мысли. Совершенствовать средства выразительности при передачи |
Рассказы детей |
11 |
Сказочные рисунки |
Дать понятие, что иллюстрации - это очень важное средство выразительности |
Игры: “Узнай сказку”, “Узнай героя по описанию” |
12 |
Учимся говорить по разному |
Развивать интонационный строй речи у детей. Упражнять детей в проговаривании фраз с различной интонацией. |
Упражнения, игры на отработку интонационной выразительности |
13 |
Учимся говорить четко |
Отрабатывать дикцию путем проговаривания сороговорк. |
Погружение в сказочную ситуацию. Игра “Едем на паровозике”
|
14 |
Играем в рифму |
Развивать у детей дикцию. Упражнять в придумывании рифмы к словам |
Дидактическая игра: “Придумай рифму” |
15 |
Театральное искусство |
Уточнить представление об искусстве. Дать представление, что театр является одним из видов искусстваЧто такое искусство.
|
Игровой тренинг: “Нос, пол, потолок”
Загадки - пантомимы |
16 |
Дорога в театр |
Презентация: “Путешествие в театр” Театральный словарь: премьера, зал, сцена |
Театр Карабаса Барабаса. Игры - превращения |
17 |
Что возьмем в театр |
Учить культуре поведения в театре. Дать представления о предметах, которые не рекомендуюется брать с собой в театр |
Игровой тренинг: “ Я не возьму с собой в театр” |
18 |
Театральные профессии |
Знакомить с театральными профессиями |
Игры - превращения |
19 |
В театре |
Познакомить с гардеробом, оркестровой ямой. Уточнить представления о зрительнымом зале, сцене |
Игра «Театр возможного» |
20 |
Антракт, апплдисменты |
Знакомсто с правилами поведения в театре. Театральный словарь: антракт, апплодисменты |
Музыкально - пластические импрвизации: “Утро”, “Бабочки” |
21 |
В мастерской художника и костюмера |
Познакомить с костюмерной. Дать представление о том, что такое эскиз костюма. |
Игра -“Марионетки” Этюд на общение: “Куклы” |
22 |
Мастерская актера и режиссера |
Познакомить с профессиями актер и режиссер. |
“Кругосветное путешествие” |
23 |
Театральные маски |
Познакомить детей с театральными масками разных стран |
Игра на развитие воображения и фантазии: “Скульптор” |
24 |
В мастерской бутафора |
Пополнить театральный словарь: реквизит, декорации |
Дидактическая игра: ” На корабль погрузили” |
25 |
Учимся актерскому мастерству |
Учить верить в воображаемую ситуацию |
Этюды: “Одно и то же по - разному”, “Угадай: что я делаю” |
26 |
Подготовка к драматизации сказки “Теремок на новый лад” |
Продолжать учить актерскому мастерству. Деление спектакля на эпизоды |
Разыгрывание мини - сценок: “Лиса”, “Заяц”, “Бабочка”, “Мышка”, “Лягушка “Медведь”, “Муха” |
27 |
Сценическая речь |
Продолжать развивать интонационный строй речи Работа над эпизодами спектакля в форме этюдов. |
Логопедическая гимнастика “Тропинка” Дидактическая игра: “Закончи фразу” |
28 |
Сценическое движение |
Учить подражать движениям героев сказки Репетиция отдельных картин спектакля, закрепление мизансцен. |
Игра с имитацией движений “Кто как ходит”,Динамические упражнения “Зайкина зарядка” Игра “Кто лучше покажет” |
29 |
Основы грима |
Дать представление для чего артисту нужен грим. Пополнить тетральный словарь: грим |
Игра “Нарисуй портрет мухи, зайца, медведя, лисы, мышки, лягушки, муравья” Репетиция спектакля |
30 |
История театра |
Беседа - викторина “Театр”. Дать представление о театрах. Репетиция отдельных картин с деталями декораций и музыкальным сопровождением. |
Показ презентации о театрах (драматический, оперный, сатиры, кукольный, балета)
|
31 |
Генеральный прогон спектакля |
Репетиция спектакля целиком в костюмах |
|
32 |
Премьера спектакля |
“Теремок на новый лад” |
|
|
|
|
|
Заключение.
Работа по театрализованной деятельности принесла следющие результаты: исчезли страх и скованность, в лучшую сторону изменилась речь, исчезли обособленность и внутрення конфликтность. Дети с удавольствием учавствуют в спектаклях, появилость желание выполнять различные упражнения коллективно. У многих детей обнаружились и развились творческие способности. Иными словами можно сказать , что творчесие способности у детей переросли в творческие потребноси.
Приложение
Спектакли:
“Знакомство с творчеством В.И. Даля” - 2007 год
“Теремок” - 2008 год
“Не бывать врагу на Руси святой ” - 2009год
“Муха - Цокотуху” - 2010 год
“Репка - 2011
“Теремок на новый лад” - 2012
Этот спетакль занял 1 место по Центральному Федеральному округу на Всероссийском конкурсе “Юные звезды сцены - 2012”
“Три поросенка” 2013
“Алые паруса” - 2015