Студия мультипликации как одна из форм творческого развития детей старшего дошкольного возраста

Автор: Акинькова Ирина Олеговна

Организация: МКДОУ №233

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Создание студии мультипликации на базе детского сада – процесс интересный и творческий, к такому выводу я пришла, организуя работу по дополнительному образованию в ДОУ – студию «МУЛЬТИ-ПУЛЬТИ».

В процессе непрерывной образовательной деятельности с детьми по рисованию, я обратила внимание, что есть дети, которые не хотят даже начинать рисовать, а для других детей белый лист - призыв к действию. Наблюдая за такими детьми, я заметила развитую в них способность к творчеству и стала искать, каким же образом можно развить эту искру творчества?

Задача была сформулирована – найти педагогическую форму, позволяющую подойти к развитию творческой личности ребенка целостно, охватывая все ее грани - и решение не заставило себя долго ждать: на курсе пескотерапии, который я посещаю, поднялся вопрос об использовании песка при создании мультфильмов, и далее пошло обсуждении самой идеи мультпедагогики.

Я поняла, что идя этим путем смогу достигнуть поставленных в работе целей, в соответствии с ФГОС ДО – помочь детям вырасти самостоятельными творческими личностями, чутко воспринимающими этот мир, сделать это тонко и гармонично, через игру и радостную деятельность.

Познакомившись с литературой по мультпедагогике сделала вывод - это замечательная форма интеграции, комплексная работа, в которую включены все виды деятельности детей - игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, чтение. Искусство анимации формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира, развивает творческую мысль. Следовательно, анимационная деятельность, как деятельность творческая, играет неоценимую роль в развитии творческого мышления детей. Она позволяет творчески осмысливать любые детские фантазии, открытия, и чувства. Также дети обретают возможность быть услышанными далеко за пределами детского сада. Плоды их труда обретают собственную жизнь на экранах, становясь достоянием «взрослого» общества.

Начав воплощать в жизнь свою задумку, я столкнулась с рядом проблем (техническая, временная, методическая) которые на данный момент полностью решены.

Техническая база такова: снимаем моим личным фотоаппаратом, программное обеспечение скачано с интернета. Освещение – настольные лампы, анимационный станок небольшой, самодельный (сделали родители). Звукозапись производиться на диктофон. Занимаемся с детьми 1 раз в неделю по 25-30 мин., две группы по 10-12 человек.

Результатом работы нашей студии стало создание нескольких мультфильмов, анимационных этюдов, которые с удовольствием смотрят родители детей, посещающих наш детский сад и педагоги.

Что бы был понятен весь процесс создания мультфильма от задумки до конечного результата, расскажу на примере создания нашего первого мультфильма «Лягушка».

Мы с детьми знакомились с творчеством В.Г.Сутеева, в рамках тематической недели «Моя любимая сказка». Читая стихотворение «Лягушка» мы рассматривали иллюстрации, и дети предложили посмотреть про эту лягушку мультфильм, так как мы смотрели мультфильмы по сказкам других авторов. А когда я сказала, что такого мультфильма нет, они задались вопросом, почему? И мы решили создать свой мультфильм.

Дети загорелись интересом и приступили к работе. Вообще идея для мультфильма может быть взята по инициативе ребенка, либо в связи с каким - то событием из жизни группы, здесь задача педагога вовремя заметить эту идею.

В начале был большой подготовительный этап – дети познакомились с историей создания мультипликации, профессиями людей, участвующих в создании мультфильма, просматривали мультфильмы, выполненные в различных техниках. Познакомились с необходимыми материалами и оборудованием: фотоаппарат, штатив, дополнительное освещение (лампа), мультстанок, компьютер, программы для создания мультфильма, диктофон.

После данной работы мы обсудили способ создания мультфильма (пластилиновый, рисованный, песочный) и выбрали рисованный мультфильм (технология перекладной мультипликации), потому что она доступна детям любого возраста, любых возможностей, способностей, с любым состоянием здоровья.

Следующий этап - обсуждение фона. Фон может быть разный, в зависимости от способа создания мультфильма. В нашем мультфильме, я нарисовала фон, а дети его закрашивали.

Далее идёт создание героев. Героев рисовали уже сами дети.

Затем происходила съемка. Первым делом делалось 2-3 кадра пустого фона. Потом появились персонажи. Персонаж появляется от самой границы кадра и двигается примерно на 1 см. На этом этапе дети познакомились с такими понятиями как: «фаза движения», «кадр».

Следующий этап - запись звука, дети познакомились с термином «озвучивание». Разделив стихотворение по ролям, дети читали его, записывая на диктофон. Озвучивая мультфильм, у детей проявляются актёрские способности, они выразительно читают авторский текст, голосом передают характер и настроение персонажа.

И в конце монтаж мультфильма. Программы могут быть разные, мы выбрали стандартную программу – Movie Maker. Новой информации было много: дети учились работать в программе Word, знакомились с понятием «титры», «шрифт», его размер, цвет, анимация.

Создание мультфильма – дело интересное, увлекательное, вызывающее массу положительных эмоции у детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения.

В планах нашей студии «МУЛЬТИ - ПУЛЬТИ» – участие в фестивалях анимационного кино, демонстрация детского творчества на мероприятиях нашего города. А также дальнейшее развитие направления мультпедагогики в нашем детском саду.

Из всего вышесказанного и своего скромного опыта могу заключить, что у детской анимации в дошкольной педагогике большое будущее при решении некоторых, незначительных для творческого педагога, методических и финансовых вопросов. Занятия мультипликацией помогают увидеть привычное по-новому, понять красоту окружающего мира и человеческих отношений. Мультипликация как современный интегрированный вид искусства и обучения позволяет решать вопросы развития дошкольников: расширять границы познания, активно включать детей в процесс творчества.

 

Список литературы.

1. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие.-М.: Сфера,2013.
2. Нагибина, М.И. Волшебная азбука. Анимация от А до Я. Учебное пособие для начального мультимедийного образования.-ЯРОСЛАВЛЬ, «Перспектива», 2011.
3. Мариелла Зейц. Пишем и рисуем на песке. Практические рекомендации,под ред. И.А.Качановой, 2010.

 

Опубликовано: 28.08.2019