Проектная деятельность как форма взаимодействия ребёнка и взрослого в вопросах профилактики жестокого обращения

Автор: Горщук Екатерина Александровна

Организация: МБДОУ№152

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Жестокость человека — отвратительна.
Н. Бердяев

 

Жестокое обращение с детьми — это одна из главных проблем современного общества и родителей разных возрастов.

Воспитание ребенка, забота о его здоровье и благополучии – это трудоемкий процесс, требующий от родителей много сил и терпения. Как показывает практика, даже в благополучных семьях, где родители испытывают искреннюю любовь и привязанность к своим детям, в воспитательном процессе могут использоваться такие формы воздействия на ребенка, как телесные наказания, запугивание, лишение ребенка общения или прогулки Положение ребенка в семьях с более низким уровнем культуры, в семьях, где ребенок становится обузой, а не радостью жизни, значительно хуже. Указанные выше способы воспитания, которые для первой группы семей являются скорей исключением, здесь становятся нормой. Ситуация еще более обостряется, если один или оба родителя страдают зависимостью от алкоголизма или наркомании, или если семья испытывает постоянные финансовые трудности. Поэтому проблема насилия и жестокого обращения с детьми в семье сегодня – это тот вопрос, который нужно не просто обсуждать, но и принимать меры по его решению.

Актуальность профилактики жестокого обращения с детьми связана с тем, что насилие в отношении детей или пренебрежение их основными потребностями оказывают негативное влияние на психическое развитие ребенка, нарушают его социализацию, порождают безнадзорность и правонарушения несовершеннолетних впоследствии.

Наиболее эффективным направлением защиты детей от жестокого обращения являются меры ранней профилактики.

Практика показала, что с помощью традиционных форм работы нельзя в полной мере решить эту проблему. Необходимо применение новых форм, методов и технологий.

Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей, является проектная деятельность.

Проект в детском саду — это интеграционный метод, предполагающий использование различных методических приемов, позволяющих глубоко изучить предлагаемую тему.

Представляю Вашему вниманию проект «Польза или вред «Витамина Р», или профилактика жестокого обращения с детьми».

Целью проекта стало создание условий для защиты прав ребёнка в семье.

Цель было решено достигнуть путем решения следующих задач:

• Создать условия для родителей к мотивации воспитательной деятельности.
• Своевременно выявить наличие эмоционального неблагополучия семей.
• Осуществить консультативно-профилактическую работу среди родителей.
• Повысить правовую культуру родителей по защите прав ребенка.

Проект был реализован по нескольким направлениям:

- Изучение затруднений у родителей в вопросах воспитания.

Анкетирование – один из традиционных методов сбора исследуемых данных – помог выявить вопросы по взаимодействию с детьми, волнующие родителей.

- Предпринята попытка выявления семей и детей, относящихся к «группе риска» путем осуществления систематического контроля за детьми в группе.

Первичный визуальный осмотр на наличие синяков, ссадин и т.п. проводился при приёме ребёнка в ДОУ.

Так, ребенок, ставший жертвой систематического жестокого обращения может иметь:

Внешние проявления:

• утомленный сонный вид, бледное лицо, опухшие веки;
• синяки, ссадины, раны, следы от ударов ремнем, укусов, прижигания горячими предметами, сигаретами, располагающиеся на лице, теле, конечностях;
• ожоги горячими жидкостями кистей и ног в виде перчатки или носка (от погружения в горячую воду), а также на ягодицах;
• повреждения и переломы костей, припухлость и болезненность суставов;
• выбитые и расшатанные зубы, разрывы или порезы во рту, на губах;
• участки облысения, кровоподтеки на голове;
• повреждения внутренних органов;

Конечно, нормальная физическая активность предполагает наличие у ребенка синяков и ссадин. Однако на неслучайный характер травм указывают следующие признаки:

• множественность повреждений, различная степень давности (свежие и заживающие), специфический характер (отпечатки пальцев, предметов);
• несоответствие характера повреждений и объяснений, которые дают взрослые;
• наличие других признаков жестокого обращения (отставание в развитии, санитарно-гигиеническая запущенность);
• появление травм у ребенка после выходных и праздничных дней.

Жестокое обращение в семье отражает и особенности поведения ребенка:

В возрасте до 3 лет:

• боязнь родителей или взрослых;
• редкие проявления радости, плаксивость;
• реакция испуга на плач других детей;
• плохо развитые навыки общения;
• крайности в поведении — от агрессивности до полной безучастности.

Возраст от 3 до 7 лет:

• заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость;
• пассивная реакция на боль;
• негативизм, агрессивность;
• жестокость по отношению к животным;
• лживость, воровство;
• отставание в речевом развитии.

К счастью, среди воспитанников нашей группы не было выявлено ни одного ребенка, страдающего от насилия родственников, однако не лишним стало изучение способов помощи ребенку из «группы риска»:

1. Поговорить с ребенком, внимательно его выслушать.

2. Обратиться к психологу.

3. Обратиться в органы опеки и попечительства, комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав по месту фактического проживания ребенка.

4. Обратиться в полицию или прокуратуру.

Для профилактики жестокого обращения были использованы:

- принятие мер по профилактике жестокого отношения к детям.

Работа с родителями:

- широкое применение возможностей информационных стендов для родителей:

• папка – передвижка «Защита прав ребенка. Жестокое обращение с детьми – что это такое?»;
• консультации «Жестокое обращение с детьми», «Наказание или поощрение?», «К ребенку – с добром»;
• памятка «Искусство наказывать и поощрять».

Работа с детьми:

• беседы с детьми на тему «Семья – это наша защита», «Я люблю свою семью», «Как мы проводим время на выходных»;
• рисование «Моя семья»;
• игровые ситуации: «Если я разбил вазу…», «Если я рано утром разбудил маму….», «Если я опрокинул тарелку…»…

Распознавание признаков жестокого обращения с детьми и пренебрежения родительским долгом является одной из форм работы воспитателей. Не всегда эти признаки очевидны, и часто лишь внимательное обращение с ребенком и его родителями может выявить жестокое обращение с детьми.

Российское уголовное законодательство предусматривает ответственность за все виды насилия над детьми, а также по ряду статей — за психическое насилие и за пренебрежение основными потребностями детей, отсутствие заботы о них.

В заключении хочется отметить, следующее: воспитывая детей, родителям нужно помнить, что они нуждаются не в физическом наказании, а в поддержке и наставлении со стороны родителей. А донести эту информацию предстоит нам, воспитателям.

 

Список использованной литературы:

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М.: Аргументы и факты, 1993.
2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1998.
3. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: книга для воспитателей детского сада и родителей. - 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1993.
4. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психологический журнал, №6, 1993

 

Опубликовано: 01.03.2019