ДОУ и семья в период адаптации

Автор: Тарасова Елена Вчеславовна

Организация: МКДОУ №185

Населенный пункт: Кировская область, г. Киров

С чего начинается социализация маленького ребёнка? В первую очередь с семьи. Но по-настоящему это происходит, когда малыш поступает в детский сад. Именно там он учится общаться с незнакомыми людьми – взрослыми и детьми, усваивает нормы и правила поведения, учиться жить в обществе. От того, как пройдёт привыкание дошкольника к новым условиям, зависит его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и семье. К сожалению, нередко этот процесс протекает сложно и болезненно.

Эмоциональная реакция родителей на поведение ребёнка в этот период часто усугубляет ситуацию. Из-за того, что они сами не знают, как лучше поступить, мама с папой не могут помочь своему малышу.

Ребёнок – величайшая ценность для родителей. Решение отдать его в детский сад, «в чужие руки» может спровоцировать у них тревожность, беспокойство: там его обидят, не накормят, не переоденут и т.п.

У родителей, плохо знающих специфику работы воспитателя, его личностные качества, особенности общения детей в группе, возникает предвзятое, негативное отношение, недоверие к сотрудникам детского сада.

Напряженное, тревожное состояние взрослых усиливает эмоциональное напря­жение ребенка в детском саду. Передача чувств происходит моментально: ребенок улавливает стойкое отвержение детского са­да родителями и тоже начинает испытывать страх и тревогу.

Таким образом, адаптация ребёнка и семьи может затянуться на годы.

Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад? Этот вопрос волнует многих родителей, но, к сожалению, его задают обычно слишком поздно, когда они непо­средственно сталкиваются с трудностями привыкания или когда до первого посеще­ния ребенком детского сада остается сов­сем мало времени.

Поступление в детский сад - серьезный шаг для всей семьи. И надо готовиться к этому новому этапу в жизни малыша тоже всей семьей.

Учитывая выше перечисленные проблемы, с 2003 года на базе нашего ДОУ бала организована «Школа молодого родителя», работа которой в предадаптационный период направлена на установление доверитель­ных отношений с родителями и детьми, обеспечение условий для сохранения и ук­репления физического и психического здо­ровья детей, ознакомление родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, подготовку семей будущих воспитанников к посещению детского сада.

Наибольшая трудность на на­чальном этапе работы состоит в том, чтобы не упустить время и как можно раньше установить кон­такт с семьями, и заранее подготовить ребёнка к условиям ДОУ.

В ходе первой встречи родители ребен­ка знакомятся с нормативно-правовыми доку­ментами. Кро­ме этого, они получают красиво оформлен­ное приглашение в «Школу молодых родителей». Как правило, родители охот­но откликаются на предложение встретиться и обсудить предсто­ящее событие в жизни ребенка и его готовность к этому.

На занятии «Школы молодых родителей» присутствуют: заведующая, старший воспитатель, я - педагог-психолог, медсестра, врач-педиатр. Заведующая дет­ским садом представляет сотрудников родителям, объясняет, к кому и по каким вопросам можно обратиться. Рассказывает о режиме дня, времени работы ДОУ, о воспитателях, к которым пойдут дети.

Старший воспитатель знакомит с образовательной программой ДОУ, её основными направлениями, задачами, организацией педпроцесса.

Старшая медсестра, врач-педиатр рассказывают о том, как укрепить иммунитет и защитить организм ребёнка от простуды, снизить эмоциональное напряжение и т.д.

Я (педагог-психолог) знакомлю с особенностями психофизического и лич­ностного развития малыша, рассказываю о степенях адаптации, и даю советы как облегчить адаптацию малыша к д/с. Также родителям предлагаю ответить на вопросы анкеты о ребенке на основе своих наблюдений. Цель анкетирования - выявить пред­ставление родителей об индивидуальных особенностях своего ребенка. Предлагаю один из вариантов анкеты.(см. приложение 1)

Проанализировав ответы родителей, можно увидеть достижения детей в самообслуживании, в игре и в отношении со сверстниками и взрослыми, обнаружить затруднения ребенка и выявить наиболее значимые проблемы его воспитания, кото­рые волнуют родителей. Результаты такого анализа позволят определить содержание предстоящей встречи в «Школе молодых родителей», а также групповых родительских собраний и выстроить разговор с ними адресно, с учетом особенностей детей.

Так же мы используем важную форму адаптации семьи - экскур­сию по детскому саду: знакомство родителей с персоналом ДОУ, с группой, в кото­рую пойдет их малыш. Рассказываем о правилах поведения в дет­ском саду, отвечаем на все вопросы родите­лей. Проходим по всем основным помещениям, чтобы создать целостное впе­чатление о ДОУ.

В группе родители знакомятся с воспитателем и его помощником, которые проводят их по групповой комнате. Так же мамы и папы смотрят занятия воспитателей и специалистов с детьми ясельной, младшей групп.

Родители начинают понимать, что дет­ское учреждение способно обеспечить раз­витие культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, обогащение сенсорного опыта, развитие игровых и по­знавательных интересов. Родители убеж­даются, что бытовая и игровая среда соот­ветствует возрастным возможностям ре­бенка, разнообразна и привлекательна для него. Это помогает родителям преодолеть чувство тревоги за своего ребенка.

По окончанию встречи родителям выдаётся красивый буклет с рекомендациями «Как подготовить ребёнка к детскому саду».(см приложение2)

В августе - сентябре, когда дети поступают в детский сад, работа продол­жается. Я (педагог-психолог) ежедневно посещаю группы раннего воз­раста, наблюдаю за психоэмоциональным состоянием детей, с кото­рыми провожу игровые занятия (песочная игротерапия). Параллельно с этим отслеживаются дошкольники с трудностями в общении и повышенным уровнем тревожности. С ними и с их роди­телями в дальнейшем планируется индивидуальная, более глубокая работа.

Родителей вновь поступивших воспитанников приглашаю на консультации. Здесь они делятся трудностями в прохождении их ребенком периода адаптации и его воспитании. Даю им рекомендации, совместно с родителями вырабатываю стратегию поведения в том или ином случае и методы воспитания ребенка.

В группе раннего возраста в период адаптации на стенде вывеши­вается информация с рекомендациями, как научиться расставаться с малышом, общаться с ним в этот период (например, чего не стоит ему говорить).

В октябре-ноябре посещаю родительские собрания в группах раннего возраста. Как правило, это организационное собрание, где обсуждается, насколько легко или сложно ребята адаптировались к условиям дошкольного учреждения. Со своей стороны, освещаю некоторые особенности развития детей раннего возраста, объясняющие трудности привыкания к детскому саду.

Опыт работы показал, что дети, чьи мама и папа участвовали в сов­местной с педагогами работе по адаптации малышей, легче привыкают к детскому саду. И детские слезы по утрам быстро сменяются улыбками на лицах наших воспитанников.

Адаптация ребенка к детскому саду это адаптация в первую очередь семьи. Ес­ли родители будут доверять работникам детского сада, адаптация ребенка пройдет быстрее и легче.

 

Используемая литература.

Список литературы:

1. Двойникова Система работы с педагогами, воспитанниками и их родителями в адаптационный период // ж. Справочник старшего воспитателя №9 2009 с.61
2. Доронова Т. Адаптация ребёнка к ДОУ: новые подходы // ж. Обруч №5 2006 с.32
3. Дорохина Н.В д/с идти пора //ж. Дошкольное воспитание №5 2007 с. 108
4. Кожина А.Л. Психолого-педагогическая помощь семье а адаптации ребёнка к д/с //Справочник старшего воспитателя №8 2009 с. 55

 

Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Для знакомства с вашим ребенком и более успешной работы воспитателей просим Вас ответить на следующие вопросы:

1. Ребенок:

а) фамилия, имя__________________________________________________

б) возраст_______________________________________________________

2. Мать:

а) фамилия, имя, отчество___________________________________________

б) год рождения____________________________________________________

3. Отец:

а) фамилия, имя, отчество___________________________________________

б) год рождения____________________________________________________

5. Есть ли другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними_________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Насколько часто Вы с ребенком ходите куда-нибудь и куда______________

____________________________________________________________________

13. Как Вы наказываете ребенка /перечислить/, какая мера наиболее действенна

____________________________________________________________________

14. Какие меры поощрения Вы применяете, какая мера поощрения наиболее действенна__________________________________________________________________________________________________________________________
15. Какие у ребенка трудности с детьми, если есть трудности, то какие_____

____________________________________________________________________

 

 

 

Приложение 2

 

 

 

 

• Убедитесь в собственной уверенности, что детский сад необходим для вашей семьи именно сейчас. Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности «садовского» воспитания. Любые ваши колебания он использует для того, чтобы воспротивиться расставанию с родителями. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду.
• Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему вы хотите, чтобы малыш пошел в детский сад.
• Например: «Детский сад – это такой красивый дом, куда мамы и папы приводят своих малышей. Я хочу, чтобы ты познакомился и подружился с другими детьми и взрослыми. В саду все приспособлено для детей. Там маленькие столики и стульчики, маленькие кроватки, маленькие раковины для умывания, маленькие шкафчики, много интересных игрушек. Ты все сможешь рассмотреть, потрогать, поиграть с этими вещами. В саду дети кушают, гуляют, играют. Я очень хочу пойти на работу, мне это интересно. И я очень хочу, чтобы ты пошел в детский сад, чтобы тебе тоже было интересно. Утром я отведу тебя в сад, а вечером заберу. Ты мне расскажешь, что у тебя было интересного, а я расскажу тебе, что у меня было интересного на работе. Многие мамы и папы хотели бы отправить в этот сад своих детей, но берут туда не всех. Тебе повезло, осенью я начну водить тебя туда. Но нам нужно подготовиться к этому. Купить все необходимые вещи, приготовить «радостную коробку», выучить имена воспитателей и правила детского сада».
• Проходя мимо детского сада, с радостью напоминайте ребенку, как ему повезло – осенью он сможет ходить сюда. Рассказывайте родным и близким в присутствии малыша о своей удаче, говорите, что гордитесь своим ребенком, ведь его приняли в детский сад.
• Расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности он будет делать. Чем подробнее будет ваш рассказ и чем чаще вы будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш ребенок, когда пойдет в сад. Спрашивайте у малыша, запомнил ли он, что будет делать после прогулки, куда складывать свои вещи, кто ему будет помогать раздеваться, что он будет делать после обеда. Вопросами такого рода вы сможете проконтролировать, хорошо ли ребенок запомнил последовательность событий.
• Малышей пугает неизвестность! Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит, как и было обещано, он чувствует себя увереннее.
• Поговорите с ребенком о возможных трудностях, к кому он может обратиться за помощью, как он это сможет сделать. Например: «Если ты захочешь пить, подойди к воспитателю и скажи: «Я хочу пить», и Анна Николаевна нальет тебе воды. Если захочешь в туалет, скажи об этом». Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет исполнено по первому требованию и так, как он хочет. Объясните, что в группе много детей и иногда придется подождать своей очереди. Вы можете сказать малышу: «Воспитатель не сможет одеть сразу всех детей, тебе придется немного подождать». Попробуйте проиграть все эти ситуации с ребенком дома. Например, вы – воспитатель, а медвежонок, за которого вам тоже придется говорить, просит пить. Хорошо, если ребенок захочет быть мишкой или воспитателем в этой игре. Поддерживайте такие игры.
• Приготовьте вместе с ребенком «радостную коробку», складывая туда недорогие вещи. Это могут быть небольшие игрушки, которые привлекательны для ребенка и уж точно обрадуют других детей: коробочки с вложенными в них забавными предметами, бумажный журавлик, кораблик, фантики. За лето вы заполните коробку. Тогда осенью по утрам вам проще будет отправлять малыша в детский сад: с игрушкой веселее идти и проще завязать отношения с другим ребенком.
• Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои игрушки, услуги другим детям.
• Ребенок привыкнет тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых сможет построить отношения. Помогите ему в этом. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Называйте других детей в присутствии вашего ребенка по именам. Спрашивайте дома малыша о Лене, Сереже, Саше… Поощряйте обращение ребенка за помощью к другим людям в вашем присутствии.
• Знаете ли вы, что чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем проще будет привыкнуть вашему ребенку.
• Будьте снисходительны и терпимы к другим. Совершенных людей нет. Тем не менее, прояснять ситуацию, тревожащую вас, необходимо. Делайте это в мягкой форме или через специалистов
• В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребенка детским садом!
• В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша. Теперь вы проводите с ним меньше времени. Компенсируйте это качеством общения. Чаще обнимайте ребенка, скажите ему: «Я знаю, что ты скучаешь без меня, что тебе бывает страшно. Когда происходит что-то новое, всегда сначала страшно, а потом привыкаешь и становится интересно. Ты молодец, ты смелый, я горжусь тобой. У тебя все получится».
• Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания, и ему будет проще отпускать вас.
• Помните, что на привыкание ребенка к детскому саду может потребоваться до полугода. Рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность подстроиться к особенностям адаптации своего малыша.
• Если через месяц ваш ребенок еще не привык к детскому саду, проверьте список рекомендаций и попытайтесь выполнить те из них, о которых вы забыли.

Если вы продолжаете испытывать потребность в контакте со специалистами, педагоги и психолог детского сада ждут вас!

Опубликовано: 13.11.2018