Особенности знакомства старших дошкольников с правилами безопасности дорожного движения

Автор: Алексеева Мария Юрьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 85»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

По статистике сотрудников ГАИ довольно часто страдают дети дошкольного возраста в дорожно-транспортных происшествиях. Данные происшествия происходят по причине не знания правил дорожного движения, халатным отношением взрослых к правилам и их нарушения, которые дети копируют, считая данное поведение нормальным. Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Растёт понимание того, что человеку следует учиться ответственно вести себя там, где существует риск и опасность, то есть на дороге и улице [1, с. 52].

Поэтому вопрос о безопасности детей на дороге является важным на данный момент и поэтому, нужно начиная с дошкольного возраста прививать навыки правильного поведения на дороге. Проведя теоретический анализ отечественной литературы мы пришли к выводу, что в настоящее время разработано достаточно много программ и проектов по обучению дошкольников правилам дорожного движения. Но, не смотря на это – проблема безопасного поведения на улицах города по-прежнему сохраняет свою актуальность.

Обучение правилам безопасности дорожного движения дошкольников освещено в работах: Н. Н. Авдеевой, Т.Ф. Саулиной, Р. Б. Стеркиной, Н.Л. Князевой, Н.А. Извековой, А.Ф. Медведевой, Л.В. Борисовой, А.В. Гостюшиным, Н.И. Клочановым, М.М Котик, О.А. Скоролуповой, Т.А. Шорыгиной и других исследователей. Многие авторы приходят к единому мнению, что методика работы в рамках обучения правилам дорожного движения должна быть построена с учётом интегрированного подхода. То есть при выполнении заданий, дети дошкольного возраста ведут наблюдения, исследуют, рисуют и т. д. Основано оно на том, что у детей развито творческое воображение на данном возрастном этапе, с помощью которого дети могут запомнить больший объём информации, который они будут ассоциировать со своими работами [5].

Важным условием успешного изучения правил дорожного движения является создание соответствующей материальной базы и развивающей среды. Под развивающей средой понимается создание специальных макетов улиц, знаки дорожного движения, виды автотранспортных средств, светофоры и так далее. Дошкольный возраст – это один из важнейших периодов, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности. Ребёнок ещё не может объективно видеть опасность в окружающем его мире, поэтому важно его этому научить [8].

Благодаря успешному изучению в дошкольных заведениях правил безопасного дорожного движения многие исследователи по данной теме приходят к единому мнению. Дошкольник согласно полученной информации, приобретает навыки и положительные привычки безопасного поведения, такие как: осматриваться вокруг, наблюдать, видеть, слышать движение транспорта, держать за руку взрослого, находясь на улице, переходить с ним проезжую часть на зелёный сигнал светофора, но не мигающий, переходить дорогу только по пешеходным переходам, осматриваясь по сторонам отработанными на занятиях поворотами головы, не бегать по улице самостоятельно, ходить быстрым шагом и обращать внимание на возможные опасности, кататься на велосипеде, роликах, коньках, санках и т.д. Не вырываться из рук взрослого, находясь на улице, переходить проезжую часть со взрослым только прямо, а не наискосок, сидеть в автомобиле на заднем сиденье, соблюдать правила посадки и высадки из маршрутного транспорта, правильно вести себя в салоне, уступать место пожилым пассажирам и другие [9, с.14-15].

По мнению, Н.Н. Авдеевой воспитательный процесс должен осуществляться через восприятие самим дошкольником дорожной ситуации или через специальные обучающиеся игры на дорожную тематику [6].

Исследователь А.В. Гостюшин в своих работах делает акцент на детей, которые входят в «группу риска», они отличаются чрезмерной гиперактивностью или признаками отставания в развитии. С такими детьми необходимо проводить знакомство с правилами безопасного дорожного движения только с помощью индивидуального подхода и включать их родителей.

Используя данные методы изучения у дошкольников появляется, возможность визуально представить движение автотранспорта и пешеходов, схему действия светофоров и знаков дорожного движения. Всё это с лёгкостью даёт возможность перенести все полученные знания в реальную жизнь, ребёнок легко может ориентироваться на улице, определять места для перехода улиц и так далее [7].

Просветительская работа по детскому дорожно-транспортному травматизму и знакомству детей с правилами безопасности дорожного движения строится на основе нормативно-правовых и программнометодических документов, которые регламентируют эту деятельность. Таким образом, мы можем выделить задачи по воспитанию безопасного поведения дошкольников на улице, ими являются: Ознакомление детей с правилами безопасного поведения на дороге.¾ Прививать и развивать заинтересованность к изучению правил дорожного движения; Уточнять и расширять представления детей о всех участниках¾ дорожного движения; Воспитывать устойчивые привычки и сознательное отношение к¾ соблюдению правил дорожного движения на улицах. Учить быть внимательными и дисциплинированными. Основными принципами при организации процесса обучения дошкольников правилам дорожного движения являются: принцип последовательности, который заключается в¾ последовательности подачи новых знаний, новые знания не предоставляются, если предыдущие ещё хорошо не закреплены в памяти ребёнка; принцип наглядности заключается в демонстрации картинок,¾ просмотром видео для лучшего закрепления материала; принцип деятельности рассматривает активное включение¾ дошкольника в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции; принцип преемственности заключается в подражании ребёнком¾ примеру родителей. В дошкольном образовательном учреждении основными формами знакомства дошкольников с правилами дорожного движения являются: занятия, НОД, игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные), беседы. Также огромный вклад в обучении дошкольников правилам дорожного движения оказывают родители. Поэтому чрезвычайно важно объяснить родителям, чтобы они общались со своими детьми, объясняли причины своего именно такого поведения на дороге, проговаривали в слух свои действия, чтобы у ребёнка это было на слуху и информация откладывалась в его сознании. Пример старших должен способствовать выработке у ребёнка привычки вести себя в соответствии с правилами дорожного движения. Это главный фактор воспитания дисциплинированного поведения на улице [10]. Играя дома со своими детьми в машинки, с куклами, поездами можно разыгрывать дорожные ситуации, которые будут для детей хорошим примером последствий тех или иных действий. Таким образом. Можно сделать вывод, что обучение дошкольников правилам дорожного движения и воспитание навыков безопасного поведения – это одна из важнейших задач дошкольного учреждения. Ребёнок становится пешеходом значительно раньше, чем он по своим знаниям, усилиям, развитию становится к этому подготовленным. Поэтому обучение дошкольников правилам дорожного движения, формированию и развитие у них навыков, положительных устойчивых привычек безопасного поведения на улице необходимо начинать с раннего возраста и с учётом интегрированного подхода.[10, c.29]

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Авдеева Н.Н. и др. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005
2. Гостюшин А. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы / А.В. Гостюшин. - М.: АСТ, Астрель, 2006. - 256 c.
3. Данилова Т.И. Программа «Светофор»: обучение детей дошкольного возраста. - СПб., издательство « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009
4. Извекова Н.А, Медведева А.Ф. и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. М., 2005, - 89 с
5. Коровина С. В., Кувшинова Н. М., Просенкова Е. А., Чувилина Б. А. Особенности организации работы с дошкольниками по ознакомлению с Правилами дорожного движения [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. СанктПетербург, декабрь 2014 г.). - СПб.: Заневская площадь, 2014. - С. 125-127.
6. Коровина С. В., Кувшинова Н. М., Просенкова Е. А., Чувилина Б. А. Особенности организации работы с дошкольниками по ознакомлению с Правилами дорожного движения [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. СанктПетербург, декабрь 2014 г.). - СПб.: Заневская площадь, 2014. - С. 125-127.
7. Немцева М.В., старший воспитател высшей квалифицировнной категории МБДОУ ЦРР- детский сад №29 «Стриж», г. Смоленска
8. Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора» М. «Просвещение». 2015. - 45 с.

 

Опубликовано: 01.11.2018