Использование инновационных технологий в работе музыкального руководителя

Автор: Либман Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с «Солнечный круг» д/с № 133

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

На современном этапе развития происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируется внимание педагогов дошкольного образования на развитии творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер. На смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка.

Какие же инновационные технологии целесообразно применять именно в музыкальной деятельности?

1. Здоровьесберегающие технологии. Формами работы на музыкальных занятиях являются: музыкально-валеологический аспект (исполнение песен, распевок о здоровом образе жизни), дыхательная и артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, музыкотерапия, физкультминутки, ритмопластика и др.
2. Игровые технологии. Основные формы – музыкальные и музыкально-дидактические игры.
3. Технология «Синтез искусств». Направлена в основном на восприятие музыки через привлечение других видов искусств (изобразительное искусство, театр, литература, хореография).
4. Проектная деятельность. Позволяет решать комплекс задач, подчиненных одной теме, разнообразными приемами и методами, постепенно и в системе.
5. Информационно-коммуникационные технологии. Современное образование невозможно себе представить без использования информационных ресурсов. При применении в работе ИКТ мы не забываем о том, что использование технических средств ограничиваем временными рамками, соответствующими возрастным особенностям детей. Использую видеоролики в структуре занятия с учётом требований СанПин 2.4. 1. 3049-13 постановление от 15 мая 2013 г.: просмотр видеоролика не более 5-7 минут.

В основе инновационных технологий музыкального воспитания детей лежит коллективная деятельность, объединяющая пение, ритмизированную речь, игру на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов и сказок, пантомиму, импровизированную театрализацию.

Использование данных инновационных технологий и методических форм на практике позволяет добиться следующих результатов:

• музыкальный руководитель находится в постоянном творческом поиске;
• процесс создания новых вариантов моделей;
• радостный детский отклик приносят удовольствие и ощущение «отдачи».

Инновационные технологии проведения музыкальных занятий способствуют развитию эмоциональной отзывчивости у детей, музыка для ребенка становится его миром радостных переживаний. Использование всех видов музыкальной деятельности, доступных дошкольному возрасту, а также творческих возможностей ребенка, достигает решения главной цели моей работы и музыкального воспитания в детском саду – научить детей любить и понимать музыку.

Новые подходы к музыкальному воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в музыкальном развитии детей дошкольного возраста. Работа музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым содержанием – растить личность активную, ищущую. Музыка – источник особой детской радости. Использование на музыкальных занятиях различных педагогических методов и приемов решает важнейшую задачу музыкального воспитания детей – формирование ведущего компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования, на сохранение и поддержку индивидуальности, развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка; формирование общей культуры воспитанников.

Для сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, формирования общей культуры воспитанников, способных адаптироваться к условиям современной жизни работаю по нескольким направлениям:

• повышаю мотивационную готовность детей к музыкально-художественной деятельности, гармонично сочетая традиционные средства обучения с применением ИКТ;
• активизирую заинтересованность детей для повышения результативности музыкально-художественной деятельности.

А чтобы современных детей вовлечь в творческую деятельность и в свободное общение их с педагогами в нашем детском саду, мы используем одну из технологий - музыкально – литературная гостиная - это своеобразный праздник музыки. Здесь объединяются различные виды музыкальной, художественной и театрализованной деятельности, решается ряд задач образования и развития дошкольников.

Музыка помогает понять и прочувствовать природу с помощью музыкального языка, музыкальных образов. Я обратилась к творчеству П.И. Чайковского, взяв за основу его музыкальный альбом «Времена года». Музыкальные гостиные, разработаны на все времена года, проводятся один раз в три месяца согласно рабочей программе музыкального руководителя. Использование мультимедийных презентаций, в основе которых лежит музыкальный альбом «Времена года» П.И. Чайковского и картины известных художников, делает познавательный процесс интересным и выразительным.

Слушая произведения, сопровождаемые видеоматериалами, дошкольники принимают на себя образы природного мира: хрупкого подснежника, заливистого жаворонка, легкого облака, проявляют свое творчество опираясь на имеющийся опыт, а в пластике переживают состояние того образа, которое даёт музыка, его эмоциональную окраску. Словарь детей обогащается оценочной лексикой: порхающая бабочка, заливистый жаворонок, тройка резвых лошадей. Повышается интеллектуальный уровень развития ребенка. Перевоплощаясь в сказочных героев и следуя за ними, дети упражняются, примеряют на себя положительный или отрицательный образ, учатся взаимодействовать с окружающим миром, учатся разрешать проблемные ситуации. Таким образом, осваивают новый социокультурный опыт.

Гостями музыкально-театральных гостиных являются родители, воспитанники детского сада. С удовольствием наши гостиные посещают отдыхающие ГАУ СОН СО «Комплексный центр социального обслуживания населения Тагилстроевского района города Нижний Тагил».

Разработка собственных мультимедийных презентаций помогает разнообразить процесс знакомства детей с музыкальным искусством, делает встречу с музыкой более яркой, интересной. делает музыкальный материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные и кинестетические. Таким образом, мною реализуется на практике идея индивидуализации обучения детей.

Использование средств информационных технологий стало базой для формирования музыкального вкуса, развития творческого потенциала ребёнка и гармоничного развития личности в целом. А так же, позволило сделать процесс приобщения дошкольников к музыкальному искусству достаточно эффективным.

По результатам нашей работы с использованием ИКТ у детей повысился уровень эмоционального восприятия музыки, память у детей, развитие мышления, воображения, внимания, любознательности.

Итак, использование нами средств информационных технологий позволило сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, открыл новые возможности музыкального образования не только для самого ребёнка, но и педагога.

 

Список литературы:

1. Атемаскина Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ. – М.: Детство-Пресс, 2011. – 112 с.
2. Дебердеева Т. Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества/ Т. Х. Дебердеева// Инновации в образовании. — 2010. — № 3. – с. 79.
3. Радынова О.П. «Дошкольный возраст: как формировать основы музыкальной культуры» // «Музыкальный руководитель»2005.-№1.- с.3
4. Тарасова К.В. «Развитие музыкальных способностей в дошкольном детстве» // «Музыкальный руководитель» 2010.-№1.- с.10
5. «Художественно – эстетическое развитие дошкольников» составитель Е.П.Климова Волгоград издательство «Учитель» 2005
6. Царёва. Н.А. «Уроки госпожи Мелодии», Москва «РОСМЭН» 2001

Опубликовано: 01.11.2018