Признание дошкольного образования первым уровнем общего образования, введение ФГОС дошкольного образования требует радикального переосмысления сложившегося подхода к профессиональной деятельности педагога. Успешное развитие дошкольной образовательной организации без вовлечения в этот процесс социально активных педагогов не имеет реальных перспектив. В настоящее время детскому саду нужен педагог, способный самостоятельно планировать, организовывать, контролировать педагогически целесообразную систему работы, основанную на научных позициях, осознавать значимость своей профессиональной деятельности в социуме, а не просто выполнять некие рутинные обязанности.

Интенсивность развития дошкольной образовательной организации зависит от того, насколько активно будут включены в созидательные и инновационные процессы работающие в нем педагоги. Без решения проблемы профессиональной мобильности педагогического состава рассчитывать на успешное решение поставленных руководством задач, тем более стратегических, не приходится.

Сегодня руководитель заинтересован в высоком уровне профессионализма своих педагогов и призван с этой целью совершенствовать все управленческие механизмы. Стабильно высокий уровень профессиональной компетентности педагогов может быть достигнут при условии непрерывного образования, развития профессионального сознания и мотивации педагогической культуры, индивидуального стиля деятельности. Для многих педагогов актуальна нацеленность на профессиональный рост, успешную карьеру. Для реализации их амбиций необходима благоприятная среда, которая даст шанс педагогам ДОО реализовать личностный и деловой потенциал, станет основой для консолидации конструктивных, созидательных сил.

Успех дошкольной организации во многом зависит от кадрового потенциала. Мотивацию творческого педагогического труда в условиях перехода на ФГОС ДО обеспечивают моральные и материальные стимулы. Данная система действий направлена на создание ситуации успеха каждому сотруднику, ориентации на индивидуальность и личностное самоопределение каждого педагога, совершенствование его творческого потенциала, профессиональной мотивации, и, как следствие, создание коллектива единомышленников, а это результат эффективности управления учреждением и залог успешности организованной деятельности ДОО в режиме развития. Таким образом, в условиях обновления содержания и форм необходимо выстроить систему сопровождения деятельности педагогов, обеспечивающую возможность перевода дошкольного образования на более качественный уровень.

Все формы развития профессиональной компетенции педагога ДОО можно представить в виде двух взаимосвязанных групп:

• групповые формы методической работы (педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, творческие микрогруппы, открытые просмотры, работа по единым методическим темам, деловые игры и т.д.);
• индивидуальные формы методической работы (самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировка, наставничество и т.д.).

Мы включаем в процесс активные методы обучения - это семинары, авторские выставки, педагогические ринги, мастер-классы, педагогические гостиные, позволяющие педагогам продемонстрировать свои методические приемы, профессиональную компетентность. Таким примером является «Аукцион педагогических идей», который проходит в детском саду в течение всего учебного года. Цель такой формы работы - повышение творческой активности педагога, создание условий для личностной и профессиональной самореализации, выявление и распространения педагогического опыта. Все представленные на аукцион продукты направлены на реализацию общеобразовательной программы. Педагогом – психологом проводится тренинг «Ораторское искусство», который направлен на обучение педагогов публичным выступлениям, умению владеть аудиторией.

В детском саду широко представлена проектная деятельность, в которой, на мой взгляд, есть ряд преимуществ для развития профессиональной компетентности педагогических работников. Работая над проектом, педагог творчески самореализуется, а участники просвещаются. Каждый педагог индивидуален, но ориентирован на другого. Обладая богатым внутренним потенциалом, воспитатели проявляют свои творческие способности в работе с детьми, родителями, постепенно вовлекая их в процесс. Активное взаимодействие обеспечивает осознанный подход к изучаемому материалу, стимулирует творческую личность. ДОО разработаны и реализуются проекты: «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста», «Система занятий по развитию творческого воображения у дошкольников с использование элементов ТРИЗ-технологии». 2014 году в рамках работы окружной лаборатории заключен договор о сотрудничестве с Самарской гуманитарной академией по реализации социальных проектов. В 2015 году реализован социальный проект «Возрождение», направленный на озеленение Храма Вознесения Христова с. Кинель-Черкассы.

Целенаправленная работа по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в течение 3 лет привела к следующим результатам:

повысилась эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса, успешности дошкольников), наблюдается творческий рост педагогов, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс ДОО. И, как результат, 54% педагогов имеют высшую квалификационную категорию. В рамках представления педагогического мастерства 5 педагогов приняли участие во Всероссийской научной конференции «Проблемы и стратегии развития дошкольного воспитания», 100% прошли обучение на курсах повышения квалификации, 25% педагогов участвовало во Всероссийском научно-методическом семинаре: «Компетентностный подход в организации взаимодействия с родителями воспитанников». Повысился количественный и качественный показатель участия воспитанников в конкурсе «Юные эрудиты», Фестивале исследовательских проектов «Я узнаю мир», математической олимпиаде, конкурсах художественно-эстетической и экологической направленности.

С 2010 года ДОО является участником Окружной лаборатории научно-методического сопровождения формирования этических и нравственных качеств личности дошкольника. В рамках лаборатории были опубликованы авторские программы, статьи в сборниках научных статей трёх международных конференций «Наука. Творчество», проходивших в Самарской государственной областной академии Наяновой. Также в 2014 году опубликована научная монография — результат теоретико-практического исследования заявленной темы в течение трех лет. В 2016 году творческой группой педагогов детского сада была разработана программа по формированию предпосылок личностного и профессионального самоопределения дошкольников «В мире профессий».

Воспитатели и специалисты детского сада являются постоянными участниками Ярмарки педагогических инноваций, 3 педагога имеют сертификат победителя. 4 педагога - лауреаты конкурса педагогических проектов. Старший воспитатель и музыкальный руководитель - победители Всероссийского педагогического конкурса «Педагогика XXI века: опыт, достижения, методика».

Педагогами разработаны авторские дополнительные общеобразовательные программы по творческому, физическому, социально-личностному, интеллектуальному, техническому направлению. Имеют рецензии 4 программы. Разработана дополнительная программа «Семейный очаг» (родительский клуб). Целью программы является формирование ключевых компетенций родителей в вопросах обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Успешность работы по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов ДОО обеспечивается изменением профессионального самосознания педагога и повышением его социального статуса. Работа с педагогами по развитию профессиональной компетентности обеспечивает стабильность педагогического коллектива, полноценное, всестороннее развитие и воспитание детей, качественное усвоение ими программного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, а так же повышение эффективности образовательного процесса ДОО.