Программа дополнительного образования по театральному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста «Фантазеры»

Автор: Гилязова Айгуль Альбертовна

Организация: МАДОУ «ЦРР — детский сад № 83 «Фея»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. У детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как дошкольный.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры, т.к. игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности. Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста . Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.
2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
3. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.
4. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
6. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.
7. Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
8. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Продолжительность проведения кружка – 20 минут.

Диагностика проводится 2 раза в год – в сентябре, мае.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.
 

1. «Музыкальное воспитание» - дети учатся слышать в музыке эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой, отмечают разнохарактерное содержание музыки, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

2. «Изобразительная деятельность» - где дети знакомятся с репродукциями картин, близкими по содержанию сказки.
3. «Развитие речи» - на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

4. «Ознакомление с художественной литературой» - где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей

постановки спектакля.

5. «Ознакомление с окружающим» - где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театральных игр и упражнений.
6. «Хореография» - где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроения.

Содержание программы

Блок 1 – Сценическое движение. Пластические и ритмические тренинги , такие, как "Веселая зарядка", "Зеркало", "Прилипшая рука", "Нос к носу" и т.д., упражнения на ритмику " Запомни движение", "Сыщик", "Хлопай, как я" и т.д.

Блок 2 – Сценическая речь. Сюда включены разделы, предназначенные для развития речи дошкольников: " Осанка", " Дыхание", "Пальчиковая гимнастика", "Развитие фонематического слуха", "Артикуляция", "Речь в движении", "Речь с мячом","Дикция".

Блок 3 – Основы актерского мастерства. Тренинги на развитие фантазии и воображения ("Сочиняем сказку", "Путешествие",этюды "Злая шутка", "Холодильник" и т.д.). Тренинги, этюды и упражнения, направленные на развитие умения овладевать и контролировать эмоции ("Волшебный шлем", "Фото с эмоциональным содержанием" и т.д.). Тренинги, этюды и упражнения, направленные на развитие и укрепление памяти ("Запомни предметы", "опиши картинку", "Какого я цвета?", "Вспомни запах", "Кинолента видений"и т.д.)

Блок 4 – Участие на утренниках и праздничных представлениях. Драматизация сказок. Воспитывать у детей чувство радости, желание выступать на утреннике: читать стихи, разучивать сценки. Поощрять участие детей в подготовке к праздникам, поддерживать радостное чувство от совместных действий, успешно выполненных заданий.

Предполагаемые умения и навыки детей.

· Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

· Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.

· Умеют двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.

· Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

· Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.

· Владеют комплексом артикуляционной гимнастики.

· Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.

· Умеют произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

· Умеют произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

· Знают и четко произносят в разных темпах 4-6 скороговорок.

· Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

· Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план.

Сентябрь.

1. Знакомство с театром. Беседа об устройстве театра. Сюжетно-ролевая игра "Идем в театр".

2. Виды театров. Знакомство с различными видами театров. Импровизация "Театр игрушек".

3. Театральные профессии. Знакомство с театральными профессиями.

4. Мимика, жест, сценическая пластика. Беседа "Что такое выразительность?" Этюды "Придумай жест", "Живая картина".

5."Осеннее настроение". Беседа "Что такое эмоции?" . Музыкальная игра "Осенняя разминка". Этюд "Придумай свой листик".

6. Сказка "Колобок". Чтение и распределение ролей.

7. Сказка "Колобок". Подбор костюмов. Тренинг на развитие фантазии и воображения "Волшебные превращения не волшебных предметов.

8.Инсценировка сказки "Колобок". Обсуждение, подведение итогов.

 

Октябрь.

1. Артикуляционные упражнения. " Красивые спинки" (упражнения на осанку). Игра "Самолет" (пластический тренинг- "работа с телом").

2. "По грибы" (пальчиковая гимнастика). " Ищи ветра" (упражнения на дыхание) Игра на ритмику "Поймай хлопок".

3.Упражнения на дикцию "Поймай звук". Скороговорки " Стоит, стоит у ворот ТУПОГУБОШИРОКОРОТ" . "Дарья дарит Дине дыни". "Веселая зарядка" (пластический тренинг).

4. Артикуляционные упражнения. "Тянемся к солнышку"(упражнения на осанку)." Превращаемся в воображаемые предметы".

 

 

5. Пальчиковая гимнастика. "Бегемотики" (глубина дыхания)." Найди ритм сказочных героев" (ритмический тренинг).

 

6. "Красим забор красными" (упражнения на дикцию). Скороговорки "Все бобры добры для своих бобрят" + повторение предыдущих. "Зеркало" (пластический тренинг).

7. "Сочиняем сказку" (тренинг на развитие фантазии).

8. "Импровизация сказки". Обсуждение, подведение итогов.

 

Ноябрь.

1. Упражнения на дыхание "Ищи ветра", "Фырканье", "Насос". Речь в движении. Игра "У жирафа" ( пластический тренинг).

2. Игра " В цвета" (развитие фонематического слуха).Повторение скороговорок." Запомни движение" (ритмический тренинг).

3. Упражнения с мячом ( ритмический тренинг + фонематический слух + дикция).

4. Упражнения "Скульптор и пластилиновая кукла" (на осанку). Артикуляция. Игра "Цветики" (на развитие памяти, воображения).

5. Пальчиковая гимнастика "Братец". Игра " Маски" (пластический тренинг).

6. "Хлопки" (ритмический тренинг). Прыгаем и говорим текст (ритмический тренинг + фонематический слух + дикция).

7. Сказка "Репка". Чтение и распределение ролей. Подбор костюмов.

8. Инсценировка сказки. Обсуждение, подведение итогов.

 

Декабрь.

1. Артикуляция. Подготовка к новогоднему утреннику (стихотворения, этюды).

 

2. Упражнение на дыхание "Полоска бумаги". Дикция " Упражнение с пробкой". Подготовка к утреннику.

3. Словесное действие( отрабатываем стихотворение на утренник по звукам, представляем в действии).

4. Упражнения на внимания "Хлопки". Речь с мячом (одновременно кидаем мяч об пол и говорим стихотворение).

5. Дикция "Кидаем друг другу звуки". Эмоционально- образная подача стихотворения.

6. Пластический тренинг "Игра со стулом". Упражнения на эмоции "Волшебная шапка" .

7. Артикуляция. Выразительное чтение стихотворения на новогодний утренник.

8. Тренинги на развитие фантазии и воображении "В гости к Деду Морозу".

 

Январь.

1. Артикуляционные упражнения. " Красивые спинки" (упражнения на осанку при помощи мешочка с песком). Игра " Прилипшая" рука" (пластический тренинг- "работа с телом").

2. "Братец" (пальчиковая гимнастика). " Насос" (упражнения на дыхание) Игра на ритмику "Запомни движение".

3.Упражнения на дикцию с пробкой . Скороговорка " Настроение в семье" . "Веселая зарядка" (пластический тренинг).

4. Артикуляционные упражнения. "Скульптор" - "пластилиновая кукла"(упражнения на осанку)."Из зерна - в цветок" ( упражнение на развитие воображения)

5. "Игра в цвета" (на развитие фонематического слуха)." Осваиваем походки сказочных героев" (ритмический тренинг).

6. "Спрашиваешь - отвечаю" (упражнения на дикцию)."Зеркало" "Ожившая тень " (пластические тренинг).

 

7. Сказки Андерсена "Дюймовочка", "Снежная королева " (Упражнения для проявления эмоций, работа с эпизодами).

 

Февраль.

1. Упражнения с пробкой (на дикцию). Речь в движении. Игра "Фотография" ( пластический тренинг).

2. Разучивание стихотворений "Пес", "Поезд"(Тренировка согласных звуков на конце слова) ." Запомни движение" (ритмический тренинг).

3. Речь с мячом ( ритмический тренинг + фонематический слух + дикция).

4. Упражнения с мешочком на голове (на осанку). Артикуляция. Этюд "Злая шутка" (для развития веры в разные предполагаемые обстоятельства )

5. Пальчиковая гимнастика "Гости". Игра " Сыщик" (пластический тренинг).

6. "Повторюшки" (ритмический тренинг). Прыгаем и говорим текст (ритмический тренинг + фонематический слух + дикция).

7. Этюд " Коридор смеха" (на раскрепощение, общение со сверстниками)

8. Этюд ""Гроза" (на развитие умения овладевать и контролировать эмоцией)

 

Март.

1. Упражнения на дыхание . Артикуляция. Речь в движении. Игра "Нос к носу" ( пластический тренинг).

2. Игра с мячом "Назови первый звук" (развитие фонематического слуха).Повторение скороговорок." "Кинолента видений" (на развитие памяти).

3. Упражнения с пробкой ( дикция). "Хлопки", "Посмотри- пересядь" (ритмический тренинг, на внимание).

4. Упражнения "Скульптор и пластилиновая кукла" (на осанку). Артикуляция. Игра "Волшебный тазик" (на развитие памяти, воображения).

 

5. "Закончи фразу" (на развитие фонематического слуха). Игра " Маски" (пластический тренинг).

6. Артикуляция. Этюд "Холодильник" (на развитие фантазии). Прыгаем и говорим текст (ритмический тренинг + фонематический слух + дикция).

7. Прыгаем и говорим текст (ритмический тренинг + фонематический слух + дикция). "Слушаем тишину" (на внимание)

8. Упражнения на общение, раскрепощение, сближения друг с другом " Коридор смеха", "Ласкательная машина".

 

Апрель.

1. Скороговорка " Выдра из ведра выпрыгнула..." (на дикцию)." Прыгаем на корточках и говорим" ( тренировка согласных на конце слова).

2. Упражнение на дыхание "Погончики" ." Запомни движение" (ритмический тренинг).

3. Речь с мячом ( ритмический тренинг + фонематический слух + дикция).

4. Упражнения с мешочком на голове (на осанку). Артикуляция.

5. Скороговорка "Белый клоун- клоун квелый ". Игра "Поднимаем и бросаем невидимые тяжести" (пластический тренинг).

6. "Ритмический рисунок стихотворной фразы "У Лукоморья дуб зеленый (ритмический тренинг). Прыгаем и говорим текст (ритмический тренинг + фонематический слух + дикция).

7. Этюд "В поход" (на предполагаемые обстоятельства ).

8. Этюд "Бухта щекотки" , "Пристроиться к партнеру" (на развитие умения овладевать и контролировать эмоцией, на сближение друг с другом).

 

Май.

1.Чтение стихотворения С. Маршака "Сказка о глупом мышонке". Проблемная ситуация. "Мышонок глупым оказался, он от мамы отказался".

 

2. Беседа по содержанию сказки. Распределение ролей.

3. Работа над выразительностью исполнения (выразительность эмоции грусти и радости)

4. Подготовка к драматизации. Подбор костюмов.

5. Репетиционная деятельность. Работа над дикцией.

6. Репетиционная деятельность. Работа над ритмопластикой.

7. Генеральная репетиция сказки.

8. Драматизация сказки. Показ перед родителями.

 

Список литературы.

1. Актерский тренинг для детей. - М.: АСТ: Астрель, 2011Автор -составитель И. Феофанова.

2.Е. В. Мигунова. "Театральная педагогика в детском саду", сайт "Драматешка".

3. Е. А. Пожиленко. Артикуляционная гимнастика. СПб.: Каро , 2007.

4. Л. В. Соловьева Говори свободно. М.: Добрая книга,2004

5. М. В. Смирнова. Скороговорки в речевом тренинге. СПб.: учебное пособие., 2009.

6. Журнал "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. №3,2011.

 

Рецензия на программу дополнительного образования по театральному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста "Фантазеры", разработанную воспитателем Гилязовой А.А., МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №98 "Планета детства" , г. Набережные Челны.

Программа осуществляется в режиме дополнительной образовательной деятельности. Ее реализация рассчитана на срок 1 год и ориентирована на детей дошкольного возраста (4-7лет) .

Целеполагание данной программы определяется социальной и личностной потребностью человека в самореализации, в развитии личного творческого потенциала. Воспитание, сопряженное с погружением в творческую деятельность, активизирует в ребенке положительную настроенность на деятельность, это тонкий механизм привития ребенку культурного запроса на будущее. Как вид коллективного искусства, как полисистемный механизм деятельности коллектива, погружение ребенка в театральную организацию формирует в нем разумный коллективизм, ответственность за собственные действия перед окружающими.

В программе кружка автор описала комплекс условий и задач успешной реализации кружковой деятельности, описала различные технологии, способствующие формированию познавательного интереса, запуска механизма внутренней потребности к развитию и самореализации . Выявлены цели и задачи с учетом возрастных особенностей и возможностей детей.

Программа построена методически грамотно, корректно, структурно выдержана в стандартизованной типичной форме, в ней определены основные понятия структурных единиц, основной дидактический материал, образовательные результаты и другие обязательные компоненты.

Программа соответствует предъявляемым требованиям и может быть рекомендована для реализации в рамках дополнительного образования.

 

 

Опубликовано: 20.10.2018