Проектная деятельность как средство приобщения к малой родине детей старшего дошкольного возраста

Автор: Вицина Валентина Владимировна

Организация: МБОУ «Центр образования № 12»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Проблема патриотического воспитания детей сегодня чрезвычайно актуальна. Недоверчивое отношение ко всему российскому ставит её в ряд жизненно важных и требует поиска иных подходов к воспитанию и организации обучения подрастающего поколения. Будущее страны зависит от духовного потенциала подрастающего поколения: его ответственности, честности, доброты, готовности служить Отечеству.

Патриотическое воспитание − процесс формирования сознания человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.

На современном этапе дошкольное образование − первый, самый важный уровень образования. В ФГОС ДО ключевым принципом служит поддержка разнообразия детства, подчеркивается необходимость работы по патриотическому воспитанию дошкольников с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в обществе, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится воспитание любви к малой родине, возвращение к вековым корням.

В каждом округе, регионе нашей страны есть необходимое содержание для патриотического воспитания дошкольников. Окружающая среда региона дает богатый материал для познания своего края, общения и активной деятельности детей и взрослых, воспитания базовой культуры личности ребенка.

Цель нашей работы - приобщение детей старшего дошкольного возраста к малой Родине с помощью проектной деятельности.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

  • изучить теоретические аспекты воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города;
  • рассмотреть методику приобщения детей старшего дошкольного возраста к малой родине;
  • изучить метод проектной деятельности в ДОУ;
  • провести диагностическое исследование уровня патриотического сознания детей старшего дошкольного возраста;
  • разработать педагогический проект системы работы по воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города при взаимодействии с родителями.

Любовь ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям − отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, к улице, на которой он живет, к детскому саду, селу.

Сухомлинский говорит: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке его детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины»1.

Современное понимание патриотизма, или любви к Родине характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью.

И.Е. Кравцов: «Патриотизм − это любовь к своему отечеству; к родным местам («земле отцов»), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю. Патриотизм − это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимость».

Важным в аспекте проблемы воспитания патриотизма в любую историческую эпоху является общепринятое мнение о том, что этот процесс необходимо начинать в дошкольном возрасте.

Средствами патриотического воспитания дошкольников являются само окружение (природное и социальное), в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Средствами служат также та или иная деятельность (игра, труд), праздники, которые отмечаются в стране и детском саду2.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого − обязательное требование и условие данной работы.

Методическую работу педагога по патриотическому воспитанию можно разделить на основные направления:

 

1 Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. − М.: Просвещение, 1980

2 Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей /Авт.-сост.: Е. Ю. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова. М., 2003

  • ближайшее окружение – семья, детский сад, мир природы, деятельность людей: быт и труд жителей, промыслы и традиции края;
  • культура края: архитектура, художественная среда, знаменитые земляки;
  • история края: прошлое и настоящее региона – возникновение города, заповедные и памятные места, памятные места военных событий, сведения о подвигах земляков на фронте и в тылу.

Эти направления работы тесно взаимосвязаны.

В соответствии с ФГОС ДО содержание патриотического воспитания входит во все образовательные области:

  • социально-коммуникативное развитие (усвоение социальных норм и ценностей, принятых в обществе, общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками и др.),
  • познавательно развитие (формирование представлений о малой родине и Отечестве, региональных традициях и др.),
  • речевое развитие (приобщение к художественной литературе), художественно-эстетическое развитие (формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности через продуктивную и конструктивно-модельную деятельность),
  • физическое развитие (экскурсии, прогулки, игровая деятельность)1.

Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность. Это обусловлено тем, что проектирование во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность, целеориентированность и результативность.

Педагогический проект − это система планируемых педагогом и реализуемых в совместной деятельности педагогов, детей и родителей комплекс действий, необходимых условий и средств, для достижения определенных целей, завершающийся созданием творческих работ.

Этапы реализации метода проектов можно свести к четырем основным 2:

1. Подготовительный (целеполагание) − определение цели.

2. Разработка проекта − составление плана деятельности по достижению цели (к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу), в каких источниках можно найти информацию и пр.).

 

1 Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. /под редакцией Н. В. Микляевой. − М.: ТЦ СФЕРА, 2013

2 Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошк. учр. − М.: Мозаика-Синтез,2008

3. Выполнение проекта − практическая часть, получение продукта проекта.

4. Подведение итогов − презентация продукта проекта, определение задач для новых проектов.

Для того чтобы увлечь этой деятельностью всех детей, родителей и педагогический коллектив нами разрабатываются педагогические проекты приобщения к малой родине.

Задачи данных проектов:

1. Знакомить детей с достопримечательностями города, в котором живут дети.

2. Дать детям элементарные сведения об истории России. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности, защищать Родину. Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

3. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Поддерживать интерес детей к событиям, происходившим в стране, воспитывать чувство гордости за её достижения.

При проведении работы была использована диагностика из пособия Т.С.Комаровой и О.А.Соломенниковой "Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу" − ознакомление детей старшего дошкольного возраста с ближайшим окружением и родным городом1.

Анализируя данные первичной диагностики воспитанников, мы пришли к выводу о необходимости развивать у детей интерес к истории родного края, родного города.

Для решения поставленных образовательных задач был разработан педагогический проект "Наш город".

Приобщение к малой родине начинается с эмоциональных рассказов педагога о красоте города и природе родного края на основе экскурсий и целевых прогулок. Так, постепенно, у детей появляются любимые уголки в городе. От близкого окружения нужно перейти к жизни людей города и края, значимости их труда для региона, страны; показать, что край − часть большой страны. Ознакомление с героической историей и искусством края, традициями региона − возможность узнать людей, прославивших край и оставивших о себе добрую память. Узнавая о подвигах старших поколений, земляках, известных всему миру, дети понимают, что Родина − святое!

Метод проекта позволил детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

1 Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Под ред. Т. С. Комаровой, О.А. Соломенниковой. − М.: Мозаика-Синтез, 2011

Опубликовано: 19.10.2018