Использование духовно-культурных ценностей в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

Автор: Данилова Екатерина Олеговна

Организация: МБДОУ ДСКВ №18 г. Ейска, МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

В формировании патриотической личности весомую роль несут народные традиций и обряды: они привлекают внимание дошкольников к ценностям предков, создают позитивный настрой, раскрывают основы правомерного поведения, учат проявлять толерантность относительно всего живого. В процессе ознакомления с традициями и обычаями обогащается эмоциональный, духовный и культурный мир детей новыми впечатлениями, расширяется круг их знаний об окружающей среде, в частности о близких людях и родном крае.

На протяжении многих веков русский народ создавал традиции, которые присущи только ему. Каждый ребенок в процессе роста и духовного

развития приобретает опыт этнического поведения сначала через усвоение обычаев, а затем через восприятие традиций.

Воспитывая детей на традициях, мы стремимся сформировать у молодого поколения верность идеалам построения в России демократического, правового государства, гордое чувство принадлежности к русскому народу, стимулировать национальное пробуждение, возродить гражданскую совесть и национальный долг. Доказываем глубинную связь национального с духовностью личности, интеллектуальной зрелостью и красотой. В этом состоит цель воспитания детей на национально-культурных традициях русского народа.

Итак, национальные традиции – это опыт, обычаи, изделия, взгляды, вкусы, направления поведения, сложившиеся исторически и передающиеся от поколения к поколению. В них сочетается прошлое, современное и будущее.

В.А. Сухомлинский писал: «Душа не может жить без святыни. Что-то для человека становится дорогим, неискоренимым и незыблемым». Выдающийся педагог вдумчиво говорит, что человеческая душа для него, словно плодородное поле, на котором нужно вырастить пшеничный колос. «Не будешь пахать землю и орошать ее потом, оплодотворять заботами и

тревогами, - поле будет пустырем, а на пустыре вырастет чертополох».

В.А. Сухомлинский уверен, что воспитатель является творцом человеческой души, плугатарем и сеятелем, он формирует представление о счастье. Если ему не удалось посеять действительно человеческое семя счастья, то в душе может утвердиться другая святыня. Он называл народные традиции „живым, вечным источником педагогической мудрости”, „сосредоточением духовной жизни народа”. Патриотическое воспитание – это прежде всего воспитание детей на культурно-историческом опыте родного народа, в основе которого – его традиции, обычаи, обряды, ритуалы, праздники.

Следует заметить, что эта классификация традиций, имеющих воспитательное значение, весьма условна. При определенных социально-исторических обстоятельствах одни традиции могут активизироваться в воспитании, другие – отходить на периферию педагогического процесса.

 

Система работы с детьми по теме «Домашние символы и обереги».

Подготовительная работа. Рассмотрение иллюстраций с изображением древнего жилища и его интерьера. Изучение фольклорного материала о доме, жилье.

Занятие.

1. Речевое общение. Грамматический строй и связную речь. Составление описательных рассказов о предметах древнего потребления.

2. Изобразительное искусство. Декоративное рисование (аппликация). «Сундучок мой расписной».

3. Формирование элементарных математических представлений. Порядковый и количественный счет мелких предметов древнего обихода (с использованием иллюстративного материала).

Прогулка. Экскурсия в краеведческий музей. Вторая половина дня. Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Чтобы ознакомить детей с обычаями и традициями, которые бытовали во время строительства дома, целесообразно рассмотреть различные виды домов на рисунках, провести экскурсию по улице города (села), обратив внимание на различные дома, их архитектуру. Далее проводится занятие по конструированию в сочетании с занятиями из раздела программы "ознакомление с окружающей средой". Детям подаются знания обряды, связанные со строительством жилья, предлагается построить дом для Алёнки (Ивана) по народным традициям.

Можно организовать деятельность детей по теме «Мой дом».

Подготовительная работа: рассмотрение здания детского сада.

Ориентировочная система занятий.

1. Ребенок в мире культуры. Ознакомление с обычаями строительства жилья.

2. Ребенок в мире культуры. Чтение отрывка о строительстве жилья из книги В. Скуратовского «Берегиня».

3. Ребенок в естественной окружающей среде. Ознакомление с растениями, которые добавляли в букет, завершая строительство.

4. Речь ребенка. Составление по рисункам описаний-сравнений различных зданий.

5. Ребенок в мире культуры (конструирование). Ознакомление с архитектурными формами различных зданий. Изготовление дома из подручного материала. Прогулка. Экскурсия по улицам города (села). Рассмотрение зданий различных архитектурных конструкций.

Вторая половина дня. Конструктивно-строительные игры детей с использованием полученных краеведческих знаний.

Подводя итоги, можно утверждать, что педагогическое значение народных традиций заключается в том, что они являются результатом воспитательных усилий в течение многих поколений и выступают всегда важным средством патриотического воспитания. Бабушкина сказка, мамина колыбельная, дедушкина дудочка – это то, что осталось в каждом из нас, что не только наполняет теплыми воспоминаниями о детство, но и формирует устойчивую связь с родным народом, его культурой.

Через систему традиций и обычаев русский народ творит себя, свою духовную, народную культуру, свой характер, национальную психологию и самосознание у своих детей.

Итак, ребенок с детства учится любить и уважать свой народ, свою Родину, чувствовать себя ее частью. Впоследствии она будет чувствовать потребность быть полезной для Отечества.

Основные педагогические условиями, которые обеспечивают эффективность воспитания детей дошкольного возраста средствами национальных традиций:

• связь воспитания дошкольников с жизнью;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• эмоциональность воспитания;
• комплексный подход к использованию русских традиций в воспитании детей дошкольного возраста;
• доступность национальных традиций.

Важным фактором в процессе использования русских национальных традиций в воспитании дошкольников являются беседы, наблюдения, рассказы, конкурсы, праздники, развлечения, экскурсии.

Основными критериями воспитанности средствами национальных традиций является:

• любовь к Родине;
• гуманность;
• честность;
• позитивное отношение к труду;
• любовь к прекрасному.

Все начинается в дошкольном возрасте, закладывается основа национального сознания ребенка, любовь к родной земле, своей «малой родине», воспитывается патриотическая гордость за прошлое и современное России, любовь к родному языку, формируется духовно развитая, творческая, трудолюбивая личность.

 

Использованные источники:

1. Буровая А. Организация игровой деятельности в дошкольном учреждении / а. Бурова / / Дошкольное воспитание – 2007. - №10. – С. 8 -13.

 

Опубликовано: 18.10.2018