Использование дыхательной гимнастики в работе с детьми с ОВЗ

Автор: Светлова Лариса Ефимовна

Организация: ГБДОУ №99

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Николенко Галина Борисовна

Организация: ГБДОУ №99

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В дошкольном возрасте идет интенсивное развитие организма, закладываются основные черты личности. Образ жизни современных детей часто приводит к проблемам со здоровьем, ухудшаются познавательные процессы. Именно на этом этапе важно направить детей на укрепление и сохранение своего здоровья.

Формировать отношение ребенка к здоровому образу жизни невозможно без участия педагогов дошкольных учреждений: воспитателей групп, учителей-логопедов, музыкального руководителя, воспитателя по физкультуре.

Будущее здоровье детей зависит от активного образа жизни, в том числе от правильного дыхания. Важно научить детей прислушиваться к своему дыханию, определять его глубину, частоту, зная признаки правильного дыхания- понимать состояние своего организма. Сочетая в себе физические упражнения и специфическое дыхание, дыхательная гимнастика укрепляет мышцы, обеспечивает организм нужным количеством кислорода.

У детей, поступающих в речевые группы независимо от их речевого дефекта наблюдается слабое, поверхностное дыхание, поэтому, развитие дыхания- один из важных этапов коррекционной помощи детям. Для постановки ряда звуков: шипящих, свистящих, сонорных требуется равномерная, сильная воздушная струя. Основная задача педагога в работе с такими детьми, сначала формировать физиологическое дыхание: вдох и выдох осуществляется через нос, причем вдох, равен по продолжительности выдоху, выработка диафрагмального дыхания: когда легкие могут вобрать в себя больше воздуха при минимальных усилиях, а затем формировать и речевое дыхание, когда после глубокого вдоха делается пауза, затем на длительном выдохе проговаривается слово.

Исследуя специфические особенности дыхания детей подготовительной группы, мы отметили отсутствие плавного и длительного выдоха.

  1. Дети затруднялись говорить на одном выдохе определенное количество слов, предложений.
  2. Дыхательные упражнения показали на отсутствие координации ротового и носового дыхания, неумение ребенка управлять своим выдохом.
  3. С помощью развивающего пособия по типу игры «Дуйбол» определили объем дыхания, его ритм, длительность выдоха, силу воздушной струи.

В соответствии с целью выработки речевого дыхания мы подобрали методики направленные на коррекцию дыхания:

  1. Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой

Цель: Тренировать все мышцы дыхательной системы.

  1. Методика развития речевого дыхания у детей с речевой патологией М.Ф.Фомичевой

Цель: Формирование речевого дыхания через речевые упражнения.

  1. Дыхательная гимнастика К.П. Бутейко

Цель: Работа по коррекции глубокого вдоха и выдоха.

Обучая детей дыхательной гимнастике, мы учитывали состояние каждого ребенка, необходимость использования пауз, меняли темп упражнений, следили за их дозировкой. Дыхательную гимнастику оказалась полезно проводить в непосредственно образовательной деятельности. Например, в развивающей области «Познание», при ознакомлении детей со свойствами воздуха, мы использовали дыхательные упражнения «Делаем пузыри». При исследовании сколько воздуха ты получаешь при дыхании, использовали дыхательное упражнение «Поднимающийся лист бумаги». Дыхательная гимнастика использовалась на физкультурных занятиях, как часть самого занятия, после подвижных игр, после упражнений интенсивной нагрузки. Во время музыкальных занятий использовались распевки, пропевание несложных песенок для усиления выдоха, и для координации артикуляционного аппарата. Во время динамических пауз использовались дыхательные упражнения для деятельности дыхательной мускулатуры и усиления обменных и восстановительных процессов: «Маятник», «Цветы», «Самолет». Эти упражнения позволяют развить сильную струю, которая необходима для правильной речи. В игровой деятельности дыхательная гимнастика проводилась в игровой форме. При включении в игру обязательным условием успешного результата было участие взрослого: эмоциональное обыгрывание дыхательных упражнений. Для сохранения внимания и интереса детей, при организации сюжета с использованием дыхательных упражнений, применялись игровые приемы и мотивации. Например, отправиться в лес, поехать в путешествие, изобразить самолет, превратиться в жука. Чтобы научить детей качественно выполнять дыхательные упражнения обязательно выделялось время для индивидуальной работы, во время коррекционного часа, когда мы показывали ребенку точную технику выполнения дыхательного упражнения, с учетом индивидуальных возможностей этого ребенка. Во время прогулки, после игр большой подвижности, для того, чтобы дети научились по дыханию определять состояние своего организма, мы подбирали упражнения, обучающие детей расслаблять и восстанавливать организм после нагрузки, регулировать и восстанавливать дыхание. Такие упражнение включали в себя медленный вдох через нос, плавный выдох через рот («подуй на облака, на плечо, на живот слегка»). Для развития и поддержания интереса к дыхательной гимнастике, и закрепления навыков дыхательных упражнений, нами найдены решения, позволяющие использовать пространство группы. Материалы и игры стимулирующие речевое дыхание были расположены в функциональном центре правильного дыхания «Одуванчик». Дети с удовольствием играют в игры: «Летающее перышко», «Лодочка с парусом», «Воздушный футбол», «Музыкальные бутылочки».

Среди основных видов гимнастик, особого внимания заслуживает дыхательная гимнастика, т.к. она повышает общий жизненный тонус человека, его сопротивляемость, стимулирует обмен веществ. Эта технология помогает выработать у ребенка осознанное отношение к здоровью, помогает формировать правильное речевое дыхание, которое является основой речи.

Список литературы:

  1. Подольянская Е.И. «Формы оздоровления детей 4-7 лет: кинезиологическая и дыхательная гимнастики, комплексы утренних зарядок».
  2. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения».
  3. Идом Х. «Домашняя лаборатория»
  4. Яковлева Л., Юдина Р. «Дошкольное воспитание» 1997г, №2
  5. Горбатенко О.Ф., Кардаильская Т.А. «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 28.05.2017