Использование оздоровительных игр в логопедической практике
Автор: Бакулина Светлана Николаевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 333»
Населенный пункт: Самарская область, г. Самара
В настоящее время значительно увеличилось количество детей с нарушениями речи. У многих из них отмечаются отклонения в развитии двигательно-координационной, моторной и эмоционально-волевой сферы. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную, артикуляционную, пальчиковую гимнастику. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста. Кроме того, альтернативные методы и приемы помогают организовывать занятия интереснее и разнообразнее.
В практике своей работы использую разнообразные виды по развитию речедвигательной координации детей:
- выполнение упражнений на снятие мышечного тонуса воротниковой зоны, на развитие мимико-артикуляторных мышц, общей моторики, ритма, темпа движений;
- самомассаж лица, шеи, ладоней, подушечек и фаланг пальцев;
- выполнение кинезиологических упражнений;
- су-джок терапия;
- артикуляционная гимнастика;
- дыхательная гимнастика;
- пальчиковая гимнастика; игры с прищепками, с различными предметами;
- проведение малоподвижных и подвижных игр.
Данные виды работы применяю в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми – дошкольниками. Предлагаю некоторые практические разработки.
- Упражнения на снятие напряжения воротниковой зоны
«Вверх — вниз»
Вверх — вниз, вверх — вниз,
Это, мама, не каприз! (Дети двигают головой вверх-вниз)
Вправо — влево, вправо — влево
Посмотри, как королева. (Поворачивают голову направо и налево)
Покивать по сторонам
Нужно нам, нужно нам. (Наклоняют голову к плечам)
Головою покрутить
Не забыть, не забыть. (Вращают головой)
И Незнайками побыть,
Плечи вверх и опустить. (Пожимаем плечами)
И плечами повращать,
Нужно плечики размять. (Вращают плечами вперед и назад)
Вперед — назад, вперед — назад
И дела пойдут на лад.
- Самомассаж лица и шеи
«Нос, умойся! Кран, откройся!» (рукой делаем вращательные движения «открывая» кран)
«Нос, умойся!» - растираем указательными пальцами обеих рук крылья носа.
«Мойтесь сразу оба глаза» - нежно проводим руками над глазами.
«Мойтесь, уши!» - растираем ладонями уши.
«Мойся, шейка!» - аккуратными движениями гладим шею спереди.
«Шейка, мойся хорошенько!» - гладим шею сзади, от основания черепа к груди.
«Мойся, мойся, обливайся! – аккуратно поглаживаем щеки.
«Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!» - трем ладошки друг о друга.
- Использование Су – Джок шаров при автоматизации звуков
-
(Ребенок катает шарик между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию звука Ж.)
Ходит ёжик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в иголках ёжик.
Как же взять его? - (ребенок поочередно надевает массажное кольцо на каждый палец, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию поставленного звука Ш)
Этот малыш-Илюша, (на большой палец)
Этот малыш-Ванюша, (указательный)
Этот малыш-Алеша, (средний)
Этот малыш-Антоша, (безымянный)
А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья (мизинец)
Хорошие результаты даёт массаж кистей рук с помощью шарика Су-Джок, пружинок, прищепок, плодов каштанов, грецкого ореха, шестигранного карандаша и других подручных предметов.
- Кинезиологические упражнения
«Кулак – ребро – ладонь» (используется для развития межполушарных связей.)
На столе, последовательно, сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на столе. Выполнить 8-10 повторений. Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе.
***
Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладонь),
Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь).
- Упражнения на развитие мимико-артикуляторных мышц
Игра «Обезьянки»
И.п.: голова прямо, мышцы лица расслаблены. Движения выполняются на счет «раз — два».
- Поднять брови вверх — расслабить мышцы.
- Нахмурить брови — расслабить мышцы.
- Спокойно закрыть и открыть глаза.
- Прищурить и открыть глаза.
- С силой зажмурить и открыть глаза.
- Поочередно закрывать и открывать глаза.
- Одновременно оскалить зубы и наморщить лоб — расслабить мышцы.
- Артикуляционные игры
«Приклей конфетку»
Цель: Учить удерживать язык вверху.
Описание. Положить широкий язык на нижнюю губу. На кончик языка поместить тоненький кусочек ириски, приклеить конфетку к небу за верхними резцами.
В работе с детьми на развитие артикуляционного аппарата применяю не только артикуляционные игры и упражнения, но и логопедические сказки, которые позволяют мне предлагать занятия детям самых разных возрастов с различным уровнем речевого развития.
- Дыхательные игры
«Аист» - стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).
«Жук» - сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад – вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.
«Шарик»
Надуваем быстро шарик –
Он становится большим.
Вдруг наш шарик лопнул,
Воздух вышел – ш-ш-ш!
Стал он тонким и худым.
(Пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются с кончиками. Дуем на них – пальцы принимают форму шара. Воздух выходит – пальцы в исходное положение.)
В работе с детьми оздоровительных групп с туберкулёзной интоксикацией заметила, что дыхательные игры дают положительные результаты.
- Пальчиковые игры.
«Пирожки»
Раз, два, три, четыре, ловко тесто замесили. (сжимают, разжимают пальцы)
Раскатали мы кружки и слепили пирожки, (круговые движения ладонь о ладонь)
Пирожки с начинкой: сладкою малинкой, (поочередно хлопают одной ладонью о другую)
Морковкой и капустой очень – очень вкусной.
Из печи достали, угощать всех стали. (протягивают руки перед показывая ладошки)
- Подвижные игры
«Звонок»
Дети встают в крут, выбирают жмурку и игрока, которого он будет искать. Жмурке завязывают глаза, другой ребёнок берёт колокольчик. По звону колокольчика жмурка должен его поймать. Игра заканчивается, когда жмурка поймал ребенка с колокольчиком.
В результате использования приёмов здоровьесберегающих технологий в логопедической работе:
- повышается уровень обучаемости, улучшается внимание;
- корректируется поведение и преодолеваются психологические трудности, снимается эмоциональное напряжение и тревожность;
- повышается речевая активность детей.
Литература:
- Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2007. – 92 с.
- Трясорукова Т.П. Гимнастика для пальчиков – для девочек и ммальчиков. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 31с.
- Метельская Н.Г.100 физкультминуток на логопедических занятиях. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 64 с.
- Семенюк Е.А. Лечебные игры для детей. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.