Конспект совместной образовательной деятельности родителей с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Игра-это серьёзно!»

Автор: Метелева Светлана Николаевна

Организация: МАДОУ д/с «Алёнка»

Населенный пункт: Московская область, г.о.Котельники

Цель:

• дать родителям знания о значении игры в развитии ребёнка;
• заинтересовать проблемой;
• приобщить ребёнка к игре в условиях семьи;
• вооружить родителей знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

Задачи:

• создать благоприятную обстановку для игр;
• акцентировать внимание родителей на соучастии и переживании и поддержку ребёнка;
• повысить самооценку детей.

Оборудование: карандаши, фломастеры, ватманы, альбомные листы, картинки, музыка.

План:

I. Теория.

1. Актуальность. Значение игры в жизни ребёнка.

2. Просмотр презентации.

3. Рассмотрение педагогических ситуаций

- обсуждение

- выступление воспитателя.

II. Практическая часть

«Играют все!», совместные игры детей с родителями.

«Доброе животное»; «Весёлый художник»; «Угадай чьи руки».

Вступление:

С давних времен многие мыслители, философы, этнографы, педагоги и психологи задаются вопросом: «Что же такое игра? », «Почему ребенок увлечен этим видом деятельности? ».

Ведущие отечественные психологи Л. С. Выготский и Д. Б. Эльконин убеждают нас в том, что игра необходима дошкольнику, так как это такой вид деятельности, в которой ребенок больше всего готовиться к школе, так как в ней развиваются психические процессы, способствующие развитию познавательных процессов и познавательных способностей. В последние годы к игре перестали относиться серьезно, и как следствие у детей слабые игровые навыки. Одна из причин того, что дети не играют - недооценка этой деятельности взрослыми. Главный аргумент взрослых: игра - бесполезная деятельность, которая не пригодиться в будущем (в отличие от письма и счета) .

В игре дошкольник учиться относится к придуманному ему миру, как настоящему, со всей серьезностью. Играя, ребенок всегда находится на стыке реального и игрового мира, занимает одновременно две позиции: реальную - ребенка, и условную – взрослого. Это основное достижение игры.

Об этом, мы и хотим сегодня поговорить и выяснить, «Почему ребенку нужна игра?». Вам будет предоставлена возможность высказать свою точку зрения, подключиться к дискуссии, проанализировать ситуацию.

Воспитатель: Задумывались ли вы, почему дети любят играть? Что дает игра ребенку? Помните, во что играли вы в своем детстве?

Чтобы это понять, я предлагаю посмотреть не большую презентацию на тему: « Игра в жизни ребёнка»

3. Рассматривание педагогических ситуаций.

А как играют Ваши дети дома? (выслушиваются ответы родителей).

Да, роль игры, к сожалению, недооценивается некоторыми родителями. Для ребенка это способ самореализации, в игре он может стать тем, кем мечтает быть в реальной жизни: врачом, водителей, летчиком и т. д. Сюжетно-ролевая игра очень популярна и любима детьми, готовит их к будущей жизни. Она называется так, потому что основными ее элементами является игровой замысел, разработка сюжета, собственные игровые действия, выбор и распределение ролей. Это вид творческой игры, которая создается самими детьми, они сами придумывают в ней правила. Игра – потребность детского организма и средства разностороннего воспитания ребенка.

В игре ребенок приобретает новое и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а так же нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируется начало коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.

Значение игры порой недооценивается. Первые годы советской власти считалось, что игра ребенку не нужна – это пустое занятие. Если ребенок научился лепить куличи из песка, то пусть идет на производство и печет их там.

Современные исследования показали, что оперирование предметами-заменителями поможет ребенку в дальнейшем усваивать различные символы, подготовит его к обучению работе на компьютере. В игре развивается воображение. Вспомните, во что играет ребенок, какие для этого использует предметы. Например, из цветка ромашки можно «приготовить» кукле «яичницу», палочкой сделать укол, тарелку использовать вместо руля. Вы, наверное, сами замечали, что ребенок в игре словно забывает о действительности – верит, что кукла живая, мишке больно, если его взяли за ухо. Помните, что ребенку бывает трудно выйти из игры, прервать ее, переключиться на другие виды деятельности. Эту особенность можно использовать в воспитании, предупреждая, таким образом, непослушание. Например, обратитесь к ребенку, играющему в больницу: «Доктор, вашим больным нужен покой, им пора спать», или напомните водителю, что машины едут в гараж. На самом деле, дети всегда отличают игру от действительности, употребляя выражение «понарошку», «как будто», «поправ-де». Действия, недоступные им в реальной жизни, они выполняют именно в игре, «понарошку». Играя, ребенок как бы входит в жизнь, знакомиться с ней, размышляя об увиденном, но есть дети, которые не играют, или играют мало в силу загруженности занятиями, из-за несоблюдения режима, чрезмерного увлечения просмотра телевизионных передач.

Воспитатель: Ребенку необходимы время и игровое пространство. Если он посещает детский сад, то в лучшем случаи он поиграет вечером, если не будет других соблазнов- телевизора, компьютера. Игровое пространство – это уголок, столик с любимыми игрушками, стул, правильно подобранный игровой материал. Игра у ребенка обычно возникает на основе и под влиянием полученных впечатлений. Не всегда игры бывают с положительным содержанием, часто дети отражают в игре негативные представления о жизни.

А как Вы играете дома с детьми? Я предлагаю Вам не большую игру-задание:

Игра-задание

Уважаемые родители, я предлагаю вам необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда - жёлтого, никогда - синего.

• Каждый вечер уделяю время на игры с детьми
• Рассказываю о своих играх в детстве
• Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком
  • Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты
    игры
• Слушаю рассказы, ребёнка об играх и игрушках в детском саду
  • Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или
    игрушки
• Часто дарю ребёнку игру, игрушку

- Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ведь игра - это самое интересное в жизни ребёнка.

 

II. Практическая часть .

А теперь я предлагаю окунуться в мир детства и поиграть!

Упражнение «Доброе животное»

Описание упражнения: участники – дети и родители встают вкруг и берутся за руки. Психолог говорит: «Мы одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит, почувствуем, как бьется наше сердце. А теперь послушаем все вместе. Вдох – все делают шаг вперед, выдох – шаг назад.  «Животное» дышит легко и спокойно.

Игра “Непослушные картинки”

Сейчас каждая семья получит “непослушные картинки”, которые рассыпались. Собрать их может только дружная семья.

Вам понравилось работать вместе? Родители, что вы чувствовали, работая в паре со своим ребёнком?

По сигналу дети вместе с родителями приступают к работе.

Игра “Угадай, чьи руки”

А теперь мы посмотрим, как хорошо вы знаете своих близких. Сейчас мы по очереди завяжем глаза ребятам. Вам нужно по рукам узнать где ваша мама.

А теперь наоборот, мамы будут угадывать, где их дети!

Какие все молодцы! Вам понравилось игра?

Вопрос родителям:-“Что вы чувствовали когда пытались определить по рукам, где ваш ребёнок?”

Эта игра проводится с завязанными глазами. Сначала дети пытаются на ощупь угадать руки своей мамы. Затем родители пытаются угадать руки своего ребенка.

«Веселые художники»

Описание: каждой семье дается небольшое стихотворение. Необходимо изобразить иллюстрацию к стихотворению.

Рисунки выставляются.

1. Динозаврик – малышок

     Улыбается спросонок:

     Мама рядом, папа рядом –

     Что еще для счастья надо?

 

2. На опушке две букашки

      Поиграть решили в шашки.

      Крошечные шашечки

      Тащат две букашечки.

 

3. Сына папа-осьминог

      Целый час догнать не мог.

      Еле-еле осьминожка

     Успокоился немножко.

 

4. Две совы сидят в беседке,

      И беседуют соседки

      О погоде, о нарядах,

      О птенцах своих совятах.

 

5. На полянке есть пенек,

      Он не низок, не высок.

      Посмотрите-ка, ребятки,

      Что растет на нем? Опятки!

 

6. Присмотритесь-ка  получше.

      Это кактус. Он колючий,

      А когда дожди пойдут,

      Все колючки расцветут.

 

7. По земле ползет змея.

      За  змеей ползет семья.

      Змей, змея и два змеенка

      По земле ползут тихонько

 

8. Где ночует червячок?

      - В куче веточек прилег,

      Ночничок  включил поярче,

      И ночует, как на даче.

 

9. Медвежонок неуклюжий

      Лапой шлепает по луже.

      Медвежонок кружится,

      Ловит лучик в лужице.

   

10.  Гусеница цепко

     Цепляется за ветку.

     От скворцов скрывается,

     Ей скворцы не нравятся.

В заключении нашей встречи хочется сказать: Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

Опубликовано: 21.05.2016