Педагогические условия гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в современном ДОО

Автор: Кропивницкая Наталья Алексеевна

Организация: МБДОУ ДС №44 «Золушка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Аннотация. Целью гражданско-патриотического воспитания является создание педагогических условий для эффективного формирования личности гражданина и патриота. В данной статье автор определяет педагогические условия гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в современном ДОО.

 

В современных условиях обновления содержания российского образования одним из важнейших приоритетов заявлено развитие гражданско-патриотического воспитания, направленного на формирование личности, сочетающей правовую, гражданскую и политическую культуру. Воспитание гражданственности как черты личности является основополагающей целью модернизированной образовательной системы РФ. Идея воспитания гражданственности приобретает сегодня большее значение и можно уверенно сказать, что она является задачей государственной важности. При этом гражданственность как черта личности подразумевает уважение государства в сочетании с внутренней свободой, стремление к миру в сочетании со стремлением защищать интересы Родины, гордость за прошлое и настоящее своей страны, чувство собственного достоинства и высокий уровень культуры межнационального общения. Таким образом, гражданственность, - это не только результат накопленных знаний о своей Родине, это сложившийся цельный образ, регулирующий поведение человека. Гражданственность формируется и развивается с детства в процессе социализации ребенка, его воспитания и обучения. Целью гражданско-патриотического воспитания является создание педагогических условий для эффективного формирования личности гражданина (т.е. человека, имеющего тесную правовую связь с конкретным государством) и патриота (человека, преданного своему народу, своей стране). На достижение данной цели направлены следующие задачи:

1. развитие и совершенствование системы гражданско-патриотического воспитания на всех ступенях образовательного процесса, начиная с дошкольных образовательных организаций;
2. использование традиционных, а также апробация и внедрение инновационных педагогических технологий и методов гражданско-патриотического воспитания;
3. целенаправленная педагогическая работа по формированию ответственности, социальной активности, стремления к самореализации, воспитанию толерантности, чувства долга, миролюбия, уважения истории Родины, ее культуры, традиций и ценностных норм.

Реализация данных задач осуществляется по направлениям:

1. историко-краеведческое (познание исторических аспектов, формирование гордости за деятельность и достижения предшествующих поколений, сопричастности и ответственности на происходящее в современном обществе);
2. гражданско-правовое (формирование законопослушности и гражданской позиции, способности оценивать события и процессы в современном обществе, готовности к выполнению конституционного долга);
3. социально-патриотическое (формирование активной жизненной позиции, проявления сострадания);
4. военно-патриотическое (изучение военной истории Родины, формирование высокого уровня патриотического сознания и готовности к защите страны, служению Отечеству);
5. спортивно-патриотическое (развитие морально-волевых качеств, воспитание мужества, стойкости, дисциплинированности и выносливости);
6. культурно-патриотическое (приобщение к искусству и творчеству, знакомство с традициями и обычаями народа своей страны).

Данные направления в ДОО успешно реализуются в основных видах деятельности: образовательная деятельность, творческая деятельность, полезный труд, спорт и, конечно же, игра как ведущий вид деятельности детей. В данных видах деятельности, при умелом руководстве педагога с использованием педагогических технологий, методов и приемов, у дошкольников формируются устойчивые мотивы патриотического поведения. Основы патриотического поведения закладываются в детях в дошкольном возрасте - это главное педагогическое условие формирования и развития гражданственности. Немаловажным является также и соблюдение таких условий, как: развитие предметной среды; учет возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей дошкольников; руководство взрослого игрой и игровыми упражнениями как средствами гражданско-патриотического воспитания. Игры, направленные на развитие гражданственности и патриотизма, организуются во время НОД, в процессе трудовой деятельности, творческой деятельности, при проведении праздников, то есть во всех образовательно-воспитательных режимных процессах ДОО. Особенно интересны и эффективны народные игры, так как они способствуют приобщению детей к игровой практике своего народа, а также к народной культуре в целом; способствуют формированию уважительного отношения к традициям и обычаям народа. Без любви к Родине, знанию и уважению ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные гражданско-патриотические качества.

Список использованной литературы

1. Гасанов З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан. // Педагогика. - 2005. - №6. - С. 59-63.
2. Балахонова Н.А., Кручинкина В.И. Воспитание начал патриотизма и гражданственности детей дошкольного возраста // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. - Уфа: Лето, 2015. - С. 46-48.

Опубликовано: 14.03.2017