Организация партнерских отношений с родителями в проектной деятельности «Игрушки кино»

Автор: Маслянгкина Галина Алексеевна, Тырнова Нина Михайловна

Организация: ГБОУ школа №1359

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Маслянкина Галина Алексеевна, Тырнова Нина Михайловна

Организация: ГБОУ школа №1359

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Маслянкина Галина Алексеевна, Тырнова Нина Михайловна, Чекурова Ольга Валерьевна

Организация: ГБОУ школа №1359

Населенный пункт: г. Москва

 «Воспитание  не  сумма  мероприятий и  приемов,  а  мудрое общение взрослого с  живой  душой   ребенка»

В.А. Сухомлинский

На  современном  этапе дошкольное воспитание выстраивается  в  открытую   образовательную   систему. Партнерство - это  социальное   взаимодействие, ориентируемое  всех  участников  на  равноправное  сотрудничество во  имя  ребенка,  будущего  активного  гражданина  своей  страны.

В год  кино -2016, есть желание  более конкретно  поработать над  этой темой. Да, большое значение в развитии растущего человека играет  кино. Для  современного  ребенка кинематограф остается   наиболее   популярным  искусством. Знания о  мире,  культуре отношений, дети   берут  именно  из  мира  кино. Оно позволяет воспитывать  ненавязчиво, но  продуктивно. На  данном  этапе, т.к.  у  нас  старшая группа дошкольного возраста,  мы  рассматриваем  - мультипликацию. Есть великолепная  коллекция советских  мультфильмов,  которые  проповедуют  Добро  и Мораль. Из  практики  работы  с  родителями педагог  может   раскрыть   специфику  и  возможности  мультипликационных  фильмов  в  формировании   мировоззрения   ребенка. Анализируя  язык  кино, ребенок  свое  восприятие мира, получает  возможность обрести,  тот  или  иной  жизненный  опыт. Остро   встает  проблема   выработки   критериев   отбора   фильмов  для  просмотра. Эту  задачу  решаем  вместе:  педагог  и  родитель!

В  современном  мире, для  многих   « голубой»  экран – сделал сиротами  при живых родителях многих  и  многих  ребят. У  взрослого  человека за его  восприятием фильма лежит прочный  фундамент сложившейся в  нормальных   условиях эмоциональной  сферы. У  ребенка  такого фундамента нет,  и сформировать его самостоятельно не  под  силу. Взрослые  объясняют  ребенку происходящее на экране, они  одновременно делятся с  ним своими опытом,  своим переживаниями.  Не  все  родители  владеют  данными  навыками. Возникает   сложная  проблема:  научить родителей растущего  человека критериям  отбора нужных  и полезных лент, где  разумное,  доброе, вечное. Это  огромная  подготовительная  работа,  которая  решается  в  нашем  проекте.

 Направления, которые  решаются  в  образовательном процессе:

  • формирование   педагогической  компетентности;
  • формирование мобильной родительской общности.

Цель  проекта: создание единого  пространства развития ребенка в  семье и дошкольном учреждении, вовлечение  родителей в  активную   жизнь  ребенка.

Задачи проекта:

  1. Установление  партнерских  отношений с  каждой  семьей каждого  ребенка.
  2. Создать  атмосферу  общности интересов, взаимоотношения дошкольного учреждения и  семьи.
  3. Оказать помощь родителям в воспитании и  компетентности каждого родителя  в  образовательном  процессе.
  4. Поготовить  зрителей к  полноценному  восприятию всей семьёй порадоваться   чистоте нравственных порывов  героев определенной  картины.

В  результате  работы  над  проектом возникает организация партнерских  отношений  с родителями – это очень  сложная  и кропотливая сторона в  работе  педагога. Изо  дня  в день смотришь, наблюдаешь, обдумываешь все  позиции, что сказать, как объяснить, тот  или  иной поступок или   действие с  ребенком.  Один  из  моментов заинтересованности работы с  коллективом стала организация выставки посвященный  году  кино. Так  возник  краткосрочный проект.

 Проект  краткосрочный  рассчитанный  на  2  недели.

                                      « ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА ИЗ КИНО!»

Участники  проекта.

  • Дети
  • Родители
  • Педагоги

Ресурсное  обеспечение  пректа

  • уголки игрушек
  • методический инструментарий
  • наглядный материал
  • методическая литература

ЭТАПЫ ПРОЕКТА.

1 -этап.

 Было предложение детям и  родителям принести любимого героя мультфильма   или  фильма.  

  • Многие   дети   «загорелись» идеей   и  тут же   принесли.
  • Другая  группа   родителей сказала, что у них нет в натуральную  величину, но  сделали  рисунок  и  приготовили  рассказ с  ребенком о  своем  герое.
  •  Третья  группа родителей поступили  нейтрально, остались  в  стороне  наблюдателей, энтузиазм остальных  заставил  их  присоединиться и войти  в  этот  проект.

2 -этап.

Ребенок  приносит  в  группу  игрушку.  Дети  встречают  и  обсуждают,  знакомятся.  Составляют  и  рассказывают  историю  своего  героя кино. Выставляют  на подиум,  чтоб  все  видели  и  знали героя каждого  мультика,  которого обсуждали.

3-этап.

Используются  другие  приемы совместной  деятельности. Предложено сделать   рисунки  своих   героев. Дети  изображали  героя, и  рисунок  помещался в  кадр  кинопленки. Некоторые  дети  так  заигрались, что  сделали  серию картинок, как  кадры  мультфильма.  Нарисовать  сценку из  фильма, которая понравилась,  запомнилась,  вылепить  героя. Задания,   давались как  детям, так и  родителям.

И составили  свой  интересный  и  неподражаемый  рассказ.

 4-этап.

Самые  интересные, и захватывающие  мультфильмы  посмотрели  на  экране. Дети  смеялись,  обсуждали  героев и давали  свои  оценки. Нашли  положительных  и отрицательных  героев. Пришли  к выводу, как  правильно вести себя  в  обществе.

5-этап.

Незаменимым для   малышей  являются  просмотры в  семейном  кругу. Педагоги дали    рекомендации родителям, что  предпочтительней  смотреть на  экране и как  с детьми  вести  беседу  после  просмотра. Родители пошли  на партнерский контакт  и  рассказали, что  утренний  подъем  совершают  под  позитивный  интересный  мультфильм. Многие  пересмотрели  всей  семьей  фильмы.  Смеялись  и  вспоминали годы  детства. В  семье  родители  объединились  одной темой. Семья  сплотилась,  нашла  одну  точку  соприкосновения  с  ребенком.

 

 

 Таким  образом, и родители, и  дети незаметно познают  азбуку теории  кинематографии.

Жизнь  семьи становиться  творческой. На  родительских  собраниях  даются  рекомендации просмотра  детских  передач.

Результативность проекта.

  • Компетентность, открытость, мобильность в  построении   партнерских   отношений с  родителями наших  воспитанников.( компетентность родителей и  педагогов –это  формирование критического, творческого, образного  мышления,  зрительной  и визуальной  культуры)
  • Кино должно способствовать духовно-нравственному развитию и воспитанию личности  ребенка для становления  и  развития гражданственности, принятия  базовых национальных и  общечеловеческих ценностей.
  • Кинотерания - реабилитация  ребенка в  сложной ситуации.

 

Перспектива проекта.

Разрабатывается  буклет « Что  посмотреть  с  ребенком на  экране».

 

 Размышления  детского  психолога.

Не утихают споры детских психологов, что от мультиков больше: вреда или пользы. Что выбрать для ребенка: зарубежные или отечественные мультики? Стоит ли вообще позволять детям смотреть анимационные фильмы, полезны ли они?

Давайте разберемся, что может извлечь ребенок из просмотра мультфильма.
Яркие, зрелищные, образные, с одной стороны, и простые, ненавязчивые, доступные с другой. Мультфильмы  близки по своим развивающим, воспитательным возможностям сказке, игре, живому человеческому общению. Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребенку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. В мультиках ребенок видит модели поведения. Он учится тому, как действовать в той или иной ситуации, как можно добиться цели. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомленность крохи, развивать его мышление и воображение, формировать его мировоззрение. Сильно воздействуя на фантазию, мультфильмы дают детям новые представления, установки и примеры для подражания. Это действует более эффективно, чем наставления родителей.

Таким образом, мультфильм - это эффективное средство, в одном случае - решения благородных задач воспитания малыша, в другом - манипулирования, скрытого управления. Родителям желательно составить фильмотеку для своего ребенка, в которой нужно собрать положительные мультфильмы. Некоторые родители стараются вообще не показывать ребенку зарубежные мультики, предпочитая им старые и проверенные отечественные. Но таких мультиков не так уж много. И Чебурашка, и Винни-Пух быстро наскучат современному маленькому зрителю. Поэтому не стоит совсем отказываться от зарубежных шедевров.

Просто перед тем, как дать ребенку новый мультфильм, не поленитесь сами посмотреть его. Можно по-разному оценивать телевидение, но если дети не смогут его смотреть, то они будут себя чувствовать ущербными в сравнении со своими сверстниками. Подберите для просмотра фильмы и мультфильмы, которые не только развлекают, но и учат.

Только очень важно помнить, что никакой мультфильм не заменит живого общения ребенка со взрослым, в котором он так нуждается.

Давайте отложим дела и уделим малышу немного нашего внимания! От нас, взрослых, зависит будущее наших детей.

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. photo_37ce045b-c34f-451b-b.. 23,2 МБ
  2. oganizatsiya-partnerskih-o.. 1,1 МБ
Опубликовано: 07.12.2016