Интерактивные формы работы с родителями воспитанников раннего возраста в условиях ДОУ

Автор: Маркова Светлана Витальевна

Организация: МАДОУ №117, Теремок

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Всем известно, что ведещую роль  в развитии ребёнка раннего занимает взрослый. Эта роль подчёркивалась в исследованиях  известных учёных Н.М. Аксариной,    Д. Б. Эльконина,  Е. О. Смирновой и др. А.С. ФГОС ДО предписывает необходимость  вовлечения родителей в образовательный процесс. А это не просто.

Большинство родителей воспитанников детей раннего возраста – до 30 лет. Молодые родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Деятельность же педагога, даже самая целесообразная, без взаимодействия с родителями не приносит значительных результатов.  Только опора на положительный опыт семейного воспитания, распространение этого опыта, сотрудничество с родителями, стимулирование и поддержка их активности,  вовлечение их в образовательный процесс  способствуют достижению эффективности.

Свою деятельность я уже много лет строю в системе взаимодействия с родителями, используя самые разнообразные формы работы. Предпочтение отдаю интерактивным формам работы.  Все наши родительские собрания, круглые столы,   консультации, беседы, практикумы предполагают плодотворное общение. В группе  работает справочное бюро,  практикую создание индивидуальных буклетов, памяток. Вместе с родителями ведём дневники развития, в конце года выпускаем листы достижений. 

В последние годы популярность завоевала электронная почта. По электронной почте мы отправляем родителям объявления,   консультативный материал. Посылаем фотоотчеты, видеорепортажи,  сообщаем о достижениях детей и т. д. Родители, в свою очередь, задают вопросы разного плана. Эта форма работы мобильна и удобна, потому что специфика работы с детьми раннего возраста не позволяет плодотворно  пообщаться со всеми родителями в детском саду, обсудить ту или иную ситуацию, проблемы или достижения воспитанников.

Одной из форм взаимодействия с родителями является наша групповая газета «Волшебный фонарик». Первая  газета вышла 2006 году. 10 лет назад газета  представляла собой сборник методического информационного материала (статьи, рекомендации из опыта работы, популярные тексты) на темы воспитания и развития детей раннего возраста из журналов, из интернет-системы. Последующие газеты были в форме рекламных листов, где воспитатели и родители делились собственным опытом. Выпускали свою газету мы 2 раза в год.

Сейчас наша  газета приблизилась по форме к печатному изданию.  Определился свой стиль оформления титульного листа, всей газеты. Обязательно указываются фамилии тех, кто участвовал в выпуске. Оформление газеты  облегчает    восприятие читателям: каждая рублика отделена символом, разнообразится шрифт; тщательно продумывается цветовая гамма.

В нашей газете имеются постоянные рубрики:

Имеется «Передовица», которая отражает основное содержание темы и излагает от лица редакторов газеты – воспитателей.

Обязательна «Актуальная информация»  представляет собой описание   работы с детьми   нашей группы в разделе «А у нас…».

В Рубрики  «А что у вас?» или «Приглашение к размышлению» обеспечивают обратную связь с родителями, когда представляются  итоги анкетирования или опроса  родителей, когда родители  делятся своим опытом, выступают с проблемами, предложениями.

«Рекомендации специалистов» они содержат качественный практический материал, который представляет педиатр, учитель-логопед, муз. руководитель и др.

В разделе «Из жизни группы» Газета обязательно содержит фотоматериал  по теме издания.

Тема выпускаемой газеты определяется актуальные проблемами.

Востребованность газеты у родителей зависит от темы выпуска и личности родителей. Кстати, последние 2 года мы распространяем среди родителей электронный вариант. Присоединяйтесь! Можно ведь организовать  взаимообмен!

В поиске форм работы с родителями, предполагающих в минимум времени максимум эффекта, мы вышли на мастер-класс.

Следуя рекомендациям известных ученых, мы рассматриваем мастер – класс как форму обучающего занятия, которая обладает следующими признаками: (вы их видите на слайде)

  • мастер – класс имеет обучающую цель;
  • воспитатель - это мастер, который знает, как учить;
  • все остальные участники  находятся в роли учеников;
  • все действия выполняются пошагово, по алгоритму;
  • по окончанию мастер – класса каждый слушатель приобретает новое умение.

В рамках мастер-класса  педагог и родители взаимодействуют при помощи  приёмов   игрового (ролевого) взаимодействия, находятся в равных условиях, в процессе  совместной деятельности. У родителей появляется возможность взять на себя роль своего ребенка и оценить его способности объективно, так как сам родитель является субъектом той же деятельности.

Цель нашего мастер-класса традиционна.

Цель мастер-класса -  актуализация потребности в совместной эффективной деятельности, в сотрудничестве  воспитателей и родителей, в приобретении конкретных умений.)

Содержание мастер-класса – это, как правило,  целый сценарный ход с  несколькими составляющими:

а) вступительным словом, слайдовыми презентациями, дискуссиями по обозначению проблемы; 

б) деловой игрой, практикумом по овладению конкретными техниками, способами деятельности или общения;

в) раздаточным материалом: памятками, буклетами, газетами и др.

г) демонстрацией материальных (выставка) и нематериальных результатов деятельности (словесное обозначение), рефлексивный анализ.

Длительность одного мастер - класса составляет от 30 минут до 1 часа. Продолжительность первого этапа – творческой презентации – 10 минут, на практическую деятельность отводится  около  30 минут. Родители-участники делятся на группы по случайному основанию или по желанию; в соответствии с разными видами деятельности, которыми  хотели бы овладеть или с проблемами, которые  хотели бы разрешить.  По окончании мастер – класса организуется презентация (20 минут), когда  родители демонстрируют свою  творческую работу или эффективный приём разрешения проблемной ситуации, какой-либо иной эффект занятия.  Участники делятся впечатлениями, оставляют отзывы о мероприятии, обозначают выявленные либо нерешённые проблемы, интересующие техники, способы для следующего занятия.

Много лет назад мною был  разработан и успешно реализуется до сих пор   цикл мастер – классов для родителей под названием «Ай да ручки!». В то время   наблюдался явный недостаток  информации по вовлечению в творческую продуктивную деятельность воспитанников раннего возраста.

Позже темы мастер-классов расширились: «Я сам»  или кризис трех лет», «Я играю целый день, мне играть совсем не лень» и др. Соответственно разнообразились  и способы взаимодействия, формы работы. В последнее время очень востребованы мастер-классы, направленные на овладение  навыков эффективного общения родителей с детьми.  А я как раз получила высшее психологическое образование.

Завершая выступление, могу сказать, что родители положительно оценивают активные способы совершенствования собственной компетентности, впоследствии охотно посещают родительские собрания, круглые столы; повышается степень доверия воспитателю. По признанию коллег, которым мы передаём своих воспитанников, наши родители – особенные – инициативные, активные, деятельные, открытые.

          

Список литературы.

  1. Воспитателю о работе с семьёй: Пособие для воспитателя детского сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; Под редакцией Н.Ф. Виноградовой, - М.: Просвещение, 1989. - 192с.: ил.
  2. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей и документов / Под ред. Т.И. Оверчук. Сост. Р.А. Горб, И.М. Исаченкова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
  3. Детский сад и семья / Т.А. Маркова, М.В. Загик, В.М. Иванова и др.; Под редакцией Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1981. - 176с. - (Библиотека воспитателя детского сада).
  4. Доронова, Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2001.-224 с.
  5. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие/О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Айрис — пресс, 2006. - 128с. - (Дошкольное воспитание и развитие).
  6. http://www.schoolrm.ru/detsad_sar/ds62sar/upload/management/тт : Вариативность форм работы с родителями детей раннего возраста с целью создания единого образовательного пространства.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 13.11.2016