Мирись, мирись, больше не дерись…

Автор: Сакаева Рузина Рафаильевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 131

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Одним из целевых ориентиров ФГОС ДО является установка положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладание чувством собственного достоинства; активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместных играх; способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватное проявление своих чувств, в том числе чувства веры в себя, старание разрешать конфликты.

Кроме того, ФГОС  нацеливает на то, чтобы ребенок был способен к волевым усилиям, мог следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, мог соблюдать правила безопасного поведения...

Ровно три года назад была сформирована наша группа. Сегодня нам всем по шесть лет. Мы - "подготовишки". Так  гордо называют себя мои ребятки.

В группе доброжелательная, тёплая, дружественная обстановка. Приятно смотреть, как дети по семейному общаются меж собой. Они знают достоинства и недостатки друг друга и строят своё общение, учитывая это знание.

А начиналось всё очень даже "весело".

У каждого педагога в группе были, есть и будут дети-задиры. Они гиперактивные, неуступчивые, игнорирующие интересы и желания других детей и совершенно не желающие играть по правилам.

Вот и мне повезло в этом плане. Именно повезло. Из опыта своей работы знаю, что с такими детьми интересно работать. Тут полное раздолье для применения всех приобретённых ранее педагогических приёмов для того, чтобы научить непосед играть с другими детьми без потасовок  за ту или иную игрушку.

Итак, с чего мы начали.....

А начала я.... с собрания. Именно так я сказала своим деткам : " Ребятки, а сейчас у нас будет собрание." И посыпались их вопросы : " Сто такое соблание? Какое соблание?". Им было по три года, а некоторым и по два с хвостиком. Но именно это непонятное для них слово дало толчок к умению организовываться, собираться вместе для решения важных вопросов в группе.

Первое совместное действие моих деток в группе - это расставление стульчиков полукругом в игровой зоне. Мы с девочками попросили мальчиков принести стулья - они сильные, будущие мужчины. Наши "мужчины" гордо подносили стулья девочкам. А потом ставили стульчики  для себя.  И больше всех старался наш "Задира" - ведь он был самым сильным и высоким, главным защитником наших девочек и мальчиков.(Так уж получилось, что "активным" в нашей группе был один ребёнок, но если бы их было двое-трое, тогда "самых-самых" было бы , конечно же , больше).

На нашем первом собрании я рассказала им про мир животных. При этом сделала акцент на то, что животные решают свои споры с помощью драк и сражений, так как они не умеют разговаривать. А раз они не владеют речью , то не могут договориться. "А мы с вами - люди, умеем разговаривать, мы можем договориться. Вы согласны? Как мы с вами будем делить игрушку, которая понравилась сразу всем?"- этот вопрос , как сейчас помню, ввёл моих малышей в ступор. Многие из них первый раз пришли в детский сад и привыкли к тому, что любимую игрушку не надо делить ни с кем. Тогда я предложила каждому выбрать себе любимую игрушку в группе, и при этом запомнить, где лежала игрушка, чтобы после игры положить её на место. А перед этим заданием показала им маску обезьяны по имени " Чанга" и сказала, что обезьяна не умеет разговаривать, и не умеет договариваться, поэтому на своём острове всегда дерётся с другими обезьянами. Предложила детям надеть маску: "Кто хочет стать обезьянкой?". К моему удивлению, желающих не оказалось. Эти двух-трёхлетние "несмышлёныши" оказались очень даже смышлёными.

"А мы с вами умеем разговаривать и будем учиться договариваться. Согласны?"- под такое напутствие мои ребятки приступили к первому в их детсадовской жизни заданию. Не скрою, были конфликты и решали их мы вместе на этом же собрании. А наш "задира" был главным, самым справедливым. Уже тогда я поняла, что он будет моим главным помощником в уборке игрушек в группе после игр. Так оно и оказалось.

С тех пор раз в неделю в нашей группе дети проводят собрания, иногда даже по собственной инициативе. Они рассказывают, в том числе и о своих обидах на других детей, извиняются друг перед другом за нечаянно нанесённые обиды. Именно "нечаянные обиды", ведь специально у нас друг друга не обижают. А если иногда, очень редко, такое случается, то мои детки знают, что я никого успокаивать и мирить не буду. "Ведь не я, воспитатель, обидела, а ты. Ты и должен извиниться, пообещать, что больше не будешь драться. Ты обидел - ты  успокаивай!". Такое правило было принято на том самом, первом, нашем собрании. И этого правила мы придерживаемся до сих пор. 

Сейчас нам уже по шесть лет. Иногда я вижу, как мои ребятки собрались в кружок, в центре стоят двое" недоговорившихся" (так мы называем драчунов) и все хором произносят "мирилку":  "Мирись, мирись, больше не дерись...". Это значит кто-то из детей кого-то обидел, другие дети это увидели и заставили обидчика извиниться перед обиженным. А подробности произошедшего мы обсудим на собрании.

Три года работы в этой области налицо. Радостно. Впереди ещё целый учебный год. Ставлю себе цель - способствовать умению детей не допускать возникновения конфликтных ситуаций. Ведь как говорили мудрецы? Умный всегда найдёт выход из трудной ситуации, а мудрый не допустит возникновения такой ситуации. Будем воспитывать мудрых деток. В школе пригодится.

 

 

Используемая литература:

1. -О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа/ О.В.Дыбина.-Москва: Издательство "Мозаика-Синтез",2014
2. -«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования» (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014
3. -ФГОС Формирование основ безопасности дошкольников. К.Ю.Белая.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015
4. - "Уроки вежливости и доброты: пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития."/ Е.В.Баринова.  - Ростов-на-Дону:"Феникс",2011

 

Опубликовано: 13.11.2016