Экологическая тропа «Земля – наш дом!»

Автор: Пащенко Светлана Александровна

Организация: МДОУ №5

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта

Наша Земля – это общий дом, в котором есть место каждому живому существу и человек должен быть хозяином этого дома, а не сторонним наблюдателем.  Участником разумного преобразования природы. В последнее время резко возрос интерес к социальным проблемам взаимоотношений человека и природы. Можно ли в наше время переоценить важность и необходимость экологического воспитания? Его основная и конечная цель - вернуть людям нормальное, естественное экологическое чутьё. И начинать это воспитание необходимо с самого раннего возраста. Поэтому один из важнейших компонентов экологической развивающей среды в детском саду - экологическая тропа, которая позволяет ребёнку наглядно познакомиться с разнообразными процессами, происходящими в природе. 

Экологическая тропа - это специально разработанный и оборудованный маршрут в природу, это средство нравственного, эстетического и трудового воспитания.  Именно этой разработкой я занимаюсь второй год. 

Цель моей разработки - это формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность сознания, чувств и деятельности средствами экологической тропы ДОУ.

Планирование работы по экологической тропе осуществляю с учётом сезонных изменений и местных условий, сочетая ознакомление детей с яркими объектами растительного и животного мира, сезонными явлениями и видами труда в природе. Учитываю особенности возраста, а также специфику этой развивающей среды.  При организации работы на экологической тропе использую разнообразные формы: экскурсии, занятия-опыты, занятия-наблюдения, эксперименты, экологические игры-конкурсы, чтение художественной литературы о природе, викторины, праздники. Работу стараюсь строить интересно и содержательно, чтобы решить практически все задачи экологического воспитания детей дошкольного возраста. 

Не все дети 3 лет посещали детский сад, многие сразу пришли в младшую группу, поэтому при планировании работы по экологической тропе мне приходилось опираться прежде всего на индивидуальные особенности детей своей группы, уровень их развития и практический опыт. Стимулируя детскую любознательность, учу детей видеть изменения в природе, самостоятельно делать элементарные выводы и помнить, что каждый день в природе неповторим.

Во 2 мл. группе объектами для знакомства и наблюдения мною были выбраны следующие видовые точки: цветник, водоём, куст чёрной смородины, берёза, участок леса и птичья столовая. На начальном этапе работы давала детям общие знания о строении растений, названии, их схожести и отличиях; знакомила с цветами и птицами; с водой -как жидкостью и её свойствами.  Постепенно знакомя детей с объектами, закрепляли и учились устанавливать взаимосвязи в окружающем мире. Я подводила детей к пониманию того, что в природе от сезона к сезону происходят различные изменения. Полученные знания и умения дети усваивают лишь в том случае, если они подкреплялись практикой и только в процессе взаимодействия с природой, можно расширить представления об окружающем мире.

В средней группе я продолжаю работу по экологической тропе и строю её строго с учётом преемственности работы во 2 младшей группе. К изучению добавила новые объекты (станции)- это огород и осина. Знания, полученные детьми в процессе организованной образовательной деятельности, закрепляем в повседневной жизни. 

Цели и задачи наблюдений необходимо ставить перед детьми чётко и конкретно. Задача всегда имеет познавательный характер, заставляя ребёнка думать, вспоминать и искать ответ на поставленный вопрос. Изучение объектов экологической тропы позволяет формировать у детей бережное отношение к окружающей природе, получить элементарные представления о взаимосвязи человека и природы и бережном отношении к ней.

Список использованной литературы:

  1. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозайка – синтез, 2005.
  2. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2 е изд. – М.: Мозайка – синтез, 2005.
  3. Теплюк С.Н. Занятие на прогулке с малышами. – М.: Мозайка – синтез, 2005.
  4. Воронкевич О.А. “добро пожаловать в экологию”. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего возраста. Санкт -  Петербург “Детство - свет” 2001.
  5. “Наблюдение за объектами живой и не живой природы 3 – 7 лет” (из опыта работы). Метод. Пособие /Сост. и ред./ Т.В. Хабарова; КРИРО город Сыктывкар, 2006 – 86с.
Опубликовано: 07.10.2016