Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников

Автор: Драган Надежда Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад № 37 «Колокольчик»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут

Пояснительная записка

 

Дошкольный период является самоценным периодом в жизни ребенка. Очень важно создать для детей дошкольного возраста условия, позволяющие проявлять ему радость, эмоциональные переживания, чувства.

В дошкольном возрасте основным видом деятельности является игра. Именно в игре ребенок учится познавать окружающий мир, человеческие взаимоотношения, понимать поступки и действия людей. Одной из разновидности игры является сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевая игра - воспроизведение детьми действий взрослых и отношений между ними.

Сегодня для современных детей характерно то, что они мало играют. Одними из причин являются:

• Отсутствие ярких впечатлений об окружающем мире;

• Преобладание информационно-компьютерных технологий над детской игрой (компьютерные и интерактивные игры, мультфильмы);

• Низкая заинтересованность детей и самих взрослых к игре;

• Отсутствие у детей опыта «играть».

Научить детей играть в сюжетно-ролевые игры-задача непростая и требует внимания со стороны, как педагогов, так и родителей.

Данный практический игровой час научит родителей использовать сюжетно-ролевые игры дома в работе с детьми. Окунет родителей в мир детства, оживит детские воспоминания, которые с большей силой развернут сюжет игры и позволят с пользой и интересом провести вечер или выходной день в совместной игре. Сюжетно-ролевая игра позволит сблизить родителя с ребенком, увидеть своего ребенка в другой роли, заметить способность ребенка взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, понять причины возможных неудач ребенка в детском коллективе.

Цель мероприятия: сформировать у родителей умение играть в сюжетно-ролевые игры.

Задачи:

• Познакомить с особенностями и структурой игры.

• Учить родителей брать на себя роль, подчиняться правилам, выбирать предметы, заместители для игры.

• Развивать умение строить ролевые взаимоотношения.

• Развивать творчество, воспитывать проявление эмоций, чувств.

Материал, необходимый для использования в работе: предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Парикмахерская», «Магазин игрушек», предметы-заместители.

Ход:

Здравствуйте уважаемые родители! Сегодня мы пригласили вас на практический игровой час на тему: «Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников».

Прежде чем мы начнем нашу встречу, предлагаю поиграть в игру «Чудесный сундучок». Сегодня этот сундучок пришел к нам из вашего детства. В нем собраны предметы, а вот какие, вы узнаете, отгадав загадку.

Вот упрямый человек!
Не заставишь лечь вовек!
Вам такой встречается? 
Он совсем не хочет спать,
Положу – встает опять
И стоит – качается.
Как он называется?
Неваляшка

Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака.
Воздушный шар 

Глазки голубые,
Кудри золотые,
Губки розовые. 
Кукла 

Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. 
Матрешка 

 

Стукнешь о стенку — А я отскочу.
Бросишь на землю — А я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу
Смирно лежать не хочу.
Мяч 

Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,
Все сначала начинаю.
Кубики

Вот и отгадали вы загадки. Скажите, что вы почувствовали, когда я доставала эти игрушки? Что связано у вас с этими игрушками?

Все эти игрушки из вашего детства. Как много времени вы проводили, играя с ними.

Вспомните, в какие сюжетно-ролевые игры вы играли в детстве? Как использовали эти предметы?

Сегодня вы познакомитесь с тем, что представляет собой сюжетно-ролевая игра. Научитесь правильно играть.

Сюжетно-ролевая игра вводит ребенка не только в мир предметов и действий, но и в мир человеческих взаимоотношений. В игре ребенок принимает позицию другого человека и в пределах одного сюжета видит ситуацию его глазами. Выполняет определенные действия и учится понимать их важность и значимость. Проявляет свое творчество, учится соподчинять свои желания определенным правилам. Сюжетно-ролевая игра помогает ребенку понять мотивы трудовой деятельности взрослых, раскрывает их общественное значение.

Игра имеет свою структуру, компоненты (части). Структурными компонентами сюжетно-ролевой игры является роль, сюжет, содержание, правила, игровые действия, ролевые и реальные отношения, игровые предметы и предметы-заменители.

Центральным компонентом игры является роль - способ поведения людей в различных ситуациях, которые соответствуют принятым в обществе нормам. Роль объединяет все стороны игры: в ее реализации находят сюжет (сфера социальной действительности) и содержание (основной момент деятельности взрослых и отношений между ними, которые отображаются в играх).

Ролевое поведение регулируется правилами, без соблюдения которых игра не происходит. Ребенок действует не так, как ему захочется, а так, как требуется в соответствии с ее роли и игровой ситуации.

Для игры необходимо создание мнимой ситуации, без которой невозможны ее сюжет и содержание. Это могут быть сцены семейного быта, трудовой деятельности и трудовых отношений взрослых, отражают эпохальные события (космические полеты, арктические экспедиции и т.п.). Чем шире сфера действительности, с которой приходится иметь дело ребенку, тем разнообразнее сюжеты игр.

Для сюжетно-ролевой игры характерно выполнение роли. Эти роли дети выполняют с помощью различных игровых действий Ведущим содержанием ролевой игры старших дошкольников является соблюдение правил в соответствии с их игровыми ролями. В сюжетно-ролевой игре между детьми складываются ролевые и реальные отношения Ролевые отношения предопределяют выбор и распределение ролей, проявляются в разнообразных репликах, замечаниях, требованиях, регулирующих ход игры. Чем старше ребенок, тем сильнее он выражает стремление к совместной со сверстниками игре и готовность выполнять любую роль.

Начиная игру, распределяя роли, дети относятся друг к другу не так, как ее персонажи, а как товарищи. Это отношение не меняется и во время игры, когда им приходится играть согласно своих ролей. Реальные отношения часто противоречат игровым Чем старше ребенок, тем быстрее решаются конфликты между ролевыми и реальными отношениями в пользу реальных.

Во время игры дети используют различные предметы: игрушки, уменьшенные копии реальных предметов, которыми пользуются взрослые (ложечки, лопатки, совочки и др.), предметы-заменители. Замещение, как правило, возникает в проблемной игровой ситуации; что делать, если кукла хочет есть, а ложечки нет? Необходимо использовать палочку вместо ложки. Чем старше ребенок, тем самостоятельнее он выбирает и использует предметы-заместители.

Большое значение для развития игровой деятельности имеют предметы-атрибуты, которые помогают взять на себя роль, спланировать и развернуть сюжет, создать игровую ситуацию Они обеспечивают внешние условия дл ля реализации роли, облегчают ролевое поведение: ребенок лучше выполняет роль врача, когда он в белом халате, шапочке. В старшем дошкольном возрасте внешние атрибуты все менее нужны, поскольку основой игры является представление о функции предметов.

Таким образом, можно отметить, что сюжетно-ролевая игра имеет свои компоненты. Ее содержание зависит от опыта ребенка. Поэтому следует обогащать детей новыми впечатлениями. Для этого необходимо: ходить на экскурсии, наблюдать за трудом взрослых, за окружающей действительностью в целом. Значение ее в развитии ребенка - огромно. Она оказывает влияние на все стороны ребенка.

Сегодня мы с вами проиграем несколько игр. Разделитесь на три группы. Предлагаю вам вытянуть название игры. Данную игру вам необходимо проиграть. Для этого выберите необходимые атрибуты, предметы, предметы-заместители. (Предлагаются игры: «Больница», «Парикмахерская», «Магазин игрушек»).

Родители самостоятельно выбирают необходимый материал. Дается несколько минут на распределение ролей. Родители проигрывают сюжетно-ролевую игру.

Вот как замечательно вы сегодня играли. Думаем, что вы теперь дома чаще будете играть со своими детьми.

На прощание, оставьте свои отзывы о мероприятии.

До новых встреч!

 

Список источников:

1. http://www.bestreferat.ru/referat-239732.htm Реферат: Игра ведущая деятельность дошкольника

2. http://www.bestreferat.ru/referat-239732.html

3. http://www.studfiles.ru/preview/5439682/page:6/ Общая характеристика игровой деятельности дошкольника.

4. http://uchebnikionline.com/psihologia/dityacha_psihologiya_-_pavelkiv_rv/zagalna_harakteristika_igrovoyi_diyalnosti_doshkilnika.htm Общая характеристика игровой деятельности дошкольника.

5. Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду.      Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. — М.: Педагогика, 1990. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. — М.: Онега, 1994.

6. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Подьякова, Н. Я. Михайленко. — М.: Педагогика, 1987.

Опубликовано: 28.09.2016