Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения «Оригами»

Автор: Митькова Алена Игоревна

Организация: ГБДОУ № 58

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Многие учёные, педагоги, психологи обращали серьёзное внимание на значение развития мелкой моторики рук. Аристотель говорил: «Рука — это инструмент всех инструментов», подразумевая под этим взаимосвязь руки с мыслительными способностями. «Источники способностей и дарований у детей — на кончиках их пальцев» писал В. А. Сухомлинский. Развитию мелкой моторики способствует техника "оригами".

Оригами в переводе с японского языка означает "сложенная бумага". Искусство складывания фигурок зародилось в Древнем Китае, на родине изобретателей бумаги. Широкое распространение за много веков оригами получило в Японии. В середине 20-го века началось повсеместное распространение оригами по всему миру. Фридрих Фребель- создатель первого детского сада, впервые оригами выделил как фактор полезного действия. Он включил в обучение воспитанников знакомство с техникой складывания фигурок из бумаги.

В наше время, педагоги не без оснований применяют оригами в работе с воспитанниками. Техника складывания бумаги благоприятно воздействует на развитие мелкой моторики рук, словаря, а также психических процессов (память, внимание, мышление, воображение), а следовательно всего интеллекта в целом. При работе совершенствуется способность работать под контролем сознания, у детей происходит развитие глазомера, движения рук более точные.

Оригами помогает:

  • подготовить руку к письму, что очень важно для детей, которые в скором времени пойдут в школу;

  • улучшить память и пространственное мышление-ребенок будет более легче справляться с заданиями по черчению, географии и геометрии в дальнейшем;

  • развивает творческие способности ребенка;

  • помогает развить усидчивость и внимание детей;

  • оригами помогает отвлечь детей от компьютера или телевизора;

  • совместное изучение схем складывания родителей с детьми влияет на развитие положительных эмоций;

Систематические занятия позволяют развить успешную подготовку к обучению. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки, привлекают детей 6-7 лет. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими как многократное складывание, надрезание, складывание, склеивание. Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: пароход плывет, самолет летает и т. д. Фигурки получаются яркие, образные и на их изготовление, как правило, достаточно 10-25 минут.

Желательно на первых занятиях знакомить детей со схемами складывания фигуры, так как у большинства дошкольников схемы вызывают значительные затруднения.

Дети быстрее овладеют техникой, если учитывать несколько правил:

  1. Заготовки должны иметь квадратную форму;

  2. Бумага должна быть упругой, тонкой, хорошо сгибающейся, цветной;

  3. Показ проводиться на столе, заготовка должна быть в 2 раза больше, чем у ребенка;

  4. При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия;

  5. Обучение складыванию должна быть поэтапным: показ одного приема-выполнение ребенком, показ второго-выполнение ребенком.

  6. Линии сгибов должны тщательно проглаживаться;

  7. Совмещение сторон в процессе складывания должно быть точным;

  8. После того, как оригами будет полностью готова, необходимо повторить приемы складывания. В итоге ребенок будет полностью должен самостоятельно изготовить фигуру от начала до конца.

 

Литература:

  1. Дементьева Л. Бумажная пластика оригами. Дошкольное воспитание № 8, 2003.

  2. Т. И. Тарабарина Оригами и развитие ребёнка. Издательство Академия развития, Ярославль,1998 год.

  3. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду; Книга для воспитателей детского сада и родителей. - М., 1994.

Опубликовано: 28.09.2016