Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения «Оригами»
Автор: Митькова Алена Игоревна
Организация: ГБДОУ № 58
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Многие учёные, педагоги, психологи обращали серьёзное внимание на значение развития мелкой моторики рук. Аристотель говорил: «Рука — это инструмент всех инструментов», подразумевая под этим взаимосвязь руки с мыслительными способностями. «Источники способностей и дарований у детей — на кончиках их пальцев» писал В. А. Сухомлинский. Развитию мелкой моторики способствует техника "оригами".
Оригами в переводе с японского языка означает "сложенная бумага". Искусство складывания фигурок зародилось в Древнем Китае, на родине изобретателей бумаги. Широкое распространение за много веков оригами получило в Японии. В середине 20-го века началось повсеместное распространение оригами по всему миру. Фридрих Фребель- создатель первого детского сада, впервые оригами выделил как фактор полезного действия. Он включил в обучение воспитанников знакомство с техникой складывания фигурок из бумаги.
В наше время, педагоги не без оснований применяют оригами в работе с воспитанниками. Техника складывания бумаги благоприятно воздействует на развитие мелкой моторики рук, словаря, а также психических процессов (память, внимание, мышление, воображение), а следовательно всего интеллекта в целом. При работе совершенствуется способность работать под контролем сознания, у детей происходит развитие глазомера, движения рук более точные.
Оригами помогает:
-
подготовить руку к письму, что очень важно для детей, которые в скором времени пойдут в школу;
-
улучшить память и пространственное мышление-ребенок будет более легче справляться с заданиями по черчению, географии и геометрии в дальнейшем;
-
развивает творческие способности ребенка;
-
помогает развить усидчивость и внимание детей;
-
оригами помогает отвлечь детей от компьютера или телевизора;
-
совместное изучение схем складывания родителей с детьми влияет на развитие положительных эмоций;
Систематические занятия позволяют развить успешную подготовку к обучению. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки, привлекают детей 6-7 лет. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими как многократное складывание, надрезание, складывание, склеивание. Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: пароход плывет, самолет летает и т. д. Фигурки получаются яркие, образные и на их изготовление, как правило, достаточно 10-25 минут.
Желательно на первых занятиях знакомить детей со схемами складывания фигуры, так как у большинства дошкольников схемы вызывают значительные затруднения.
Дети быстрее овладеют техникой, если учитывать несколько правил:
-
Заготовки должны иметь квадратную форму;
-
Бумага должна быть упругой, тонкой, хорошо сгибающейся, цветной;
-
Показ проводиться на столе, заготовка должна быть в 2 раза больше, чем у ребенка;
-
При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия;
-
Обучение складыванию должна быть поэтапным: показ одного приема-выполнение ребенком, показ второго-выполнение ребенком.
-
Линии сгибов должны тщательно проглаживаться;
-
Совмещение сторон в процессе складывания должно быть точным;
-
После того, как оригами будет полностью готова, необходимо повторить приемы складывания. В итоге ребенок будет полностью должен самостоятельно изготовить фигуру от начала до конца.
Литература:
-
Дементьева Л. Бумажная пластика оригами. Дошкольное воспитание № 8, 2003.
-
Т. И. Тарабарина Оригами и развитие ребёнка. Издательство Академия развития, Ярославль,1998 год.
-
Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду; Книга для воспитателей детского сада и родителей. - М., 1994.