Познавательно-исследовательский проект «Мы почемучки и следопыты»
Автор: Бальгишиева Сыйлыхан Бальбековна
Организация: МБОУ НШ « Прогимназия»
Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут
«Воспитывает все: люди, вещи, явления,
Но прежде всего и дольше всего – люди.
Из них на первом месте – родители и педагоги»
А. С. Макаренко
Проект «Мы почемучки и следопыты» реализуется совместно с родителями, которые являются не только зрителями, но и непосредственными участниками, выполняющими различные роли, помощниками в реализации проекта.
Активное участие родителей является положительным моментом их активизации, потому что у них есть возможность принять участие в играх вместе с детьми, поделиться своими знаниями, проявить творческие возможности. При реализации проекта используются разнообразные формы взаимодействия с детьми и родителями: игры, конкурсы, презентации, проблемные ситуации, музыкальное сопровождение.
В рамках проекта были проведены следующие мероприятия: подбор дидактических игр, литературы, наглядно-иллюстрированного материала; поисково-исследовательская деятельность с детьми и родителями;
Использование информационно-коммуникативных технологий, в данном случае подготовленные родителями презентации «Свойства воды», «Как лимон надувает воздушный шар», «Тепло расширение и сжатие» и электронные викторины «Веселые загадки», «Четвертый лишний», помогают детям наглядно усваивать материал. Участие в проекте показало, что творческий и совместный подход к делу объединяет детей, родителей, воспитателей и специалистов. Только благодаря совместной работе получилось интересное и познавательное мероприятие.
Для того, чтобы привлечь родителей воспитанников к совместному взаимодействию, я использовала следующие формы взаимодействия:
- изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы, беседы;
- заучивание с детьми частушек, стихотворений;
- викторина для детей и родителей «Что? Где? Когда?»;
- привлечение родителей совместно с детьми к презентациям с опытами(«Свойства воды», « Как лимон надувает воздушный шар», « Тепло расширение и сжатие») ;
- книжки своими руками «Книжка юного исследователя», оформлению альбомов «Мои открытия», альбомы с изображающие полезные и вредные факторы для здоровья. Подготовка совместных рисунков «мы следопыты», фоторепортаж «Книжка юного исследователя» (отображение в фотографиях этапов создания книги), организация мастерской по созданию книжки с участием родителей;
- участие в конкурсах с презентациями, фоторепортаж «Как мы проводим свои эксперименты», создание мини-музея камней «Загадочный мир», маршрут выходного дня (посещения галереи «Стерх», Сургутского краеведческого музея «Сокровища земли» выставка камней и минералов).
Совместное проживание детьми и родителями темы проекта способствовало сплочению семьи, вовлечению родителей в жизнь детского сада и перевода родителей из «наблюдателей» в активных участников и помощников. Кроме того, это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка взаимоотношения с коллективом и с другими детьми, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома, оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплинирован.
В качестве рефлексии использовалась «Клумба волшебных цветов», родители на лепестках оставили свои впечатления о проведенном мероприятии, а дети «посадили» цветы на клумбу.
Для определения эффективности проведенного мероприятия педагог должен ответить на следующие вопросы: 1. Установлен ли контакт с детьми, взрослыми? 2. Не наблюдались ли признаки переутомления детей? 3. Каким было самочувствие и настроение взрослых? 3. Каков уровень знаний детей по теме проекта? 5. В какой роли родители чувствовали себя более комфортно: артистов, зрителей? 6. Оцените своё участие и вклад родителей в решении задач развлечения. 7. Определите эффективность участия родителей, педагогов в подготовке и проведении мероприятия. 8. Что на Ваш взгляд Вы бы поменяли в развлечении, если бы была возможность это сделать?
Основная часть. Познавательно-исследовательский проект «Мы почемучки и следопыты».
«Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму».
(Народная мудрость.)
Цель и задачи проекта: повышение интереса детей и родителей к познанию окружающего мира через опытно-экспериментальную деятельность, воспитывать любознательность, активность, формировать знания о науке, профессиях.
- Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;
- Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.);
- Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух - его давление и сила; Почва - состав, влажность, сухость;
- Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные - для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека, развивать коммуникативные навыки детей в общении со сверстниками и взрослыми.
Предполагаемый результат:
Совместное создание мини-музея камней «Загадочный мир», посещения Сургутского краеведческого музея «Сокровища земли» выставка камней и минералов).
Умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. Повышение познавательного интереса детей и родителей. Умение применять методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов. Желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности. Рост уровня любознательности, наблюдательности. Активизация речи детей, словарный запас пополнить многими понятиями.
Тип, вид проекта: краткосрочный (1 месяц), исследовательский, творческий. Участники проекта: дети, родители, воспитатели, младший воспитатель, инструктор по ФК, музыкальный руководитель Возраст детей: 6-7 лет, старший дошкольный возраст. Ресурсное обеспечение или материалы к проекту: План проведения проекта «Мы почемучки и следопыты!».
Уголок по экспериментированию, наборы индивидуальные: трубочки-соломинки, воронки, лупы, пробирки, одноразовые стаканы, микроскоп, шапочки, маски, фартуки (по количеству детей), оборудование для занятий.
Альбомы со схемами опытов, картотека опытов, проектор, экран, ноутбук, презентации Power Point.
Электронная презентация . Картотека игр, пословиц, поговорок. Мультфильмы.
Фотографии недели «Мы почемучки и следопыты». Оборудование для сюжетно-ролевых игр. Оборудование для подвижных игр. Интернет ресурсы.
Сотрудничество со специалистами ОО (инструктор по ФК, музыкальный руководитель).
Продукты проектной деятельности:
- выставка рисунков «мы следопыты»;
- фоторепортаж «Книжка юного исследователя» (отображение в фотографиях этапов создания книги)
- фоторепортаж «Как мы проводим свои эксперименты».
- выпуск стенгазеты «Юный ученый»
- викторина для родителей «Что? Где? Когда?».
- альбом со стихами, пословицами и поговорками ;
- оформление альбома «Мои открытия!». План реализации проекта. Этапы реализации проекта:
Первый этап. Организационный (подготовительный):
-составление плана проведения проекта;
подбор методической литературы, интернет-ресурсов, разработка конспектов занятий с детьми по опытно-экспериментальной деятельности; организация развивающей среды в группе - оформление уголка по экспериментированию.
Второй этап. Практический (выполнение проекта): Погружение в тему проекта.
- проведение познавательных бесед;
- проведение непосредственно образовательной деятельности;
- проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр; экологических игр;
- чтение художественной литературы, заучивание стихов, закличек по теме;
- прослушивание песен по теме проекта;
- дети проводят опыты , используя пособия и материал для проведения исследования. Свои знания дети закрепляют в дидактических играх, а результаты опытов - в изо деятельности.
- выполнение работы, соблюдение правил безопасности, наблюдение результатов
Третий этап. Заключительный (результат проекта) -выставка рисунков «мы следопыты»;»; -выпуск стенгазеты «Юные ученые».
- посещение библиотеки.
Работа по проекту с родителями:
- информация в родительский уголок «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Экспериментирование с водой»;
- викторина «Что? Где? Когда?»
- оформление фотовыставки «Как мы проводим свои эксперименты» и размещение на сайте учреждения;
презентациям с опытами («Свойства воды», « Как лимон надувает воздушный шар», « Тепло расширение и сжатие») ; книжки своими руками, оформлению альбомов «Как мы проводим опыты», подготовка совместных рисунков «мы следопыты»;
- фоторепортаж «Книжка юного исследователя» (отображение в фотографиях этапов создания книги)
- создание мини-музея камней «Загадочный мир»
- маршрут выходного дня (посещения галереи «Стерх», Сургутского краеведческого музея «Сокровища земли» выставка камней и минералов).
Схема реализации проекта:
|
Познавательное развитие |
познавательно- исследовательская, коммуникативная. |
НОД –экспериментирование «Птицы-верные помощники». Просмотр электронной презентации: Викторина «Что? Где? Когда? Беседы: «Воздух вокруг нас», «Свойства веществ», просмотр презентации: презентациям с опытами «Свойства воды», «Как лимон надувает воздушный шар», «Тепло расширение и сжатие». фоторепортаж «Книжка юного исследователя» |
Достигнутые результаты:
Реализация проекта «Мы почемучки и следопыты» в воспитательно-образовательном процессе обеспечило развитие у детей любознательности. Работа по проекту помогла развить у них кругозор, эстетическую восприимчивость. Сделанная подборка различных игр и инсценировок дала возможность развитию выразительной речи, мимики, движений. Дети получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать. По итогам проекта была проведена викторина для детей и родителей «Что? Где? Когда? Создан мини-музей камней «Загадочный мир»
Анализируя результаты проживания проекта, я сделала вывод, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, привлекая своих родителей, проявляют чувство ответственности за себя и других. Реализуя проект, я ставила перед собой цель - найти нужный и безопасный способ его реализации. Важно спланировать и учебно-воспитательный процесс на основе темы проекта, создать развивающую, познавательную, безопасную предметную среду. Не менее важно, определить направление поисковой и практической деятельности, организовать совместную (с педагогами, родителями и детьми) деятельность. Ведь необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала детского сада. Родители были активными участниками и помощниками в реализации проекта, проявили творческую инициативу при изготовлении книжки своими руками, в создании мини-музея камней, предоставили фотоматериалы и рисунки к творческой выставке, участвовали вместе с детьми в викторине, в играх, в конкурсах. Развивающая среда в группе была пополнена книгами, подборками стихов, загадок, фотографиями, картотекой игр и забав.
Хорошо организованная досуговая деятельность позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений и культуру межличностного взаимодействия детей в группе.
Список источников
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозайка-синтез, 2014г.
- СанПин 2.4.1.3049-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в дошкольных организациях от15.05.2013г. №26.
- Лопатина А, Скребцова М. Экологическое воспитание дошкольников - М.: Амрита – Русь, 2008.
- «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду». Растения. детская энциклопедия А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.
- Майер А.А, Давыдова О. И, Воронина Н. В. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада - М.: ТЦ Сфера, 2012.
- Масленникова О.М., А.А. Филиппенко Экологические проекты в детском саду - Волгоград, 2009
- Рыжова Н.А. Я и природа М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996.
- Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте учебное пособие для студентов вузов – М.: Академия, 2008.
- http://festival.1september.ru.