Формирование у детей дошкольного возраста основ безопасности в контексте ФГОС ДО
Автор: Федорова Марина Васильевна
Организация: МКОУ Балтинская СОШ СПДС
Населенный пункт: Новосибирская область, д. Балта
В условиях современном динамично развивающем мире особую актуальность приобретает изучение основ безопасности жизнедеятельности. У детей дошкольного возраста недостаточно сформированы понятия о собственной безопасности, как в социуме, так и в окружающем мире. Детям, начиная с самого детства, следует на примере и наглядно показать последствия неправильного поведения человека в той или иной опасной ситуации.
Формирование безопасности жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой, поскольку обусловлено объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области родителей и педагогов.
В процессе моей деятельности у меня возникла необходимость поиска механизма для формирования у дошкольников сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих. Я считаю, что данная подготовка должна проходить на всех этапах жизни человека, и начинать необходимо с дошкольного возраста.
Свою работу по безопасности жизнедеятельности я начала с анкетирования родителей, по которым было выявлено:
- 30% - родителей учат детей безопасному поведению,
- 60% - желают, чтобы их детей научили в детском саду,
- 10% - не считают эту проблему важной.
Данная информация дала возможность спланировать мою дальнейшую деятельность по данному вопросу.
Свою деятельность я планирую на основании основной образовательной программы дошкольного образования и календарно – тематического планирования. В целевых ориентирах ФГОС ДО прописано, что на этапе завершения дошкольного образования ребенок должен:
- ребенок способен к волевым усилиям,
- может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
- может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Цель моей работы по ОБЖ - это формирование представлений детей дошкольного возраста о безопасной жизнедеятельности через различные виды деятельности.
Задачи:
- Создать условия для активизации умственной деятельности детей, развивать потребность и желание приобрести новые знания о правилах безопасного поведения.
- Использовать различные средства и формы работы для познания детьми правил безопасного поведения.
- Научить детей пользоваться полученными знаниями на практике.
- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью близких людей, бережное отношение к окружающему миру.
- Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
Одним из главных условий воспитания детей является развивающая среда. Пространство в нашей группе по данной теме представлено как «Центр безопасности», который постоянно дополняется и систематизируется дидактическими и наглядными материалами, созданными совместной деятельностью воспитателей детей и родителей:
- «Щит безопасности»;
- «Макет улицы с дорожными знаками»;
- «Разметкой для транспорта и пешеходов»;
- «Светофор».
В своей работе я широко использую наглядный материал:
- «Безопасность в быту»;
- «Не играй с огнем» развивающие настольные игры;
- тематические плакаты;
- различную литературу по ОБЖ;
- «Мое тело», «Мое здоровье».
Тесно взаимодействуем с сельской библиотекой, школой они помогают нам разнообразить наглядный и дидактический материал.
В феврале был реализован мини - проект «Растительный мир», продуктом проекта стало создание лэп - бука «Растительный мир», создание каждым ребенком своего гербария.
В своей работе я использую технические средства: телевизор, ДВД, мультимедийный проектор.
Дети имеют возможность смотреть обучающие фильмы: «Уроки тетушки Совы», «Спасик и его друзья».
Очень важно формирование потребности воспитанников в безопасном здоровом образе жизни через вовлечение их в физкультурно-оздоровительный процесс это:
- утренняя гимнастика,
- прогулка,
- спортивные мероприятия.
Для меня важно создание в группе благоприятной атмосферы с взаимным доверием и уважением, открытым общением. Эти факторы обеспечивает:
- высокую самооценку,
- ориентацию на успех в достижении целей,
- эмоциональный комфорт,
- чувство уверенности,
- выработку у ребенка положительных качеств,
- доброжелательного отношения к другим людям.
В старшем возрасте дети способны понимать, что полезные продукты влияют на здоровье организма, а что приносит вред пищеварению. Ухаживая за огородом на окне самостоятельно, дети с удовольствием едят зеленые овощи: лук, укроп, салат. Детям нравится после еды чувствовать себя сильными и крепкими, что способствует развитию активности детей, трудоспособности, хорошему настроению.
Игра позволяет обучать детей посредством активной, интересной деятельности: сюжетно - ролевые, дидактические игры помогают закрепить «Золотые правила безопасности». В группе часто возникают ситуации, которые требуют немедленного реагирования и пояснения, для этого я использую «Минутки безопасности».
Работая над темой безопасности, нельзя упустить такой важный вопрос, как взаимодействие человека и природы. Очень важно развить понимание того, что планета Земля наш общий дом. На жизнь и здоровье человека влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды. Детям интересны беседы на темы: «Земля наш общий дом», «Почему надо охранять природу», «Природа весной».
Очень увлекательные оказались совместные работы с родителями:
- создание своей «Красной книги»,
- фото выставки «Родные просторы».
Уход за комнатными растениями, труд на участке затрагивают чувства детей, побуждают беспокоиться о будущем планеты, формируют у детей природоохранное поведение.
В сентябре 2017 года в детском саду проводилась тематическая неделя «Охрана природы», итоговым мероприятием была проведена флайер акция «Природа в опасности». Совместно с детьми мы изготовили тематические рекламные листовки и разместили их на досках объявлений в деревне, чтобы привлечь окружающих к бережному отношению к природе в целях нашей безопасности.
Можно сказать, что мы учимся безопасности во всех направлениях и видах деятельности:
- через инсценировки сказок,
- праздники,
- чтение художественной литературы.
Еще мы учимся пожарной безопасности. Интересно проходят мероприятия по пожарной безопасности, творческие конкурсы. Принимали участие в районном конкурсе «Не шути с огнем» с работой «Кошкин дом». Ребенок получает знания через такую продуктивную деятельность, как рисование, лепку, аппликацию, конструирование («Машины специального назначения», «Пожарная часть», изготовление макета пожарного щита), закрепляет в играх и на прогулке.
Одной из серьёзнейших проблем является детский дорожно–транспортный травматизм. Низкий уровень культуры поведения на дорогах приводит к травматизму, а цена этому – детская жизнь. Чтобы познакомить детей с дорожной азбукой, организуем экскурсии к проезжей части дороги, по улицам села; беседы, сюжетно – ролевые, подвижные игры. В апреле, в рамках тематической недели «Внимание дорога» проводил итоговое мероприятие - праздник «Азбука дорожного движения» где дети показали и поделились с родителями и приглашенным школьникам своими знаниями безопасного поведения на дорогах.
Проблему, связанную с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках детского сада, поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьей. Я тесно взаимодействую с родителями через родительские собрания, беседы, консультации, с помощью информации в «Уголках родителей», рекомендации, стенгазеты и советы. Анкетирование родителей в конце года показало, что дети стали более внимательными на дорогах города, в транспорте, в быту, в природе. Научились правильно вести себя с незнакомыми людьми. Стали больше внимания уделять гигиеническим процедурам, занятиям физкультурой и спортом. Повысился образовательный уровень по данной теме и у родителей, они больше стали задумываться о здоровом и безопасном образе жизни своей семьи, о необходимости его соблюдения не только в детском саду, но и дома.
Для дальнейшего формирования у дошкольников основ безопасности с 2018 – 2019 учебного года свою деятельность планирую по парциальной программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста», программа разработана с учетом программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста». (авторы Н. Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б.Стеркина), которая содержит 6 разделов. Приобретены 4 рабочих тетради.
Я вижу результат своей работы – постепенно у детей формируется такие навыки; мир — разный, что есть в нём и добро, и зло и, что от тебя самого зависит, в какие руки, в какое окружение ты попадёшь, как выбраться из сложившихся обстоятельств, чтоб вернуться домой целым и невредимым.
Список литературы:
1. Голицына Н.С., Москва издательство «Скрипторий 2003» 2010.
2. Голицына Н.С., Люзина С.В., Бухарова Е.Е., Москва 2010.
3. Дыбина О.В. – программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет, издательство Мозаика-Синтез Москва 2010.
4. Новикова И.М., пособие для педагогов дошкольных учреждений, для работы с детьми 5-7 лет издательство Мозаика-Синтез Москва 2010.
5. Соломенникова О.А. – конспекты занятий, издательство Мозаика-Синтез Москва 2008.
6. Стеркина Р.Б., Авдеева Н.Н., Князева О.Л, учебно – методическое пособие по основам безопасности, издательство Детство – Пресс, 2005.