Образовательная программа дополнительного образования «Веселый карандаш» (художественной направленности)

Автор: Пояркова Валерия Руслановна

Организация: ГБОУ школа №1353

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Пояснительная записка

 

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Педагогическая значимость программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Вид программы – модифицированная.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения воспитанники получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Цель программы - формирование у детей дошкольного возраста целостных представлений о природе как о живом организме, формирование индивидуальных качеств, раскрытие творческих способностей, воспитание эстетического вкуса средствами изобразительного искусства.

На каждом занятии решаются следующие задачи:

Образовательные:

1) Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

2) Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

3) Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.

4) Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

Воспитательные:

1) Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

2) Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, эмоциональную отзывчивость, умение ждать, радоваться достигнутому результату, радостное сопереживание.

.

Развивающие:

1) Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.

2) Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

3) Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям).

Отличительные особенности

В изобразительной деятельности ребенок обогащает свои представления о мире, самовыражается, пробует свои силы и совершенствует способности. Именно поэтому невозможно обойтись только традиционными дидактическими методами обучения, вынуждающих детей действовать в рамках предложенных им схем, образцов, представлений. Необходимо применять новые методы и технологии, которые развивают воображение, побуждают детей к экспериментированию с красками, бумагой, пластилином, а не просто вынуждают механически выполнять то, что предлагает педагог.

Задача педагога предоставить свободу в отражении своего видения мира доступными для ребенка художественными средствами. Такой подход раскрепощает ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится. На занятиях создаются условия свободного творчества: ребенок может делать на листе пятна, мазки, раскрепощено работать кистью и карандашом во всех направлениях, применять сочетание разных материалов и способов создания произведения.

Возраст детей – 3-4 лет.

Состав группы постоянный, количество детей – 25 человек. Занятия проводятся 2 раза в неделю не менее 15 минут и не более 20 минут. Кабинет соответствует формам работы с детьми (оформлен наглядными пособиями, достаточно места для различных игровых моментов, для индивидуальной, групповой, коллективной работы за столами, на полу, на коврике, у наглядно оформленной стены, у доски и т.д.).

Сроки реализации: 1 год обучения – 72 часа.

Формы и режим занятий

1 год обучения – 2 раза в неделю по 15-20 минут.

Формы проведения занятий: групповое занятие состоящее из теоретической и практической части.

Планируемые результаты:

- дети научаться различать, называть и применять на практике нетрадиционные способы рисования;

- дети научатся приемам работы кистью, мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок, трубочка для коктейля, ластик, нитки);

- дети научатся различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры;

- у детей разовьется мелкая моторика рук;

- сформируется способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить Красоту;

-разовьется творчество и фантазия, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление и любознательность;

- появится любовь и уважение к изобразительному искусству;

-сформируется художественный вкус и чувство гармонии;

-сформируются навыки самостоятельности.

 

Учебно-тематический план

 

Наименование раздела

Общее количество часов

В том числе

Теоретич.

Практич.

1.

Введение

1

1

 

2.

Пластилинография

15

5

10

3.

Аппликация

10

1

9

4.

Кляксография

12

1

11

5.

Рисование карандашами

17

2

15

6.

Декоративное рисование

17

2

15

 

ИТОГО

72

12

60

 

Содержание

 

Месяц

Тема

Цель

Сентябрь

 

1.«Техника пластилинографии»

научить выполнять работу в технике пластилинографии; развивать воображение, аккуратность, усидчивость и мелкую моторику, вызвать желание творить.

2. «Бабочки»

 

3. «Рыбки»

 

4. «Желтые листья летят»

 

5.«Фруктовый натюрморт»

 

6.«Полевые цветы»

 

7.«Декоративная птица»

 

8.«Сказочное дерево»

 

Октябрь

1.Техника «Монотипия пейзажная»

ознакомить детей с новой техникой рисования «Монотипия».

2. «Осень на опушке краски разводила»

 

3. «На лесной полянке»

 

4. «Вечерний закат»

 

5. «На реке»

 

6. «Утро»

 

7. «Техника ниткографии»

Ознакомить детей с новой техникой «ниткография»

8. «Тюльпаны»

 

Ноябрь

  1. «Дорисуй предмет».

 

  1. «Техника «Кляксография с трубочкой»

Ознакомить детей с новой техникой «кляксография с трубочкой»

  1. «Осенний лес»

 

  1. «Горы»

 

  1. «Удивительные деревья»

 

  1. «Техника «Акварель и восковые мелки»

Ознакомить детей с новой техникой «Акварель и восковые мелки»

  1. «Подводное царство»

 

  1. «Величавые деревья»

 

Декабрь

  1. «Розовый фламинго»

 

  1. «Витражи»

 

  1. «Птицы-ладошки»

 

  1. «Дождь и радуга»

 

  1. «Загадочные снежинки»

 

  1. «Цветы в вазе»

 

  1. «Техника «Акварель и акварельные мелки». «Фиалки»

Ознакомить детей с новой техникой «Акварель и акварельные мелки». «Фиалки»

  1. «Забавные животные»

 

Январь

  1. «»Зимние деревья»

 

  1. «Техника набрызга»

 

  1. «Конфетти»

 

  1. «Звездное небо»

 

  1. «Праздничный салют»

 

  1. Техника «Рисование по мокрому листу»

Ознакомить детей с новой техникой «Рисование по мокрому листу»

  1. «Веточка мимозы»

 

  1. «Цветы и бабочки»

 

Февраль

  1. «Украсим салфетку цветами»

 

  1. «Зимушка-зима»

 

  1. «Натюрморт с фруктами»

 

  1. Техника «Оттиск пробкой». «Расписные тарелки»

 

  1. «Циплятки-желтые ребятки»

 

  1. «Веселый снеговик»

 

  1. Техника «Скатывание бумаги»

Ознакомить детей с новой техникой «Скатывание бумаги»

  1. «Волшебные цветочки»

 

Март

1. «Ветка мимозы»

 

2. «Мишка косолапый»

 

3.Техника «Оттиск печатками из ластика»

Ознакомить детей с новой техникой «Оттиск печатками из ластика»

4. «Барбарис»

 

5. «Украсим посуду»

 

6. «Весеннее деревце»

 

7. Оттиск смятой бумагой. «Что снится ежику»

Ознакомить детей с новой техникой «Оттиск смятой бумагой»

8. «Здравствуй, киса, как дела?»

 

Апрель

1. Техника «Рисование тычком».

Озна комить детей с новой техникой «Рисование тычком».

2. «Котенок».

 

3. «Фрукты».

 

4. «Цветы».

 

5. «Пушистый зайчонок».

 

6. «Белоствольная береза».

 

7. «Цветущая яблоня».

 

8. «Шишки на ветках».

 

Май

1. «Салют над городом».

 

2. «Черешня».

 

3. Техника рисования ладошкой. «Разноцветные рыбки».

Ознакомить детей с новой техникой «рисования ладошкой».

4. «Осьминожки».

 

5. «Сказочная птица».

 

6. Техника рисования пальцами. «Озорные горошки на чашке»

Ознакомить детей с новой техникой «рисования пальцами».

7. «Здравствуй, лето красное».

 

8. «Украсим матрешек».

 

Итого:

72 занятия.

 

 

Методическое обеспечение

 

Занятия содержат игровые моменты, использование художественного слова (стихотворения, сказки, загадки и т.д.), так же на занятиях используется зрительный ряд (репродукции картин, фотографии, детские работы, работы педагога). При этом основная часть занятий носит практический характер.

Кроме подгрупповых занятий используется и такая форма работы как индивидуальная работа с детьми более способными (с ними проводятся занятия, на которых используются более сложные техники) и детьми, у которых менее развиты изобразительные умения и навыки. Это позволяет более эффективно усвоить детям знания, умения и навыки, которые в силу тех или иных причин сложно закреплять на занятиях (например, индивидуальные особенности ребенка, не позволяющие ему работать на занятиях наравне со всеми, нехватка времени на занятии на самостоятельное завершение детьми своих работ).

На занятиях используется художественная литература, музыкальные произведения, вариативные демонстрационные и дидактические материалы, разнообразные изобразительные (различные живописные, графические, пластические, природные) материалы, разные виды бумаги, а также специальные принадлежности (мольберты, палитры и т.д.). Занятия проводятся в специально оборудованном помещении – изостудии.

Каждый блок программы «Природа и художник» заканчивается обобщающим занятием, на котором закрепляются и уточняются знания, умения и навыки, полученные детьми. Это занятие может сопровождаться беседой, выставкой детских работ, обсуждением интересных или лучше всего запомнившихся тем, созданием коллективной работы или анализом продуктов детского творчества.

Материально-техническое оснащение: групповая комната, столы, стулья, аудиосистема, маркерно-меловая доска.

  • Материальное обеспечение

Количество канцелярских принадлежностей по перечню для реализации образовательной программы

№ п/п

Наименование

Единица измерения

Количество на одного ребенка

Всего на программу (72 часа)

1

Гуашь (12 цветов)

набор

1

1

2

Пластилин

набор

1

2

3

Альбом (40 листов)

штука

1

2

4

Клей-карандаш (большой)

штука

1

2

5

Пальчиковые краски

набор

1

1

6

Набор цветной тонированной бумаги для принтера

пачка

все цвета

1

7

Набор цветного картона

набор

1

1

 

Дидактический материал: наглядный и раздаточный, предметные сюжетные картинки, гуашь, акварель, пластилин, цветная бумага, кисти, цветные и простые карандаши, восковые мелки, бумага белая для акварели и для рисования А4.

 

Список литературы

(литература, использованная педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса)

 

  1. Выгонов В.В. Изделия из бумаги.- М.: Издательский дом МСП, 201- 128 с.: ил.
  2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. Кн. для учителя / Л.С.Выготский. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.-93 с.: ил.
  3. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.: ТЦ «СФЕРА», 2012.
  4. Доронова Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности: Планы занятий и бесед. Пособие для воспитателей. – М.: Школьная Пресса, 2015.
  5. Дубровская Н.В. Дорисуй, раскрась, почитай: Рабочая тетрадь для обучения рисованию детей 3-5 лет. Изд. 2-е, исправленное и переработанное – СПб.: «Детство-пресс», 2014.
  6. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. - М: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 2011г.
  7. Загадки для малышей. Под ред. Е.Кориченкова. – М.: Изд. Елен и К, 2012.
  8. Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2012.
  9. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2016.-96., ил.
  10. Копцева Т.А. Природа и художник. Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная группы). – М.: ТЦ «СФЕРА», 2011.
  11. Котенко Л.В. Что мы знаем о цвете? Курс развивающих занятий для дошкольников. – М.: Книголюб, 2013. – 48 с.
  12. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
  13. Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 192.
  14. Пантелеева Л.В. Рисуем портрет. Путешествие в музей. - г. Дмитров: Изд. Дом «Карапуз», 2022г.
  15. Петрова И.М. Объёмная аппликация: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 20 – 48 с.
  16. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий /Под ред. Р.Г.Казаковой – М.: ТЦ «СФЕРА», 2014. – 128 с.
  17. Росток. Программа по изобразительной деятельности.
  18. Сензюк П.К. Композиция в декоративном искусстве: Альбом. – К.: Рад.шк., 2013. – 78 с.
  19. Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: Детство-Пресс, 2015. – 64 с.
  20. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей – 2-е изд. – М.: Просвещение; Владос, 2014. – 216 с.
  21. Толстой Л.Н. Сказки, пословицы, загадки: Из «Книг для чтения» и «Азбуки» Л.Н.Толстого /Худож. С.М.Харламов.– М.: Дет. лит., 2014.
  22. Туфкрео Р.А., Кудейко М.В. Коллекция идей. Театр создаем сами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. –М.: Линка-Пресс, 2014.
  23. Чернова Н.Н. Волшебная бумага / Н.Чернова. – М.: АСТ, 2015. – 207 с.

 

Список литературы

(литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе)

 

Рекомендуемая литература для родителей:

  1. Курбатова Н.В. Учимся рисовать. М., 2002.
  2. Геронимус Т.М. «150 уроков труда в 1-4 классах» М., Издательство АСТ, 2013г.
  3. Проект «Энциклопедия малыша» Серия «Сказки о художниках» М., Изд. Белый город, 2014г.

Рекомендуемая литература для детей:

  1. Катханова Ю.Ф., Васильев А.И. «Изобразительное искусство: рабочая тетрадь: 1 класс в 2 частях – М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС , 2013г.
  2. Ким Солга «Учимся рисовать» М., Издательский дом «Гамма», 2015г.
  3. Кэтти Сэвидж-Хаббард, Роуз Спейшер « Приключения в мире живописи» М., Издательский дом «Гамма», 2013г.
  4. Стенли Молцмен «Рисуем пейзаж/ перевод с англ. А.Ф. Зиновьев. – 2 –е изд. Минск , ООО Попурри, 2013г.
  5. Эймис Л. Дж. « Рисуем 50 животных» / пер. с англ. 4-е изд. Минск , ООО Попурри, 2013г.
Опубликовано: 24.05.2018