Развитие навыков выразительного чтения через заучивание стихов наизусть

Автор: Mypaшова Ирина Витальевна

Организация: MКДОУ №230

Населенный пункт: Кировская область, г. Киров

«Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии

русского слова, сердце преисполнится чувством изящного,

пусть поэзия действует на них так же, как и музыка»

В.Г. Белинский

Готовясь к очередному развлечению, празднику, конкурсу все чаще замечаем, что речь наших детей невыразительна, монотонна. Возникает потребность пересмотра подходов для развития навыков выразительности речи дошкольников.

Ведущая идея педагогической деятельности: научить детей передавать исполнительский эмоциональный отклик, отношение к заученному стихотворению.

Цель: развивать навыки выразительного чтения через заучивание стихов наизусть.

Достижение поставленной цели вижу через решение следующих задач:

• сформировать навыки техники речи, интонационной выразительности,
• развивать поэтический слух,
• воспитывать положительное эмоциональное отношение к литературным поэтическим произведениям.

Для решения поставленных задач, мною создана развивающая среда:

• собрана картотека стихов, скороговорок, загадок, пословиц;
• в группе есть «Книжный уголок», в котором постоянно обновляются тематические подборки книг разных поэтов и писателей;
• подобран демонстрационный и наглядный материал для постановки звуков у детей;
• оформлены альбомы с иллюстрациями к литературным произведениям, портретами поэтов, писателей.

Приемы, используемые для формирования выразительности речи:

• образец выразительно чтения произведения педагогом,
• пример выразительно чтения ребенком,
• характеристика персонажей, помогающая подобрать нужную интонацию,
• словесные игры, упражнения для формирования навыков выразительного чтения,
• игры – драматизации, инсценировки,
• индивидуальное заучивание стихов для выступления перед зрителями.

* Подготовительным этапом в овладении навыками выразительного чтения является:

• выработка правильного дыхания (задерживание дыхания со счетом, контроль движения диафрагмы: «Замри», «Не дыши», «Засада»),
• голоса («Произнеси плавно и протяжно звук», «Эхо», «Угадай-ка», «Чей голосок»),
• дикции (упражнения артикуляционной гимнастики.).

* На следующем этапе работаем:

• над мелодикой речи («Голос поднимается и спускается с горки», «Дирижеры», «Вопрос-ответ»), тембром («Барабанщики», «Разведчики»),
• ритмом («Быстро-медленно», «Прохлопай», «Протопай», «Хоровод»),
• тембровой окраской голоса («Угадай, чей голосок?»),
• логическим ударением (выделения главных слов в строчке, «Кто твой сосед?»).

Данная работа проводится и в режимные моменты, и во время свободного общения взрослых с детьми, и непосредственно на занятиях.

Результатом работы становится выступление детей на утренниках, конкурсах. Это участие в городском детско–юношеском конкурсе чтецов «Театральная весна 2018», 2 место в районном конкурсе чтецов «Вечной памятью живы» (2018г.), 2 место в районном конкурсе чтецов «Природа – это дом, в котором мы живем»(2017), победа в районном смотр - конкурс детской художественной самодеятельности «Цветик-семицветик», посвященному 70 годовщине Великой Победы (2015г.), победа в конкурсе «Во славу Отечества», проходившем в МКДОУ №230 (2015г.).

В результате работы, я пришла к выводу, что развитие навыков выразительного чтения через заучивание стихов наизусть помогло моим воспитанникам в работе над совершенствованием своей речи, развитию поэтического слуха, воспитанию эмоционального отношения к литературным поэтическим произведениям. Дети стали артистичны, уверенны в себе. Это способствовало хорошей адаптации и успешному обучению в школе.

 

 

 

Опубликовано: 27.04.2018