Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по теме «Удивительное в камне»
Автор: Перминова Надежда Николаевна
Организация: МАДОУ «Детский сад № 29 общеразвивающего вида»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
Цель: Познакомить детей со свойствами камней через совместную опытно-исследовательскую деятельность.
Материалы: рюкзак, коллекция камней; на каждого ребенка: набор камней, зубочистка, прозрачные пластиковые контейнеры для воды, салфетки, лист бумаги, лупы на каждого ребенка, макет «гора», схематическое изображение свойств камней на отдельных карточках, магнитная доска с магнитами, кармашек для вопросов, карточки с изображениями способов исследования (технология Савенкова А.И.)
Предварительная работа с родителями: Обсуждение темы с родителями; совместное рассматривание разных камней дома; консультация для родителей как можно использовать камушки дома – хождение по камням для массажа ног.
Предварительная работа с детьми: Чтениехудожественных произведений о камнях Н.А. Рыжова «О чем шептались камушки», П.П. Бажова «Серебряное копытце». Рассматривание детской познавательной энциклопедии. Рассматривание различных иллюстраций гор, камней. Экскурсия в музей – институт Геологии.
Ход занятия:
Вводная часть
Интрига с утра: воспитатель ставит рюкзак с камнями в игровом уголке так, чтобы он не остался незамеченным. Дети начнут трогать его, поднимать, передвигать, задавать вопрос, чей он, что в нем? Воспитатель отвечает, что там большой секрет, возможно, кто-то догадается, что в рюкзаке, но откроет его она только после завтрака.
Интрига с утра № 2: воспитатель обращается к детям с просьбой помочь наполнить водой пластиковые прозрачные емкости. Дети также спрашивают для чего, что мы будем делать? «Вы попробуйте догадаться», - отвечает воспитатель.
Если дети догадаются, что находится в рюкзаке, то воспитатель сразу же достает содержимое из рюкзака. Если дети не определят, что там, воспитатель в подсказку загадывает загадку: дополнительная стимуляция внимания детей.
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже.
В серёжках у мамы огнем он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Он может быть мелким – в ладошке лежать.
Тяжёлый, большой – одному не поднять (камень)
Основная часть.
- Да, это действительно камень.Посмотрим что в рюкзаке (выкладывает на стол).
- Что вы можете сказать про эти камни? (высказывания детей). Если дети скажут, что пемза не камень, воспитатель дает новую информацию: я тоже думала, что пемза – это не камень. Когда начала собирать коллекцию камней, много читала про них, и очень удивилась, когда узнала, что пемза – это тоже камень.
Опыт № 1. Цвет, форма, величина.
-Рассмотрите камни, и попробуйте найти два одинаковых камня, какого они цвета? (Ответы детей).
Вывод: Есть камни, которые похожи по цвету, по величине, но форма камней у всех разная, поэтому камни разные и каждый несет в себе свою тайну.
-Давайте на доске обозначим те свойства камней, что вы только что сказали: они разноцветные, разной формы и разной величины. Постарайтесь найти карточку, которая расскажет, что все камни разноцветные. Почему ты выбрал эту карточку? (эти разноцветные пятна могут обозначать разноцветность наших камней)
-Форму камней обозначим разными фигурами.
-Большой и маленький треугольник могут обозначать, что камни разной величины.
-Для дальнейшего исследования камней я предлагаю взять их на поднос и сесть за столы? Постарайтесь взять камни из разных коробок, думаю три четыре разных камня можно взять, всем хватит.
Опыт № 2. Определение твердости-мягкости.
-Можно ли камни брать в рот? Почему?!(Высказывания детей)
-Морковь, яблоко твердые, но мы их едим, грызем. (Высказывания детей)
-Бывают ли мягкие камни?
-Можно ли в камень забить гвоздь? Давайте проведем такой опыт: Гвоздь будете забивать с папами, а мы сегодня воспользуемся острой зубочисткой. Попробуйте воткнуть ее в камень? Найдется ли камень, в который сможете воткнуть зубочистку?
Вывод: камни бывают твердые и мягкие.
-Какой картинкой можно изобразить это свойство? (Дети выбирают, аргументируют)
Опыт № 3. Определение температуры.
-Проведем такой опыт - прислоните камень к щеке. Какой он?Теплый или холодный? (Холодный)
-Попробуйте своим дыханием согреть камень.
-Что-то изменилось? Что вы почувствовали? (Камни стали теплыми)
-Какой вывод можем сделать?
Вывод: камни могут быть холодными и теплыми.
-Где можно встретить теплые камни? (в бане на печи, на солнышке нагревается, от наших теплых ладошек мы можем нагреть камень)
-Значит камень может нагреться.
-Какой картинкой можно обозначить, что камень может охлаждаться или нагреваться?
Опыт № 4. Определение характера поверхности.
-Потрогайте свои камни и скажите, какие они на ощупь?
-Гладкие или шероховатые?
-Найдите среди всех камней самый гладкий камень? Где можно чаще всего встретить такой гладкий камень? (У моря).
-Почему? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, острые углы постепенно стираются, исчезают.Камешек становится округлым.)
-Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: камни бывают гладкие и шероховатые.
Опыт № 5. Рассматривание камней через лупу.
-Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.
(Дети рассматривают все свои камни.)
-Что интересного вы увидели?
-Молодцы, вы очень внимательные дети. Действительно поверхность камней может быть разная.(Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).
-Как отметим шероховатость и гладкость камней?
Опыт № 6. Плавучесть.
-Тонут ли камни в воде? Как мы можем проверить?(высказывания детей)
-Где же мы возьмем воду?
-Подойдут ли контейнеры с водой, которые мы приготовили с утра, для нашего опыта?
-Контейнеров с водой на всех не хватит, как же нам провести опыт? (по очереди можно опустить камень)
-Давайте проведем и такой опыт - опустим камень в воду. (Опускают камень в контейнер с водой).
-А почему камень утонул? (Ответы детей)
-Все ли камни тонут?
-Да, вы правы, большинство камней тонут в воде, потому что камень тяжелее воды.
-какой картинкой отметим это свойство камня: камень тяжелее воды, поэтому в воде тонет? (Кто-то из детей выбирает) Все согласны с выбранным изображением?
А сейчас достаньте камень из воды. Что с ним произошло? (Камень стал мокрым и цвет камня – более ярким).
-Какие камни вам нравятся больше, мокрые или сухие? Почему? (Ответы детей)
Если дети заметят пузырьки в воде после того как опустили камень в воду, воспитатель одобряет наблюдательность детей, высказывает большой интерес «Это очень интересно! Я тоже хочу узнать, что за пузырьки появились из камней, где и как мы это можем узнать?
А теперь давайте поиграем в игру: «Правильно-неправильно»:
Правило игры: если я говорю правильно, вы поднимаете свой камешек вверх, если неправильно вы стучите камушком по камушку (в паре с соседом) – как будто камушки возмущаются.
- камень тонет в воде
- камень прозрачный, как стекло
- гвоздь нельзя вбить в камень
- мокрый камень и сухой отличаются по цвету
- камень легкий как перышко или вата
- камень хрупкий, как стекло и его можно разбить
- камень можно растянуть как резину
- поверхность морского камушка шершавая
- камень плавает в воде, как дерево
- камень можно порвать как бумагу
-Вам понравилась игра?
Сегодня нам открылись многие тайны камней. Вы хорошо запомнили свойства камней, ни разу не ошиблись в игре.Ошибались, потому что поторопились.Камни бывают разные по форме и цвету, их очень много, все камни твердые, тяжелые и холодные, но их можно нагреть, бывают гладкие и шероховатые камни).
- Можно ли камнем рисовать?
- Ломаются камни?
- Кто из животных глотает камни?
- Где можно найти камни?
- Можно ли выращивать камни?
- Какие камни любят мамы?
Мне также не терпится найти ответы на эти вопросы. Где можем найти информацию? Давайте сходим в библиотеку, возьмем энциклопедию. Вы дома спросите об этом маму и папу, заглянете в интернет.
А сейчас нам пора убрать все со стола, навести порядок. Предлагаю из всех камней собрать гору.