Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по теме «Удивительное в камне»

Автор: Перминова Надежда Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 29 общеразвивающего вида»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Цель: Познакомить детей со свойствами камней через совместную опытно-исследовательскую деятельность.

Материалы: рюкзак, коллекция камней; на каждого ребенка: набор камней, зубочистка, прозрачные пластиковые контейнеры для воды, салфетки, лист бумаги, лупы на каждого ребенка, макет «гора», схематическое изображение свойств камней на отдельных карточках, магнитная доска с магнитами, кармашек для вопросов, карточки с изображениями способов исследования (технология Савенкова А.И.)

Предварительная работа с родителями: Обсуждение темы с родителями; совместное рассматривание разных камней дома; консультация для родителей как можно использовать камушки дома – хождение по камням для массажа ног.

Предварительная работа с детьми: Чтениехудожественных произведений о камнях Н.А. Рыжова «О чем шептались камушки», П.П. Бажова «Серебряное копытце». Рассматривание детской познавательной энциклопедии. Рассматривание различных иллюстраций гор, камней. Экскурсия в музей – институт Геологии.

Ход занятия:

Вводная часть

Интрига с утра: воспитатель ставит рюкзак с камнями в игровом уголке так, чтобы он не остался незамеченным. Дети начнут трогать его, поднимать, передвигать, задавать вопрос, чей он, что в нем? Воспитатель отвечает, что там большой секрет, возможно, кто-то догадается, что в рюкзаке, но откроет его она только после завтрака.

Интрига с утра № 2: воспитатель обращается к детям с просьбой помочь наполнить водой пластиковые прозрачные емкости. Дети также спрашивают для чего, что мы будем делать? «Вы попробуйте догадаться», - отвечает воспитатель.

Если дети догадаются, что находится в рюкзаке, то воспитатель сразу же достает содержимое из рюкзака. Если дети не определят, что там, воспитатель в подсказку загадывает загадку: дополнительная стимуляция внимания детей.

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже.

В серёжках у мамы огнем он горит.

В пыли на дороге ненужным лежит.

Он может быть мелким – в ладошке лежать.

Тяжёлый, большой – одному не поднять (камень)

 

Основная часть.

- Да, это действительно камень.Посмотрим что в рюкзаке (выкладывает на стол).

- Что вы можете сказать про эти камни? (высказывания детей). Если дети скажут, что пемза не камень, воспитатель дает новую информацию: я тоже думала, что пемза – это не камень. Когда начала собирать коллекцию камней, много читала про них, и очень удивилась, когда узнала, что пемза – это тоже камень.

 

Опыт № 1. Цвет, форма, величина.

-Рассмотрите камни, и попробуйте найти два одинаковых камня, какого они цвета? (Ответы детей).

Вывод: Есть камни, которые похожи по цвету, по величине, но форма камней у всех разная, поэтому камни разные и каждый несет в себе свою тайну.

-Давайте на доске обозначим те свойства камней, что вы только что сказали: они разноцветные, разной формы и разной величины. Постарайтесь найти карточку, которая расскажет, что все камни разноцветные. Почему ты выбрал эту карточку? (эти разноцветные пятна могут обозначать разноцветность наших камней)

-Форму камней обозначим разными фигурами.

-Большой и маленький треугольник могут обозначать, что камни разной величины.

-Для дальнейшего исследования камней я предлагаю взять их на поднос и сесть за столы? Постарайтесь взять камни из разных коробок, думаю три четыре разных камня можно взять, всем хватит.

Опыт № 2. Определение твердости-мягкости.

-Можно ли камни брать в рот? Почему?!(Высказывания детей)

-Морковь, яблоко твердые, но мы их едим, грызем. (Высказывания детей)

-Бывают ли мягкие камни?

-Можно ли в камень забить гвоздь? Давайте проведем такой опыт: Гвоздь будете забивать с папами, а мы сегодня воспользуемся острой зубочисткой. Попробуйте воткнуть ее в камень? Найдется ли камень, в который сможете воткнуть зубочистку?

Вывод: камни бывают твердые и мягкие.

-Какой картинкой можно изобразить это свойство? (Дети выбирают, аргументируют)

 

Опыт № 3. Определение температуры.

-Проведем такой опыт - прислоните камень к щеке. Какой он?Теплый или холодный? (Холодный)

-Попробуйте своим дыханием согреть камень.

-Что-то изменилось? Что вы почувствовали? (Камни стали теплыми)

-Какой вывод можем сделать?

Вывод: камни могут быть холодными и теплыми.

-Где можно встретить теплые камни? (в бане на печи, на солнышке нагревается, от наших теплых ладошек мы можем нагреть камень)

-Значит камень может нагреться.

-Какой картинкой можно обозначить, что камень может охлаждаться или нагреваться?

 

Опыт № 4. Определение характера поверхности.

-Потрогайте свои камни и скажите, какие они на ощупь?

-Гладкие или шероховатые?

-Найдите среди всех камней самый гладкий камень? Где можно чаще всего встретить такой гладкий камень? (У моря).

-Почему? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, острые углы постепенно стираются, исчезают.Камешек становится округлым.)

-Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: камни бывают гладкие и шероховатые.

 

Опыт № 5. Рассматривание камней через лупу.

-Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.

(Дети рассматривают все свои камни.)

-Что интересного вы увидели?

-Молодцы, вы очень внимательные дети. Действительно поверхность камней может быть разная.(Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).

-Как отметим шероховатость и гладкость камней?

Опыт № 6. Плавучесть.

-Тонут ли камни в воде? Как мы можем проверить?(высказывания детей)

-Где же мы возьмем воду?

-Подойдут ли контейнеры с водой, которые мы приготовили с утра, для нашего опыта?

-Контейнеров с водой на всех не хватит, как же нам провести опыт? (по очереди можно опустить камень)

-Давайте проведем и такой опыт - опустим камень в воду. (Опускают камень в контейнер с водой).

-А почему камень утонул? (Ответы детей)

-Все ли камни тонут?

-Да, вы правы, большинство камней тонут в воде, потому что камень тяжелее воды.

-какой картинкой отметим это свойство камня: камень тяжелее воды, поэтому в воде тонет? (Кто-то из детей выбирает) Все согласны с выбранным изображением?

А сейчас достаньте камень из воды. Что с ним произошло? (Камень стал мокрым и цвет камня – более ярким).

-Какие камни вам нравятся больше, мокрые или сухие? Почему? (Ответы детей)

Если дети заметят пузырьки в воде после того как опустили камень в воду, воспитатель одобряет наблюдательность детей, высказывает большой интерес «Это очень интересно! Я тоже хочу узнать, что за пузырьки появились из камней, где и как мы это можем узнать?

 

А теперь давайте поиграем в игру: «Правильно-неправильно»:

Правило игры: если я говорю правильно, вы поднимаете свой камешек вверх, если неправильно вы стучите камушком по камушку (в паре с соседом) – как будто камушки возмущаются.

- камень тонет в воде

- камень прозрачный, как стекло

- гвоздь нельзя вбить в камень

- мокрый камень и сухой отличаются по цвету

- камень легкий как перышко или вата

- камень хрупкий, как стекло и его можно разбить

- камень можно растянуть как резину

- поверхность морского камушка шершавая

- камень плавает в воде, как дерево

- камень можно порвать как бумагу

 

-Вам понравилась игра?

Сегодня нам открылись многие тайны камней. Вы хорошо запомнили свойства камней, ни разу не ошиблись в игре.Ошибались, потому что поторопились.Камни бывают разные по форме и цвету, их очень много, все камни твердые, тяжелые и холодные, но их можно нагреть, бывают гладкие и шероховатые камни).

 

- Можно ли камнем рисовать?

- Ломаются камни?

- Кто из животных глотает камни?

- Где можно найти камни?

- Можно ли выращивать камни?

- Какие камни любят мамы?

Мне также не терпится найти ответы на эти вопросы. Где можем найти информацию? Давайте сходим в библиотеку, возьмем энциклопедию. Вы дома спросите об этом маму и папу, заглянете в интернет.

А сейчас нам пора убрать все со стола, навести порядок. Предлагаю из всех камней собрать гору.

Опубликовано: 01.02.2018